基于聯覺理論對《鱒魚》的材料分析

程琪嵐

摘要：隨著音樂藝術的發展，音樂藝術不再只是一種聽覺藝術，它更重要的一個方面在于人的情感表達，人們在聽到緩慢悲傷的音樂時也會覺得傷感，在聽到歡快或者舞曲的音樂時會不自覺地身體隨音樂擺動，音樂是如何做到如此的魅力呢？這是音樂音響和內心的情感表達，本文從聯覺的理論出發，對《鱒魚》的音樂材料進行分析，探討音樂和情感的內在表達。

關鍵詞：聯覺;聯想;鱒魚;聯覺理論

一、概念界定

（一）聯覺

聯覺一詞最初來源于古希臘，在中文也可以翻譯為同時感受或者通感，后來運用到心理學中，主要是指不同感覺的相互作用。簡單來說，聯覺主要是一種感官的刺激反射給大腦皮層，從而引起另外一種感官的刺激就形成各個感官之間的相互作用，稱之為聯覺，它是一種生理現象，但同時又可以稱為一種生理現象。聯覺現象在日常生活中是比較常見的，比如說我們在聽到高音的同時會聯想到尖銳的物體，在聽到低音時，人們會想到低沉，與音樂相關的聯覺現象不僅僅表現在音高上，在欣賞課中，聯覺理論是是音樂審美的基礎。音樂聯覺在欣賞課的應用主要是在塑造人物或者事物的形象上，在塑造人物形象中，一般緊張壓抑的音樂往往形容的是狡猾奸詐的人物，通過音樂的表達以及和聲的運用更加豐富音樂的層次，這就是音樂表達的魅力所在。

（二）聯想

聯覺理論和聯想這兩個概念往往同時出現，但在音樂欣賞課中，是兩個不同的概念，真正需要掌握的是聯覺和聯想之間的區別和聯系，聯覺并不等同于聯想，聯想是指通過某件物品或者某個人從而想象與其相關的人或者事物，尤其在小學階段，想象力是學生大腦發育以及創造力的重要因素，聯想的發展是和生活息息相關的，聯想活動是無邊界的，在音樂欣賞課中，學生在欣賞音樂的同時要充分發揮學生的想象力，這對學生創造力思維的培養也具有重要意義。但在音樂課堂中應該注重的是發揮想象力和聯想并不是讓學生胡編亂造，而是再根據作品的基礎上進行合理的聯想，比如說我們在聽到《金蛇狂舞》這首樂曲時，會聯想到過年的場景。聯想更加強調的是學生的想象力，聯覺更加強調的是大腦接收到的刺激信號，從而引起感官之間的相互影響，但是聯想和聯覺又是相互聯系，相互影響的。

二、結合聯覺理論的材料分析

對于《鱒魚》作品音樂材料的分析，主要從音高、音強以及節奏三個方面進行闡述，結合聯覺理論，分別探討這三個方面與情感表達的內在關系。

（一）與音高相關的聯覺分析

音的高低主要是取決于音的振動頻率，音的振動頻率次數越高，音高就越高，音的振動頻率與音高是成正比關系的，上行音階會帶給人們明亮的感受，反之，下行音節會帶給人們壓抑的感受。在《鱒魚》這首歌曲中，第一部分的旋律是由四度或者五度跳進構成，相對來說跳躍性比較強，這種跳躍性比較強的音樂在聽覺上會帶給人們歡快，音樂色彩比較明亮、明朗，烘托了歌詞當中魚兒歡快游玩的場景。在第二部分的旋律中大部分以半音音階緩慢上升或者下降，半音音階結合聯覺的理論來說，半音音階在聽覺上比較壓抑自己的興奮感，音樂色彩聽上去比較暗淡，比如說在歌曲中2和#2上行音階的使用，帶給人緊張有壓力的感覺。在第28、29兩個小節中，都是以C大調中的主音組成的樂句，在這里的音高沒有發生變化，結合聯覺理論會帶給人們比較冷血、麻木的感受。

（二）與音強相關的聯覺分析

音強是在歌唱或者演唱過程中演奏或演唱聲音的強度，相對來說，聲音逐漸增強會給人越來越近的感受，聲音逐漸變弱會給人以漸行漸遠的感受，我所聽的《鱒魚》音樂版本是青島愛樂少年合唱團所演唱。在《鱒魚》這首歌曲當中，是由弱起小節開始演唱，所以在演唱的開始是由比較弱的聲音進行，和弦的使用是從大三和弦開始，在這里演唱時可以采用跳音的方式，跳音的形式更能表現魚兒的靈動。第二部分演唱幾乎都是在弱拍開始演唱，一方面需要演唱者相對較弱的聲音開始，另一方面弱起小節給人營造了壓抑的氣氛，表現群眾對統治者的恐慌和不滿情緒。 在歌詞的最后一句，從37小節到44小節，在趨勢分析的結構中為平行樂句，強弱關系是從F—P，由強到弱的色彩性比較暗淡，帶給人無力掙脫現實束縛的無奈。

（三）與時間相關的聯覺分析

時間一詞筆者是借助于周海宏先生所著述的書籍中的詞匯，在音樂理論中進行簡單的闡述可以理解為，時間為音樂中節奏與速度的結合，節奏是不同音值之間的組合，速度是物體運動快慢的頻率。在上圖中我們可以看到《鱒魚》這首樂曲的速度為中速，給人莊重、穩定的感受，快速的樂曲比如說舞曲的速度相對來說節奏、速度都比較快，就會比較容易產生興奮感，比如說《青春舞曲》，速度和節奏相對較快，人們在聽到這首音樂時會不自覺地擺動。《鱒魚》這首歌曲的節奏并不是有規律規整的節奏型，在音樂中間穿插有附點、前十六后八的節奏型，聯覺理論中此類的節奏型會帶給人們動態的感受，給人以跳躍感。

三、總結

聯覺理論是基于心理學以及審美心理學的理論成果而成，在中小學音樂教學中，想要提高學生的音樂審美能力，一方面教師應不斷加強自身的素養，另一方面要結合相關學科的理論成果不斷推進音樂學的發展進步。聯覺理論以及聯想在音樂欣賞課中有著重要作用及意義，它可以拓展學生的想象力，還可以讓學生對作品的內容進行具體的分析，通過聯覺理論不僅應該學會如何分析作品，更應該學會讓音樂治愈心靈。

參考文獻

[1]周海宏.音樂與其表現的世界.[M].北京：中央音樂學院出版社，2014年12月第一次印刷