青少年校外活動中心素質教育的開展實踐

張麗娜

摘要：青少年校外活動中心是學校教育的有效延伸，對于青少年的健康成長，對于社會主義精神文明建設意義非凡。青少年活動中心的教師必須以活動中心為主陣地，通過一系列豐富多彩的素質教育活動，加強對青少年的思想道德教育。

關鍵詞：校外活動中心;素質教育

青少年校外活動中心是青少年健康成長的重要陣地。它以貼近和服務廣大未成年人為宗旨，以加強未成年人思想道德建設為核心，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力把未成年人公益性工作落到實處，使廣大青少年在豐富多彩的校外活動中增長知識，開闊眼界，陶冶情操，提高能力，快樂成長，成為德智體美勞諸方面全面發(fā)展的社會主義建設新型人才。青少年校外活動中心的教師必須認真落實、積極踐行活動中心的育人宗旨，采取積極有效措施開展素質教育，助力青少年健康快樂成長。

在素質教育開展過程中，教育工作者不能僅僅重視校內素質教育的開展，更要注重校外活動中心素質教育的開展，進而充分發(fā)揮校外活動中心的教育功能，促進學生綜合素質的發(fā)展。

一、健全校外教育管理制度

第一點，需要具備校外教育的特征。在進行素質教育的時候，校外教育機構選擇的教育項目在學校中沒有，因此在進行校外素質教育的時候，不可以選擇重復的東西。教育活動進行期間，校外教育活動中心需要重視缺失的教育內容，完善教育措施，改進教育措施，確保活動中心能夠具備更多的功能，在這個時期，需要校外教育活動中心和學校教育進行有機聯(lián)系，確保學生保持一個良好的發(fā)展狀態(tài)。第二點，校外教育活動中心應具有地方特色，應充分認識自身的教育資源，充分利用自身的教育資源，因地制宜地形成教育方法，使教育更加有趣，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極學習，提高學習效率。

二、提升校外教育活動中心人員的綜合素質

在進行素質教育的過程中，教師屬于主要的落實人員，教師選擇的教育方法會直接影響到素質教育的開展。所以要想確保學生能夠滿足素質教育的需求，提高教學效率，提高學生的綜合素質，就需要提高教育人員的職業(yè)素養(yǎng)。校外教育活動中心為了提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，需要重視這幾點：第一就是教育工作人員需要借助自主創(chuàng)新教學措施，仔細記錄教學筆記，把這些內容當作基礎研發(fā)合理的教學方法，給學生營造一個良好的學習氣氛;第二就是校外活動中心需要加強對于教師的培訓，按時評估教師的培訓結果，對表現(xiàn)良好的教師要進行獎勵，要是水平較差，就需要進行督導，這樣不僅能夠提高教師的綜合素質，而且可以提高整體的教學效率;最后一點就是校外教育需要加強教師的對外交流，積極學習其他教師的優(yōu)點，確保能夠增強教師的教育能力。

三、利用校外實訓基地，豐富校外活動內容

校外實訓基地具有控制性強、范圍固定、形式豐富的特點，教師可以根據青少年的年齡特點和興趣愛好自定活動計劃，提高校外活動的有效性。素質教育強調了教育手段的創(chuàng)新，在開展青少年校外活動時，教師要創(chuàng)新活動內容，豐富活動形式，合理選擇實訓基地。教師在選擇實訓基地時要注意幾點事項：首先，教師要選擇貼近大自然、生態(tài)保持完好的地點開展校外活動，這樣才能為學生提供親近自然、認識自然的機會，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛和保護意識;其次，教師要準備好緊急救助設施和一些基礎的醫(yī)療器材，確保學生在校外活動中的安全;再次，教師要發(fā)揮自身的引導作用，帶領學生開展探索活動，深化校外活動的深度和廣度，增強學生的探索能力，為學生提供充足的發(fā)展空間;最后，教師可以選擇郊區(qū)或農家樂等實訓基地，為學生提供學習農業(yè)知識的機會，在活動中豐富學生的生活常識，鍛煉學生的生活技能。在素質教育下開展青少年校外活動，教師要為學生提供豐富的活動形式，才能保證學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

四、整合社會教學資源，增強素質教育效果

社會能夠為學生提供多樣化的信息和實踐機會，使學生在活動中有不同的見解和領域。因此，在青少年校外活動中，教師要積極整合社會資源，開展社區(qū)實踐諸多活動，為校外教育提供更多的發(fā)展機會。例如在節(jié)假日，教師可以帶領學生參觀博物館、紀念館或文化館等場所，充分利用公共場所的教育資源，提升學生的認知水平，使學生接受高雅知識和崇高品質的熏陶，幫助學生積累知識，提升道德素養(yǎng)。還可以與相關政府部門合作，開展公益校外活動，帶領學生到各事業(yè)單位實習，培養(yǎng)學生的社會責任感，同時增加社會對青少年教育的關注度，以此來提高青少年校外活動的效用，增強素質教育的效果。

總之，青少年校外活動的開展對素質教育有著重要作用，不僅能鍛煉學生的實踐探索能力，還能豐富學生的認知，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新意識，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在開展青少年校外活動中要結合學生的需求和意愿，合理選擇實訓地點，豐富活動形式，整合社會教育資源，提供多種校外活動的機會，促進學生全面、健康成長。

參考文獻：

1.王曉妹.青少年校外活動在素質教育實施中的功能和開展策略[J].西部素質教育，2016年15期.

2.宋潤花.青少年校外活動中心素質教育的開展實踐略述[J].考試周刊，2019年66期.