如何有效的在地理學習中使用信息技術

李曉彤

【摘要】不同于其他的文科教學，地理學科的知識點不僅蘊含著大量的記憶知識，還十分考驗學生的邏輯運算能力，面對如此復雜的學習狀況，很多學生在學習時往往都是焦頭爛額。面對學生的這種學習鏡況，教師別說是做好地理學科的核心素養教學，就是單純的讓學生學習好地理學知識都很困難。針對這一現狀，應當嘗試新的教學方法，來提高地理學科的教學現狀。

【關鍵詞】教學特征;學習氛圍;思維能力;地圖閱讀

現階段是互聯網+的時代，教育同樣離不開互聯網+，大量的信息技術正被廣泛的應用到學科教學中，無論是課堂知識點的展示，還是學生做習題，都可以通過合理的利用信息技術來實現。除了這些優勢外，信息技術最大的特點就是他不同于傳統地課堂，他是聲文并茂的在講解知識，可以充分地激發學生的學習興趣，而興趣是最好的教師，因此，合理的使用信息技術可以讓地理學科的課堂教學變得更加高質、高效。

一、初中地理學科融入信息化技術的必要性

1.符合地理學科的教學特征

傳統地地理課教學，很難實時的給學生列舉相關的圖文，來讓學生欣賞和思考地理知識。這是由于地理學科的特性所決定的，地理學科在教學中設計大量的人文地理和風土人情，這些信息利用傳統地課堂進行授課時完全無法體現的。但是如果采用信息技術制作成微課，在講解知識點時配上制作好的微課，就可以讓一節課變得繪聲繪色，趣味十足。在這樣的課堂中學習，學生們不僅有了學習興趣，就連教學質量都會有質的提升。

2.符合現代化的教學需求

新課標的推廣使用，使得現階段的地理教學內容和目標都有了一定的改變，如果繼續采用傳統地教學方式，那么不僅跟不上時代的潮流，還會讓學生的應用能力和創新能力得不到培育，這是偏離新課標要求的。

二、做好信息技術在初中地理教學中的應用舉措

1.巧用信息技術，營造良好的學習氛圍

學生想要自主學習，離不開兩點，一是學習的氛圍，二是學習的興趣。因此，在初中階段進行地理教學時，就可以利用信息技術手段，幫助學生營造良好的學習氛圍，吸引學生產生興趣來引導學生去積極地加入到地理教學的學習中來。具體的做法就是利用信息技術整合有效地教學資源，來讓學生可以通過多媒體等設備發現地理中的美，讓課程變得豐富多彩。例如：在講解黃土高原地貌和水土流失等知識點時，教師就可以事先收集大量的以前圖片和經過治理后的圖片，形成視覺反差，幫助學生產生濃烈的興趣。除了這些外，教師還可以讓學生自發地在網絡上尋找材料并進行思考和探究，然后教師選擇一節課擇優展示這部分同學的成果。在分享知識的同時，還激發了學生的學習興趣，同時還提升了學生收集知識、分析信息的綜合能力，可以說是十分好的教學方法。

2.借用信息技術手段，激發學生的思維能力

現在的教學絕不能像以前一樣采用滿堂灌的教學方式，尤其是一些邏輯性的思維知識，如果單純的讓學生去死記硬背，那么學生們不僅不會去主動學習、思考，漸漸地還會產生厭倦感。要想讓學生們主動思考就必須激發學生的興趣，并且讓他們有一個大致的思維脈絡和知識框架。例如：地理學科的教學難點是時區的學習，單純的讓學生死記硬背是很難理解并熟練運用的，但是如果利用多媒體把地球上的時區進行劃分然后分成平面圖和立體圖讓學生去觀感，那么就會有很好的教學效果。地理教師在教學時一定要重視這一點，只有這樣才可以更好地讓信息技術為學科教學服務，并且讓學生學習起來更有體驗感，這是十分利于學生們學習和成長的。通過這樣的教學，學生們在面對陌生的地理知識時，就更愿意開動自己的大腦去思考答案，這對于學生的探索能力培育來講是十分有幫助的。

3.活用信息技術，輔助地圖閱讀

初中階段的學生，其邏輯思維能力已經發展到了較高的水平，很多時候他們對于知識的渴求也是非常強烈的。尤其是在學習地理學科的時候，很多學生特別熱愛刊地圖，且分析地圖。這是很好的現象，教師應當根據學生的這一愛好來進行針對性的教學，既滿足學生的學習需求，又激發了學生的思考能力。例如：很多人都愛看電視劇《亮劍》，尤其是對李云龍非常喜愛，教師就可以根據電視劇中李云龍對地圖獨特的見解來給學生們講解地圖知識，尤為重要的就是地圖要標重點，忽略次點，讓學生知道刊地圖的主次。尤其是現在的衛星技術非常成熟，教師在講解相關地圖知識的時候，可以截選一部分所在城市的地形圖，同現有的平面地圖進行比對，讓學生們思考衛星圖同平面圖的區別。學生們在學習的時候，很快地就會發現兩者的相同之處和不同之處，然后再思考講解的相關知識點，就可以很快地掌握這一塊的閱讀方法。通過這樣的教學方式，不僅學生們知道了信息技術功能的強大，還掌握了閱讀地圖的方法，可以說是一句兩得的好辦法。

結語：總體上來講，中學階段的學生自律性都比較差，他們很難對自己不感興趣的知識點產生主動學習的欲望，因此，教師在教學的時候就一定要多多的利用現有的技術和新穎的教學方式來激發學生的學習興趣，在幫助學生增加學習趣味性的同時，還優化了教學資源。在激發了學生學習興趣的同時，還加強了學生自主學習的效果。

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