職業院校財務管理專業課程思政融合問題研究
——以《財務報表分析》課程為例

金肯職業技術學院

引言

職業院校是我國高等教育的重要組成，肩負著為社會主義培育新型人才的重要使命。在職業院校開設的各項課程之中，《財務報表分析》屬于財務專業的一項課程內容，具有較強的應用性，在企業管理中具有非常重要的作用，為此我們需要加強《財務報表分析》與思想政治課程之間的結合。在進行《財務報表分析》教育之時，教師需要提高學生專業技能，同時還需要挖掘《財務報表分析》中的思政元素，強化思想政治教育和財務報表之間的融合，培養學生們具有良好的職業精神和職業操守，使學生們形成正確的價值理念，提高學生思想品德和政治素養，使學生們成為社會主義的合格接班人。

一、課程思政的概述

課程思政是針對大學生的思想政治學習開展的一種全新教育方法，是一種全新教育理念。課程思政并不是開設一門全新課程，而是把立德樹人作為教育的根本目標，強調在課堂教育的各個環節以及各個方面融入思想政治教育，通過全方位、全過程的思想政治教育提高學生們思想道德水平。課程思政的一個重要目標是在專業課教學基礎之上更加關注教學的德育價值，引導學生樹立起正確的人生觀和世界觀，培養學生具有高尚的道德情操。高職院校教師在開展《財務報表分析》課堂教學之時需要做好知識引領，需要加強價值塑造，使學生在學習科學文化知識的同時也加強思想文化學習，提高學生們職業修養，不斷完善學生價值理念，使學生們既懂得財務報表專業知識，同時又擁有高尚的思想政治修養。在高職院校教學中，將財務報表分析教學與課程思政結合具有以下幾方面的重要意義。

第一，有助于豐富《財務報表分析》教學內容，使教學更加具有深度。在我國大學教育體系之中，思政課程是每個學生必須學習的課程，但是僅僅依靠思政課程難以達到教育的目標，為此需要將課程思政融入教學之中。在《財務報表分析》教學之時，通過將課程思政理念融入教育之中有助于將學科知識和思想政治內容相結合，可以豐富學科知識內涵，同時使學科知識更加具有深度，真正回歸到育人的教育本質，這也是新時期高職院校教育改革的重要方向。

第二，有助于創新教學方法，提高課堂的溫度。傳統的《財務報表分析》課程常常只注重知識內容學習，教學方法也非常單一，忽視了教育育人本質。在課程思政理念之下，《財務報表分析》任課教師不僅僅需要有豐富的專業知識，同時還需要時刻牢記教學育人的目標，在教學過程中采用合理方法將思想政治教育和知識教育聯系在一起，在教學過程之中時刻關注學生們情感反應，用教師人格魅力來活躍課堂氛圍，以提高學生們對于教學的情感認知，達到思想的共鳴，使知識傳遞變得更加具有溫度。

第三，有助于提高教學效果，使思想政治教育更加具有力度。在新時代，課程思政是提高教育的重要方向，也是突破以往單一教育困境的有效方法，有助于營造全方位的育人體系。在《財務報表分析》課堂教學中，通過將課程思政的理念融入其中，有助于豐富教育內容，同時還可以創新教學方法，使思政內容有效滲透到財務報表知識體系之中，同時也拓展了思政教育渠道，使思政教育更加具有力度。

二、課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學中的必要性和可行性

（一）課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學中的必要性

在傳統職業院校教育體系中，思想政治教育的地位非常尷尬。很多職業院校教學重點都在培養學生們具備良好的專業知識理論，同時在不斷提高學生實踐能力，思想政治工作與專業和實踐之間的聯系并不密切，導致了職業院校思想政治教育效果不是很理想。在傳統教育體系之中，思想政治課常常被當作一門通識課程，教學課時安排時間非常短，一般都安排在大一和大二學習期間，并沒有貫徹到學生們整個求學期間，無法對大三以及大四準畢業生的價值理念進行引導，無法實現全方位、全過程育人目標。而許多專業課教師在教學過程之中只注重專業知識講授，并不注重思想政治引領。職業院校學生成長在互聯網時代，他們對于網上的許多熱門話題非常感興趣，并不注重思想政治學習，甚至有些學生會忽視思想政治學習，容易受到網上一些不良思想影響，形成錯誤價值理念，比如享樂主義、功利主義、自私主義等等。

職業院校是我國高校教育體系的重要組成，其根本目標就是立德樹人，在人才培育方面除了加強專業知識培育之外還需要加強道德教育，尤其是培養學生擁有良好的思想品德。為此，職業院校需要加強思想政治教育力度，教師也需要充分挖掘各個專業中所包含的各項思政因素，在課堂教育時主動融入思想政治教育內容，達到全方位的育人目標。《財務報表分析》課程主要針對的是財務工作崗位的工作人員。在現實社會之中，一些財務工作人員粉飾財務報表，存在著造假或者侵吞資產等一系列道德敗壞行為，這些行為不僅僅會給企業造成損失，同時也會給投資者帶來無法彌補的損失，還會影響到社會的穩定。將思想政治教育融入《財務報表分析》課程之中有助于培養學生形成正確的價值理念，有助于學生形成良好的職業操守。

（二）課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學中的可行性

《財務報表分析》課程培養學生分析財務報表能力，提高學生財務把控能力，同時也是提高學生風險把控能力的一門課程。《財務報表分析》課程不僅僅需要培養學生具有扎實的理論知識和精湛的業務能力，同時還需要培養學生具有高尚的職業道德，使學生們形成正確價值理念，例如做到誠實守信、愛崗敬業、團結協作、勇于創新等。在教育過程之中，教師需要充分挖掘《財務報表分析》中的各項德育元素，可以創設教學情境，創新教學方法，將思想政治教育內容融入《財務報表分析》的教學環節之中，不斷豐富《財務報表分析》課程內涵，賦予其更強的思想政治生命力，真正做到專業教育和思想政治教育同步，使得專業教育和思想政治教育可以形成協同效應，幫助學生們更好地成長。因此，課程思政融入《財務報表分析》之中不僅僅是可行，而且對于學生們成長具有極大益處。

三、課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學中的原則與方法

（一）課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學中的原則

第一，實事求是原則。在挖掘《財務報表分析》課程思政元素之時，教師必須堅持實事求是的原則，不能夠自我創造更不能夠改變《財務報表分析》課程之中所包含的思政元素。在開展教學之時，教師必須堅持實事求是的原則，加強財務報表分析的評價以及解釋。例如教師在開展教學知識，可以對財務報表中的數據進行對比，同時對數據進行分析，做好數據的評價與解釋工作，教會學生用數據說話判斷企業的經營狀況，診斷企業在經營中出現的問題，以此來判斷企業的財務狀況是否良好，企業前景是否光明。

第二，堅持時代性原則。在挖掘《財務報表分析》課程施政元素之時，教師必須緊跟時代發展要求，深入挖掘《財務報表分析》中的各項思政元素，提升教學的親和力。在開展教學時，教師必須堅持時代性的原則。隨著社會的快速發展，人們對于財務報表有了更多認知，為此教師在進行財務報表分析教學時應當將最新的知識點介紹給學生們，挖掘新知識點中的思政內容，做到與時事結合，以提高財務報表分析的課程教學魅力，提升學生們的學習效果。

第三，堅持循序漸進原則。在挖掘《財務報表分析》課程思政元素時，課程思政元素并不是一蹴而就的，必須堅持循序漸進思想，盡可能尋找《財務報表分析》知識點與課程思政的融合，以達到育人的目標。在開展教學時，教師必須堅持循序漸進的原則。例如，教師首先要教會學生們理解什么是財務報表，財務報表的基本要素，理解財務報表的內涵。在教會學生們基本知識點之后，教師可以循序漸進，教會學生們從數據角度分析公司的經營狀況，同時教會學生們快速識別數據中可能存在的造假成分，讓學生們學會如何對數據進行分析，同時也教會學生們如何從現金流量表中分析企業的利潤水平。在循序漸進過程之中，教師也需要盡可能地挖掘其中的思政元素，加強財務報表與課程思政的結合，提升教學效果。

（二）課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學中的方法

第一，不斷提高教師德育意識，提高教師德育能力。為了在職業院校《財務報表分析》教學之中充分融入德育思想，加強課程思政教學，學校需要加強專業課教師自身的德育能力，不斷提高教師德育意識。在職業院校教學過程之中，專業課占比比重非常大，決定了專業課教師對學生的影響更大。實施課程思政必須使專業課教師樹立起德育意識，使專業課教師擁有良好的德育教學能力。《財務報表分析》教師是知識的傳遞者，也是學生們價值觀的引領者，除了具備扎實的財務報表理論知識之外，教師還需要熱愛自身教學崗位，擁有愛國情懷，擁有良好的道德操守，時刻學習最新思想政治理論知識，自覺貫徹社會主義核心價值理念，使學生們可以形成正確的價值認知，真正做到立德樹人。

第二，不斷創新教學方法，提升教學效果。為了提高課程思政教學效果，教師還需要不斷完善教學方法，教師可以運用情景教學等不同的教學方法，同時還可以積極運用互聯網，將課程思政與專業課教學進行融合，激發學生學習興趣，培養學生們樹立社會主義核心價值理念。例如，教師可以開展情景教學，將學生們分成若干個不同小組，例如財務人員小組、銷售人員小組、采購人員小組、管理人員小組等等，這些小組成員會模擬企業經營狀況，教師可以根據企業運轉需求進行財務報表分析作為課程教學內容，以提高學生們對知識的領悟和運用，同時也讓學生們身臨其境的領悟財務報表分析在企業管理中的重要作用，知曉自身應當具備的職業素養，同時也知曉弄虛作假會給企業帶來的傷害，使學生們樹立起良好的道德情操。除了情景教學法之外，教師還可以開展案例討論法。在上課之前，教師可以在互聯網上搜尋與課程教學有關的案例，例如財務報表分析案例。在搜尋好案例之后，教師可以將思想政治教學內容和專業知識進行結合，作好課程設計安排。在課堂教學過程之中，教師可以把學生分成多個不同小組，讓學生們分組討論相關案例，充分調動學生們的學習主動性，引導學生們自覺思考。在學生發言完畢之后，教師可以對學生發言進行總結和評價。例如在《財務報表分析》講解之時，教師可以引入虛假報表實踐，讓學生們形成正確價值理念，培養學生們正確處理好個人利益和公司利益之間的關系，要求學生們堅決遵循國家法律法規制度和公司章程，不得違背法律也不得違背公司章程，提升學生的思想道德品質，使學生們樹立起正確的價值認知。

第三，將《財務報表分析》的教學內容和思想政治教育內容進行融合。在教學過程之中，為了真正做到課程思政，我們需要調整《財務報表分析》教學內容，需要將《財務報表分析》的教學內容和思政內容進行融合，將社會主義核心價值觀等一系列德育元素融入《財務報表分析》教學章節中去，系統性地設計教學內容，不斷豐富教學內涵，提高教學內容的思政元素，充分挖掘《財務報表分析》課程在思想政治教育潛力。例如，在講解企業償債能力或者企業資產運作能力等章節內容之時，教師可以引導學生樹立起正確價值理念，需要將真實數據展現在公眾面前，不能夠坑害消費者的合法權益，需要遵循國家的法律法規，不得侵害他人合法利益，只有正確遵循了國家法律法規才能夠樹立起正確價值理念，需要堅決抵制造假或者其他粉飾行為。在講解財務報表各方面因素之間的聯系之時，教師可以通過對比方式引導學生形成正確價值理念，需要認知到財務投資有風險，不能夠盲目自大，使學生們可以形成正確的財務觀念。

第四，不斷完善《財務報表分析》課程思政考評體系建設。考評體系是檢驗課程思政教學效果的有效手段，可以及時發現《財務報表分析》課程教學中課程思政出現的不足，同時也可以督導教師改進教學方法，完善教學內容。為此，在開展《財務報表分析》課程思政之后，我們可以從學生和教師兩方面進行考評。從學生角度分析，考評內容上，要建立起結果和過程的雙維度考核機制。在結果考評上，不但要注重以往的知識點記憶或者計算能力方法方面的考評，也需要加強道德素養或者價值觀等方面的考核力度；在過程考評上，教師還可以加強對學生們實踐考核，例如讓學生們對某公司財務報表進行分析，總結學生們的分析廣度和深度，讓學生們自我評價，也可以讓學生們相互評價，通過這種評價方式提升學生們學習積極主動性，提高學生團隊意識。在教師評價之時，教師需要根據《財務報表分析》課程綜合性特點建立起人文素養教育、社會責任教育、價值觀引導等多維度評價方案。在進行考評時，考評目標需要落實到各個章節之中，因此來提升考評的有效性。

結語

綜上所述，為了將課程思政融入職業院校《財務報表分析》教學之中，我們需要堅持實事求是原則，堅持時代性原則，同時還必須堅持循序漸進原則，在融合之時需要不斷提高教師德育意識以及德育能力，還需要不斷創新教學方法，提升教學效果，同時還需要將《財務報表分析》教學內容和思想政治教育內容結合，建立起完善的課程思政考評體系，以提高《財務報表分析》教學質量，提高學生綜合素質。