踐行文化育人，提升班級管理

王磊

【摘要】隨著我國教育改革工作的不斷推進，傳統教學模式的局限性被逐漸放大，甚至已經跟不上現階段教育形式發展的步伐。現階段我國高中教育提倡的是“文化育人”，是以人為本的班級管理。本文結合“文化育人”的教學理念，對高中班級管理的強化進行了深入探討。

【關鍵詞】文化育人;班級管理

教師是一個十分神圣的職業，不但擔負著提高學生學習能力的重任，還要讓學生養成良好的思想品德。班級管理是對學生進行素質教育的直接手段，有助于良好班風的形成。那么，如何結合“文化育人”理念強化班級管理，不斷促進學生的全面健康發展呢？這是作為班主任必須要面對的問題。

一、樹立賞識理念，突出服務要求

每個學生內心深處都希望得到老師的認可，因為這是一種信任和肯定，是努力學習的不懈動力，當然高中生也不例外?，F階段的高中生具有很強的自我意識，所以他們更希望被人尊重，被人理解，且十分重視自身的價值，同時也具有很強的叛逆心理。所以，老師要以欣賞的眼光去看待學生，要對學生進行適當的鼓勵，而不是一味的指責。服務學生的學習和成長是作為班主任的重要任務，它不是冷冰冰的制度管理，而是人性化的精神幫扶。

比如，老師要在平時的教學過程中，對班級的發展進行密切關注，一旦出現不好的苗頭，老師要進行及時的阻止和預防。另外，老師也要給予學生充分的關注，善于發現學生身上的優點和長處，并給予學生適當的鼓勵和表揚，促進學生長處的不斷發展。每個班級里都會有后進生，他們是班級管理的重點對象，對于班級良好學風的形成具有很大的影響。針對這些學生，老師要以賞識的眼光去看待。雖然他們本身具有很多問題，但是班主任在平時的管理過程中，不能總盯著他們的缺點不放，而是要發現他們身上的長處，并給他們提供一個展現自我優點的平臺，讓他們得到更多的認可。比如，有些后進生雖然學習不好，但是他們的體能特別好，那么，老師就可以讓這個后進生去參加學校的體育競賽，讓他們發揮自己的長處。另外，老師也可以安排這個后進生當班級里的體育委員，讓他們感知到自己在班級管理中的重要作用，讓他們看到自身的價值。老師和學生的肯定是對于后進生最大的鼓勵，對于班級管理工作的提高有著很重要的積極作用。

二、突出學生主體，實行民主管理

把學生的主體作用充分的發揮出來，是新課程改革不斷深入發展的具體要求，所以，老師也要在平時的教學過程中，把學生作為主體的作用凸顯出來。班級管理也是如此，因為班級管理是以學生更好的學習和成長為根本目的建設的。高中班級的學生人數一般在55個人左右，如果只靠班主任一個人進行班級管理的話，那怕是要把自己分成幾十份也忙不過來。所以，學生的自我管理也是十分重要的，對于班級管理的提升具有很大影響。

首先，老師要讓學生認識到自己對于班級榮譽的重要影響，然后對學生主體意識的形成進行正確的引導，讓學生養成良好的自我管理能力。其次，要做好班級的隊伍建設工作。采用競選的形式挑選民主的班干部，然后讓班干部深入到群體之中，讓他們對學生的實際需求和困難有一個詳細的了解，在不斷促進與學生之間友好交流的同時，能夠更好的為同學提供服務。最后，也要注重班級的民主管理，從“文化育人”的教育理念出發，不斷促進學生的全面發展。民主管理是一個讓學生積極參與自我管理以及班級管理的重要方法，不但可以使學生的自我管理能力得到一定提升，還可以集思廣益找到更好提高班級管理的有效方法，不斷促進學生的全面健康發展。

三、關心思想動態，注重情商培養

班級管理不只是實物上的扶持，最重要的是精神上的幫助，老師不能只注重具體要求，而忽略了應該給予學生的正確引導。除此之外，也要促進學生智商和情商的同步提高。所以，老師要從“文化育人”的教育理念出發，實現學生智商和思想品德的同步培養，促進學生的全面健康發展，為祖國的繁榮發展提供優秀人才。

情商是指人在情緒、情感、意志等方面的品質，對于學生以后的學習和生活具有至關重要的作用。嘮叨、無聊是現階段學生對于父母形容最多的措辭，他們把父母的關心視為嘮叨，把父母的指責視為不理解，實則這是父母對于孩子無微不至的愛。這是不懂得感恩父母的表現，同時也是情商低下的表現。針對這種情況，班主任要處理好學生和家長之間的關系。第一，老師可以在平時的教學活動中，舉辦一些與“感恩父母”有關的主題活動，讓學生懂得什么是感恩，引導學生孝敬父母;第二，老師可以私下與學生家長進行交流溝通，了解學生和家長產生沖突的原因是什么，然后讓家長對孩子的成長給予更多的關注，多與孩子進行溝通和交流，在不斷拉近孩子和自身關系的同時，促進孩子的全面健康發展;第三，老師可以開展一個以“愛”為主題的家長會，緩解學生與家長之間的矛盾，課下可以通過舉辦“兩人三足”的親子活動，使得學生和家長之間的關系更加融洽。除此之外，老師也要與學生多多進行交流，對學生的心理變化進行琢磨，鼓勵學生勇于把自己的觀點表達出來。要對學生多鼓勵，少批評，以積極的態度去引導學生，讓學生朝著更好的方向不斷發展。

高中階段是學生全面健康發展的關鍵時期，老師要對此給予高度重視。所以，高中老師要把“文化育人”的教學理念不斷的滲透到班級的管理過程當中，讓學生形成良好的自主管理意識，采用民主化的班級管理模式，在不斷促進學生全面健康發展的同時，提高班級的整體學習水平。

參考文獻

[1]次仁卓瑪.“以人為本”的高中班級管理策略[D].西藏大學，2013.

[2]安增慶.以人為本思想與高中班級管理的有效融入[J].吉林教育，2016，06：147.