初中語文課堂教學實踐中微課的運用微探

徐少霞

【摘要】隨著時代的發展以及科技的進步，信息技術已經融入到現在的生活中。而微課，作為課堂中的信息技術，可以豐富教學方式，激發學生興趣，對于學生有效學習語文有很大的幫助。對此，本文做出如下探討，旨在提高語文教學的質量。

【關鍵字】初中 ?語文 ?微課

【正文】初中階段是學生提高語文素養的重要階段，而對于處在叛逆期的初中學生來說，如何在語文課堂上進行有效學習，就成了關鍵一步。而微課，以互聯網為載體，將各時各地的資源傳達給學生，開闊了學生的眼界，有利于學生集中注意力，深入地感受語文的魅力。

一.語文課堂中運用微課的重要性

微課是教育體制改革下新型的教學模式，較于傳統的語文教學課堂，微課時長短，內容少，有利于學生的認識和理解。同時，微課打破了時間和地域的限制，許多名師講解的視頻資源都可以被查閱，在下載之后還可反復觀看，有助于教師的借鑒和學生的深究，從而實現教學手段的革新和多元。另一方面，語文的魅力絕不限于書本，作為五千年流傳的文明，其中所蘊含的知識博大精深，教師單純地從書本上教授語文，是無法提高學生的語文素養的。而微課的運用，向學生展示了書本以外的廣闊天地，這不僅能夠拓展學生的眼界，還可以激發學生學習語文的興趣，有助于學生在初中階段鞏固語文知識。從而，實現語文的高質量教學。

二.初中語文課堂的現狀

語文相對于其他學科來說，是一門豐富有趣的學科，但由于教學內容的安排，語文課堂往往變得繁雜枯燥。而大部分教師只按照課本一昧地向學生講授，文章詩詞也沒有合適的語境和氛圍，這不利于語文的學習，也失去了語文教學的本質。其次，線下的語文教學沒有重播的機會，有些學生不能完全搞清其中所蘊含的思想，而教師也會因教學進度等問題，不進行多次講解，這樣就會造成學生的無效學習。如上文所說，語文的知識不限于書本，如果沒有多媒體等先進的教學手段，學生就無法看到書本以外的語文，無法從根本上感受到語文的魅力。

三.語文課堂中運用微課的策略探究

3.1運用微課開拓學生視野

隨著我國綜合國力的提升，世界各地掀起了“文化熱”的浪潮。我國在影視上也出現了很多有關中國文化的綜藝，如《經典詠流傳》，《國家寶藏》等。運用微課向學生展示這些正能量的節目，可以拓展學生的眼界，豐富學生的內涵，同時，還可以讓學生了解到中國的古典詩詞以及歷史文物，從而讓學生對中國文化有了更深刻的認識，這有助于學生學好語文。另一方面，微課的傳播也給學生提供了寫作的素材，寫作作為語文不可分割的部分，有著很大的作用。而寫作素材的運用則可以讓學生提高寫作水平，升華文章內涵，脫離小學寫作時的相對無知。

3.2運用微課延展教學內容

學生語文素養的提高，不僅僅是學習書本上所給出的文章詩詞，還要學習書本上未提及的知識，這就需要教師提高自身的素質，及時利用微課為學生拓展，如文章的作者，背景等等。這可以讓學生看到，作者是在什么樣的情景下寫出文章，從而達成感情共鳴，得到更深入的理解。同時，語文也出現在生活的方方面面，但書本上的知識并不能滿足學生的需求。而微課，則更智能化，它可以及時地為學生提供相關的資源，從而有助于學生利用所學的語文知識解決生活中遇到的問題，提高語文的綜合水平。

例如，在學習《望岳》時，教師可以首先提問學生，“在閱讀這首詩后，大家覺得詩人所描寫的是什么山”，由此進入課堂的主題。之后教師在講解古詩的時候，可以利用微課向學生展示詩中所提到的泰山。學生在視覺上有了對泰山的認識，就可以體會到詩人對泰山的贊美之情。講解完古詩之后，教師要用視頻的形式為學生拓展本首詩的作者——杜甫，包括生平簡介，寫作背景等。這樣可以讓學生認識到杜甫沉郁頓挫的詩風，有助于學生對本首詩的理解。同時，也讓學生對杜甫的其它詩作有了一定的認識，從而了培養學生的詩感。

3.3運用微課營造情景氛圍

數學是一門嚴謹，實事求是的學科，而語文則是活躍，豐富多彩的學科。相較于其他學科的傳授，語文的課堂更需要意境的創造。古時的很多詩詞歌賦，大部分是吟唱出來的。因為唱比念更具有感情色彩，更能發人肺腑。因而在語文的學習中，也需要一定的語境氛圍。這時，就需要教師運用微課，給學生創造特定的情景，這不僅能激發學生的興趣，還能讓學生靜下心來，深入地學習探究，從而發自內心的感悟到作者想要表達的思想感情。

例如，學習《觀滄?！窌r，老師首先為學生播放朗讀《觀滄?！返囊曨l，在吸引學生注意力的同時切入主題。這可以加深學生對詩的認識，同時了解到詩歌雄渾壯闊的詩風，從而減少學生偏離主題的錯誤。之后，在講解的過程中，教師可以向學生展示有關詩歌背景的視頻，讓學生充分感受曹操在寫這首詩的心情。在講解后，教師可以組織朗誦歌唱等活動，要鼓勵學生積極參加，讓學生在音樂的伴奏下，大聲朗誦吟唱，從中感悟詩歌的氣勢磅礴。

【結束語】

語文作為主要的學習科目，是不可忽視的。而微課作為先進的教學模式，是必不可少的。因此，就需要教師更新教學手段，合理運用微課，在激發學生興趣的同時，開拓學生的視野，從而有效實現學生語文素養的提高。

【參考文獻】

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