高中語文教學(xué)中如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

李蓉

【摘要】傳統(tǒng)文化是祖先留給后代的禮物，里面包括了祖先創(chuàng)設(shè)民族的艱辛之路。高中階段面臨的最大問題就是成長轉(zhuǎn)折，這個轉(zhuǎn)折是至關(guān)重要的，它充當(dāng)著一種定型噴霧的作用，固化學(xué)生的“三觀”。由此可知，這個階段的教育是不容小覷的。在高中語文教育中，教師要引入更多的傳統(tǒng)文化，利用其中優(yōu)秀的文化資源使學(xué)生受到熏陶，使學(xué)生樹立正確的價值觀念。基于此，本文章對高中語文教學(xué)中如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;傳承

引言

泱泱五千年的歷史長河中，我國的傳統(tǒng)文化不斷地綻放光芒，譜寫出一段又一段華麗的篇章，充滿著神奇的色彩。在現(xiàn)如今的社會發(fā)展過程中，教學(xué)體系已經(jīng)越來越完善，教學(xué)要求也越來越高，中國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個部分，以其特有的方式推動著社會的進(jìn)步。因此，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要價值，是時代發(fā)展的必然要求。

一、高中語文教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在當(dāng)今這個注重經(jīng)濟(jì)的年代，一些人對于傳統(tǒng)文化的重視不夠，中華文化博大精深，它蘊(yùn)含于我們的高中語文教學(xué)中，所以，我們在進(jìn)行教學(xué)時，注重向我們的學(xué)生潛移默化地講解相關(guān)的知識內(nèi)容，能夠讓我們的學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛憎分明，充滿正義感的人生觀和價值觀，能夠懂得孰對孰錯，讓我們的學(xué)生能夠明辨是非，黑白分明。進(jìn)行高中語文教學(xué)的時候，要特別注重向我們的學(xué)生傳授有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這不但有益于促進(jìn)我們的高中的語文教學(xué)的更好發(fā)展，也有利于我們的學(xué)生的未來人生的更好發(fā)展。

（二）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，對于高中語文教學(xué)而言能夠起到弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，能夠加強(qiáng)國人的文化自信。有了對祖國文化的了解，才能夠有信心繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。近年來，我國教育和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都得到了高速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化為我國的發(fā)展帶來了很大的機(jī)遇，但同時文化也受到了一定程度上的沖擊。很多年輕人受到外界影響，對中國傳統(tǒng)文化有很多錯誤的認(rèn)知。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，理解傳統(tǒng)文化的精髓，從文化上自信起來，而不是盲目相信歷史虛無主義等錯誤觀點(diǎn)。加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生能夠真正繼承中國傳統(tǒng)文化的精華，從而將其發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)祖國文化的發(fā)展進(jìn)步。

二、高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

（一）豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

對語文教學(xué)而言，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育工作提升，首先便要對其內(nèi)容加以豐富。應(yīng)重視教材內(nèi)容挖掘，對其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深化分析，但不限于此，還可在課余資料中，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果。還要轉(zhuǎn)變思維，要打破古詩文的唯一性認(rèn)識，對于涉及書畫、傳統(tǒng)技藝、節(jié)日等的古文，也要有所涉獵，再就是優(yōu)秀近現(xiàn)代散文，不斷豐富滲透教育的內(nèi)容。根據(jù)語文課程優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透要求可知，語文教師自身文化及文學(xué)素養(yǎng)要足夠深厚。為此，在進(jìn)行語文滲透教學(xué)的過程中，合理引導(dǎo)學(xué)生，去感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓愛國思想銘刻心間，進(jìn)而樹立民族與文化自信。教師還需要把握好文化傳播的深度，這有利于更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，便于為學(xué)生理解。當(dāng)涉及到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時，教師應(yīng)當(dāng)注重教育方式的多樣性，可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)的過程中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如可以適當(dāng)?shù)囊搿墩撜Z》經(jīng)典語句，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，言簡意賅，其中的內(nèi)涵價值豐富多彩，能夠起到良好的教育作用。

（二）多樣化教學(xué)的設(shè)計

高中語文的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，其完成了中西方文化的互融，這為傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造了一個堅固的支點(diǎn)。傳統(tǒng)文化滲透的方式不止一種，例如高中語文必修二中，古詩文有一個共同的特點(diǎn)就是望景生情。教師在講解本章節(jié)內(nèi)容的過程中，可以加入名著背后體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。例如《詩經(jīng)·氓》一文，深刻反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上受到壓迫和損害，同時，也抒發(fā)了被棄女子對不忠于愛情男子的強(qiáng)烈控訴;讀詩三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居（其一）》，我們感嘆古代詩人不同的人生觀，他們有酒后吐真言的豪壯胸懷，也有歸隱田園的心;講解《蘭亭集序》時，領(lǐng)悟“仁者樂山，智者樂水”的思想等。高中語文教學(xué)的設(shè)計為傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造了更多的可能，每一種可能性的背后是教學(xué)質(zhì)量的提升和中華文化的洗禮。

（三）進(jìn)行古典名著的深入挖掘

眾所周知，語文學(xué)科是一個具有人文性的學(xué)科。因此，我們在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，要以我們在語文課上所遇到的詩詞、文章、課文等為原點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散和拓展，用心去指導(dǎo)我們的學(xué)生去閱讀一些古典文學(xué)名著，為了引導(dǎo)我們的學(xué)生養(yǎng)成閱讀文學(xué)著作的良好習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)的時候，我們可以在課文講解的基礎(chǔ)上，從我們的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要出發(fā)，因地制宜，進(jìn)行一些拓展探究活動。例如，我們在學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》的時候，在講解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還可以通過詩歌《短歌行》的作者曹操，給學(xué)生拓展一些有關(guān)古典名著《三國演義》的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)诺涿度龂萘x》中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣，通過閱讀古典名著《三國演義》，從而能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、為學(xué)生樹立正確的三觀、為祖國復(fù)興打下基礎(chǔ)、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力等重要意義。高中語文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分明確高中語文教學(xué)的目標(biāo)，通過在課堂上、課堂外以及實(shí)踐活動中增加中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑，為祖國培養(yǎng)擁有正確人生觀、世界觀和價值觀，繼承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面型人才，同時也促進(jìn)我國高中語文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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