有效教學在歷史與社會復習課中的體現

任泓旭

【摘要】隨著新課程改革的進行，中學歷史與社會學科的教學方法不斷改進，學科內容和重要性也在不斷調整。同時新課改下中學考試方案逐漸靈活多樣，給中學各學科教師教學帶來新的挑戰，由于歷史與社會課程涉及內容零散，學生提分較慢，所以歷史與社會復習課如何進行有效教學成為歷史與社會學科教師進一步去探索的問題。基于此，本文詳細分析當前中學教學中歷史與社會復習課的教學現狀，教學有效性的研究意義與研究策略，以期進一步提升中學歷史與社會復習課的教學效率。

【關鍵字】歷史與社會復習課;有效;教學

引言

在新課程改革的要求下，歷史與社會的考查方式不再是過去的死記硬背，更多強調的是學生對知識的理解與運用能力，因此在復習的過程中重要的是引導學生掌握正確的復習方法，系統梳理知識，提升學生的知識學習能力和應試能力。同時，歷史與社會復習課在中學的關鍵時期，教師與學生都面臨巨大壓力，所以教師更要在此時引導學生掌握正確的復習方法，而不是一味灌輸式或題海式教學，讓學生在面對眾多的參考資料時能理出正確的復習方法。因此歷史與社會復習課的有效教學策略探究就顯得尤為重要。

1歷史與社會復習課教學研究現狀

歷史與社會課程正是在新一輪課改推動下產生，是一門綜合了歷史、社會學、人文學課等各方面知識的綜合性學科，課程目標是要求學生對于整個知識系統有一個綜合認知，該課程考查的是學生的知識積累量與運用能力。當前中學對于歷史與社會復習課程更多的是不斷補充學科涉及到的各方面知識，學生復習面臨內容體系龐大而缺乏學習方法的困境，同時教師對于歷史與社會復習學科的教學目標認識也不到位，導致歷史與社會復習教學缺乏教學側重點，學生應試技巧差，分數提升較慢。

2研究意義

歷史與社會學科在中學升學考試中占據重要位置，由于大部分教師對于歷史社會復習課的教學有效性不高，導致學生的歷史與社會課程的考試成績相差不明顯，所以提升中學歷史與社會復習課的教學效率首先可以讓學生在中學升學考試中脫穎而出。其次，歷史與社會學科是一門綜合性學科，從另一角度來說展現的是學生十幾年來的知識積累程度，教師提升歷史與社會復習課的教學效率可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，也可以帶動學生的其他學科一起提高成績。

3歷史與社會復習課中有效教學策略

3.1更新教學理念

歷史與社會復習課的教學重點在于方法技能掌握，而不是一味彌補知識缺口，許多教師認識不到這一點，教學中一味滿堂灌，忽略了學生的真正需求。所以教師首先要做到的就是更新教學理念，相信學生的學習能力。中學學生正處于記憶力絕佳的年齡段，教師要相信學生的學習潛力，在課堂上引導學社構建正確的知識框架體系，然后再通過學生自身不斷背誦積累來提高。中學學生的學習潛能還有待進一步開發，教師在課堂教學中要合理運用這一點。其次，教師要學會依據不同學生特點采取針對性教學方法，對于大部分學生來說鼓勵式教學非常有效，并且在多年的教學實踐中也調查發現，經常被鼓勵的學生不論是學習成績還是個人能力均比其他學生更優秀。因此，中學歷史與社會復習課的有效教學中最重要的一步是教師要更新教學理念。

3.2加強訓練提升能力

任何學科的學習都離不開一定程度的訓練，歷史與社會學科的學習也是如此。在歷史與社會復習課教學中教師要不斷加強學生訓練，循序漸進積累知識。歷史與社會復習課程的教學更多的要與中學考試掛鉤，教師可以采用針對性的試卷鍛煉學生的解決問題能力和應試能力，對于學生弱項的部分教師要學會靈活運用教學參考資料，然后改編為學生適用的教學資料，在反復強化訓練中提升學生的學習能力。

3.3活躍課堂教學氛圍

在任何學段的教學中，教師形象都是非常重要的，所以面對緊張的課程學習心壓力，教師更要以良好的自我形態來鼓勵學生要學會合理調整學習狀態。其次，歷史與社會學科本身對于教師的教學水平較高，教師在鉆研教學，提升自我教學水平時也要通過不斷學習借鑒其他教師教學經驗，改善平時復習課講解中復習節奏把握，復習內容考慮和答題思路等各方面的情況，及時調整整個復習課程教學方案。再者，歷史與社會學科與人們實際生活練習較為緊密，教師在教學中可以穿插生活中的實際案例，引起學生共鳴，從而改變學生被動式的學習狀態。又或者教師通過自身教學素養，利用幽默風趣的教學語言來活躍課堂教學氛圍。總之，教學課堂氛圍與節奏把握是對于教師教學能力的極大考驗，也是教學成敗的關鍵所在，歷史與社會復習課想要在枯燥乏味的知識中提升教學效率，活躍課堂氛圍也不失為一種重要教學手段。

3.4構建完善的知識網絡體系

在歷史與社會學科的學習中，面對繁雜零碎的學習知識學生很有可能局限于部分知識的學習而忽略整個學科知識網絡架構的把握。對于此，教師要有意識的引導學生學會前后聯系，將整個學科知識聯合起來構建知識網絡結構，這對于任何學科的復習都是非常重要的。與此同時，教師要引導學生把握主干知識，學會同類比較，掌握學科知識之間的規律性。

3.5教師不斷提升自我能力

作為教師不斷提升自我能力是一門職業終身必修課，而歷史與社會學科更要突出綜合性和創造性，教師通過不斷提升自我能力來豐富教學內容，提升教學效率，同時優秀的教師會更容易得到學身與周圍教師的肯定，這對于課程內容教學開展是非常有利的，歷史與社會學科也是如此。

4結語

綜上所述，講好歷史與社會學科的復習課是非常重要的，而當前關于歷史與社會復習的教學有效性研究還稍顯不足，本文基于現有研究提出提升歷史與社會復習課有效性的教學策略，促進中學歷史與社會學科的長遠發展。

參考文獻

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