湖南省職業院校網絡教學資源共建共享機制的運行模式

姚永輝

（湖南九嶷職業技術學院，湖南 永州 425000）

1 職業院校教育現狀

1.1 沒有完善的教育體系

由于深受傳統教育思想的影響，學校對學生的教學方式十分的單一，只是一味地傳授理論知識，對學生其他的素養沒有過多的重視。在教學中，教師只是與初高階段一樣，單純的對學生進行書本知識的教育，學生的綜合能力得不到提高。所學的知識沒有與實踐相結合，所學的知識只是理論，對其將來進入社會工作沒有絲毫的幫助。教師的專業素養不夠，不懂得如何培養學生的實踐能力，不懂得如何培養學生工匠精神。學生在學習過程中，敷衍了事，對學習沒有興趣，在學校中，不去上課，打游戲，敷衍了事，對于教師布置的作業人，抄別人的完成，對于自己的未來沒有太多的規劃。

1.2 學校對高職學生的管理不嚴格

學校對高職學生的管理不嚴格，采取得過且過的態度，對學生的學業不重視，對學生將來的發展沒有規劃。學校只是招生，按時的給學生上課，至于學生對知識是否掌握。絲毫不關注，對于學生的工作能力絲毫不進行培養。在學生畢業實習的時候，對學生實習單位不進行嚴格的篩選，挑選不出最符合學生特點的工作，使得畢業實習對學生的幫助絲毫沒有。

1.3 社會各界對高職的教育管理不夠

隨著經濟的發展，學生所受的教育越來越多，越來越多的學生從幼兒園到小學到初高中最好考上一所滿意的大學。當今時代的大學教育越來越豐富，大學的師資力量越來越強，大學的學習資源越來越多。學生在學習的同時，進行各方面綜合素質的培養，學生在畢業之際，所學到的知識與職業的素養相結合，成為一個對社會對國家貢獻一分力量的工作者。相比大學的師資力量，學習資源來說，教育部對高職學校的關注度不夠，學校所有的資源也不足。即使學生有學習的動力，學校也沒有相應的師資與資源的配備，使得學生面臨著畢業即失業的困境。

1.4 學生自己對未來認識不足

當今的時代，就業形式越來越嚴峻，好多的本科畢業生面臨著畢業即失業的困境，好多的學生找不到好的工作選擇繼續深造，選擇攻讀碩士研究生。高職的學生對未來情形的認識不足，在上學期間，依舊是得多且過，對教師所傳授的知識不認真學習，對自己未來的職業生涯沒有規劃，對現在的就業情況沒有足夠的認識。因此，教師應該在授課的同時，給學生講解當前的就業情況，讓學生盡快的了解目前的就業情形，對自己的未來職業生涯做一個很好的規劃，學校在學生開學之際，給學生開一個有關就業的講座，供學生了解目前的就業情況，讓學生了解該如何度過在校的這幾年，該培養自己的哪些技能才能追隨時代的腳步，不至于被時代所淘汰。在學生面臨畢業的時候，給學生提供合適的實習機會幫助學生選擇適合自己的職業。

2 職業院校教學資源共建共享機制的必要性

隨著時代的發展，我國的經濟地位不斷提高，作為發展中國家的超級大國，為了進一步的發展，必須重視教育對國家發展的需求。高職院校作為高校，培養高素質的人才，因此，在教學中，要積極改進教學模式，促進社會的發展。當今時代，隨著信息技術的發展，時代的不斷進步，5G時代的到來，大數據的發展趨勢勢不可擋。大數據的本質是所有數據的一個結合，在新技術的要求下，大數據的采集已不再是之前簡單的方式，而是采用更加先進的技術。大數據的種類之多，如果在生產生活中，加強大數據的利用，必然對工作的準確性，對生活的、生產的質量都有著不可替代的作用，因此，在今后的發展中，加強對大數據的使用，促進生活的進步，社會的發展與經濟的建設，培養專業的人才來促進大數據的正確合理使用。

3 職業院校網絡教學資源共建共享機制的運作

3.1 積極擁抱大數據教育管理模式，提升數據應用素養

隨著時代的發展，互聯網大數據的出現，職業院校的教學模式已經發生改變，不再是之前的填鴨式教學。互聯網大數據的出現，改變之前的教學模式，教師不再是單純惟一的教學者，學生可以從網絡獲得很多的學習資源，這無形中就加大教師的管理難度，教學人員很容易對網絡大數據管理產生問題，基于此，教學管理人員改變自己的心態，積極學習新的網絡技術，擁抱大數據教育管理模式，提升數據的應用素養。

一方面是，職業院校管理人員積極學習新的技術，學習新的理論知識，學習新的技術，學校重視對管理人員的培訓，關注管理人員的學習成果，及時進行檢查，對于學習中存在的問題，盡快給予妥善的處理，邀請專家給管理人員開講座，讓管理人員對大數據更好的了解，深入了解大數據管理中可能出現的問題，提前采取措施，有序應對，避免出現問題之后的恐慌與不知所措。學校培養專門的網絡技術人員對管理人員進行技術的指導，互相共同學習，更好的完成大數據背景下的管理。另一方面，各職業院校之間進行管理經驗的共享，各職業院校之間互相學習對方的先進技術，互相對問題進行討論，從而更容易更好的了解互聯網技術，更好的應用到管理技術中來。職業院校之間統一進行學習，學習中間互相討論，對大數據不斷的進行深挖，不斷地革新管理模式，最終實現高效的管理。

3.2 建立大數據教育管理保密機制，防止教育數據泄露

大數據背景下，職業院校網絡教學資源共建共享機制已經成為時代發展的必然需求，然后由于大數據自身的特征，很容易出現數據泄露的問題，這就使得學校針對這種情況作出合理的解決措施。互聯網的特征是開放性、全球共享性，因此網絡的自身特點可能存在病毒入侵，黑客入侵，信息被截獲、篡改的情況、網絡的軟件存在缺陷、網絡物理設備老化等問題對數據的安全造成威脅。因此，學校要進行后備力量的培養，培養專業的人才來解決此類問題，從而保證網絡的安全，保證信息使用的安全。

計算機網絡技術由于其開放性與全球共享性，很有可能造成計算機被病毒入侵，造成系統的癱瘓，重要文件的丟失，大大小小的病毒層出不窮，造成學生的個人信息存在丟失的風險。因此，學校要培養專業的人才來解決存在的問題，及時的對病毒進行查殺，保證病毒被及時的發現，解決網絡安全中存在的問題，從而保證信息在傳遞過程中的安全性，保證信息的及時性、完備性、保證信息安全的送達，保證網絡的安全進行。

由于網絡物理設備老化等問題，黑客經常不經過允許就侵入電腦，造成數據的泄露，重要文件的丟失，篡改刪除重要的文件，冒充合法的用戶進行違法的操作，從而造成電子商務的安全受到威脅。因此，學校要培養專業的人才，及時發現黑客的入侵，對入侵進行阻止，從而解決網絡安全中存在的問題。

3.3 加大開發投入成本，開發職業院校網絡教學資源和專屬教學APP

學校在教學過程中，加大開發的資金投入，研發專屬的教學APP。隨著時代的發展，手機網絡技術的普及，APP的使用已經成為日常的生活需求，學校在互聯網技術下，加大資金的投入，培養專業的人才，進行軟件的開發，開發一款適合學生學習的軟件，保證軟件安全性高，解決軟件運行過程中可能出現的數據丟失等情況，專業APP的投入使用，有利于促進高校的進一步發展，促進學生的發展。在此款APP中，學生可以多次播放教室上課所講的知識，學生定時進行單元檢測，數據及時上傳，有利于學生對自己學習情況的及時掌握，從而將網絡技術得到充分的利用，促進學生的不斷發展，提高學校的管理水平。

4 結束語

隨著時代的發展，經濟不斷的發展，國際地位的不斷提高，中國對于學校的教學越來越重視，職業學校作為高校，對學生的職業規劃十分重要，職業院校重視學生核心素養的發展，因此，這就要求教師改進教學模式，以學生發展為主要的教學目標，提高學生的創新創業能力，提高學生的就業率，培養一批批畢業即可進入社會工作的學生，為社會培養一批批符合國家發展新要求的人才。學生進入工作后，擁有良好的工作素養，為國家的發展貢獻自己的力量。