影響英語聽說能力的因素的相關性分析

張 維

（武漢工商學院 湖北·武漢 430000）

全球化的時代要求更多的英語交流，學好英語關鍵是培養學習者的聽說能力，但在實際的學習中存在著影響英語聽說能力的因素，它阻礙了學習者的進步。因此，怎樣提高學習者英語聽力水平及能力成為本文研究的一個重要課題。

1 英語聽說能力現狀概述

目前我國從義務教育階段就開始學習英語，可以說在學習的時間長度上以及課時安排上都能做到保證學習者有足夠的時間來學習。但從現有的學習者在進入大學后的英語聽說能力來看，有近十年的英語學習經歷只是一種經歷，而不能把英語當成真正的工具。很顯然在英語的學習過程中，我們一直以來學習主要是應付各種考試，學習英語的主要精力都放在詞匯、固定短語、語法和閱讀上，很少進行英語聽力和口語的練習與訓練，所以社會上也把這種情況稱之為“啞巴英語”，學習者有著很好的學習背景和詞匯量，就是不能很好的表達其意，這種理論水平高，但是聽說能力差的現象較為普遍，近年來由于互聯網時代的到來，國內外的交互多了，自然學習者的學習環境有所改善，但是仍然存在著中外文化的差異、語言環境無法滿足，特別是優秀的教師不足。這些教師自身也不知道如何提高，同時學習者在課堂上難以聽懂教師講課，也不能準確地用英語表達自己的思想，聽力課上只能關注個別單詞，無法把握整體材料的信息，啞巴英語現象比較嚴重。

2 制約英語聽說能力的因素分析

2.1 制約英語聽說能力因素指標的設立

根據《英語聽說能力問卷調查表》及中國知網相關英語聽說能力因素分析文獻，以及根據我校學生學習英語的情況，結合本文邀請的專家認定，設立了6個因素指標，分別如下：

發音問題主要是指學習者受漢語母語的影響對英語語音的正確發音形成了障礙，當然也包括地方方言在內的各少數民族語言。特別是由于母語的固定發音部位給學生在發音部位和發音方式往往會選擇“中式發音”，所以在發音上存在學習英語漢語化現象，學生說著拗口，其他人也聽不清楚，根本無法交流溝通。

2.1.2 詞匯不足

詞匯是進行英語語言表達的重要基礎，如果詞匯量不足在交流的過程中就會形成障礙，對英語學習者來說是一個不能回避的問題，如果沒有一個較大的詞匯儲備量，就無法運用自己所掌握的知識進行正常的交流，更不能良好的表達自身的意思，比如日常俗語、常用短語以及句型知識這些都需要有足夠的詞匯量。

2.1.3 心理素質

說到學習英語的心理素質，是非常重要的，“萬事開口難”英語學習者有時怕說錯，缺乏自信不敢說、不敢表達，長時間的壓抑會對英語的學習者造成心理障礙，甚至是語言障礙，有時也可能是沒有做好充分的說英語的準備就開口造成“心病”，變得越來越害怕說英語。另一方面的英語的學習者也是要不斷的通過英語的學習來強化自身的語言能力。

2.1.4 文化差異

（9）Property Rules,Liability Rules,and Inalienability:One Viewof the Cathedral.

每一種語言的背后都有特定的文化基礎和環境的支撐，這是非常重要的一點。如果離開了特定的語言文化環境，就無法準確表達所要表達的內涵，以及在這種文化背景下的認同。所以在學習語言中必須要能理解和把握該語言特定的社會文化背景和文化特色，因此，在聽說能力的培養和提高方面，必須讓學習者理解中西方文化的差異。

2.1.5 聽說環境

聽說環境包含了二個意思，一是文化環境，二是語言交流的環境，本文的聽說環境主要是指語言交流的環境，目前來看大多數的英語學習者缺乏一個成熟的語言交流環境，這個環境不能是純粹的應用場，而是一幫英語的學習者為了共同的提高，通過語言的交流來相互進步的過程。

2.2 AHP層次分析

2.2.1 計算方法

2.2.2 AHP層次分析結果

AHP層次分析結果

AHP層次分析法用于研究專家打分權重計算；

隨機一致性RI表格

第一：AHP層次分析法用于計算權重，并且需要進行一致性檢驗；

第二：逐一描述各項指標所得權重情況；

第三：SPSS使用和積法計算方法進行AHP層次分析法研究(可選為方根法)。

從上表可知，針對發音問題,詞匯不足,心理素質,文化差異,聽說環境,優秀教師總共6項構建6階判斷矩陣進行AHP層次法研究 (計算方法為：和積法)，分析得到特征向量為(0.678,0.821,0.710,0.981,1.318,1.492)，并且總共6項對應的權重值分別是：11.308%,13.677%,11.829%,16.356%,21.963%,24.867%。除此之外，結合特征向量可計算出最大特征根(6.332)，接著利用最大特征根值計算得到CI值(0.066【)CI=(最大特征根-n)/(n-1)】，CI值用于下述的一致性檢驗使用。

2.2.3 隨機一致性分析

見隨機一致性RI表格。

利用AHP層次分析法進行權重計算時,需要進行一致性檢驗分析；

第一：一致性檢驗需要使用到CI和RI這兩個指標值；

第二：CI值已經計算得出，RI值可對應上表格進行查詢得到。

本次研究構建出6階判斷矩陣，對應著上表可以查詢得到隨機一致性RI值為1.260，RI值用于下述一致性檢驗計算使用。

一致性檢驗結果匯總

利用AHP層次分析法進行權重計算時,需要進行一致性檢驗分析，用于研究評價權重計算結果的一致性檢驗結果,即計算一致性指標CR值（CR=CI/RI）。

第一：先描述上述計算得到的CI值【CI=(最大特征根-n)/(n-1)】；

第二：結合判斷矩陣階數得到RI值；

第三：計算CR值，并且進行一致性判斷。

通常情況下CR值越小，則說明判斷矩陣一致性越好，一般情況下CR值小于0.1，則判斷矩陣滿足一致性檢驗；如果CR值大于0.1，則說明不具有一致性，應該對判斷矩陣進行適當調整之后再次進行分析。本次針對6階判斷矩陣計算得到CI值為0.066，針對RI值查表為1.260，因此計算得到CR值為0.053<0.1，意味著本次研究判斷矩陣滿足一致性檢驗，計算所得權重具有一致性。

3 提高英語聽說能力的對策

3.1 培養學習興趣，激發開口信心

德國著名教育家第斯多惠認為，教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒、鼓舞。所以，學習英語的關鍵仍然是興趣，只要把這種興趣培養出來了，就是學好英語的關鍵，同時要讓學習者學會“開口”，多開口是學好英語的先決條件。

3.2 把握好語音關

單詞的發音是否準確是聽說能力的基礎，語音是學好語言的最本質和核心，語音的表達是否準確和清晰直接關系人們語言信息的交流。要想把握好語音關，可以采取如下辦法:創設教學條件開設語音語調課，使學生掌握其理論知識，強化語音與語調，領會和掌握句子的連讀，把握好句子的節奏與感情。多進行大量的模仿練習，力爭從學生的模仿中找出錯誤并加以糾正，并通過移動終端平臺讓學生反復觀看，進一步了解不同語音出現時的變化規律，從而提高語音水平。

3.3 擴大詞匯量

擴大詞匯量是聽說能力提高的重點。在其他條件相同的情況下，詞匯量的多少會影響對語義特征、語境等方面的獲取、理解和把握。在英語聽說學習中，在進行聽說練習時，教師要根據學生的掌握的不同情況，采用各種方法：內容復述法、情景表演法、互相辯論法等 ，盡量創建真實的語言交互情境，將新學詞匯運用到認知的語言環境中不斷訓練與強化。同時通過不斷探討分析與歸納總結來提高，另外就是借助于網絡平臺對學習內容進行長效記憶。

3.4 加強英語基礎知識學習

萬丈高樓平地而起，學生聽說能力的提高也如此，必須具備扎實雄厚的語言基礎知識。因此，學生應當立足于日常生活、日常學習實際，有意識地學習和積累語音、詞匯、語法、日常用法、固定搭配等方面的知識，把所學到知識有機地結合起來，要辨證地看待聽與說的內在關系，聽是說的基礎，說是聽的提高升華。

3.5 了解英語相關文化背景知識

不了解英語國家的文化，就無法真正理解聽力材料的內容。因此，要讓學生不斷地了解和掌握英語國家的文化背景、西方人的價值觀念、思維方式、工作方式和生活方式以及他們的風土人情、風俗習慣等，在教學中，要突破教材的局限，適時加入文化背景知識，擴大學生的視野，準確地把握聽力材料，說出地地道道的英語。