基于VR 體驗的小學科學課教學設計與實踐探討

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西 上饒 334000）

0 引言

小學階段是學生學習塑造力比較強的環節，教師要充分注重突出學生在學科課堂中的主體地位，結合學科教學的要求制定適應的教學方案，促進學生在課堂中積極主動學習探究學科知識，這對實現高質量的教學目標有著促進作用，也能有效為學生學習發展打下基礎。科學課程教學中將VR 技術應用下，改變傳統僵化的教學模式，為學生學習科學知識帶來了新鮮感，這對提高學生科學知識學習的能力有著促進意義。

1 小學科學課程教學問題及VR 體驗教學重要性

1.1 小學科學課程教學的問題

現階段小學科學課程教學中存在的問題比較多，主要受到傳統應試教育因素的影響，教師在實際課堂中沒有及時轉變教學的方向，使得課堂教學的整體效率比較低，從幾個層面就其教學問題展開闡述：

1.1.1 教學觀念有待創新

新的課程改革發展背景下，為能有效提升科學課程教學質量，教師的教學觀念需要及時更新，要能和新課改教學要求相適應，促進學生科學課程教學活動順利開展[1]。但從實際的教學現狀能發現，教師在實際科學課程教學的觀念層面沒有及時更新，仍然是傳統的灌輸式教學觀念，沒有和學生核心素養培養的要求相結合展開教學實踐活動，學生在學習科學知識的時候動力不足，學習的效果不佳。

1.1.2 教學手段比較單調

提高小學科學課程教學的整體質量，需要在實際教學工作的開展中應用多樣化的教學手段，才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。但從實際教師教學的情況能發現，教師在教學的手段方式應用層面比較單調，沒有和現代化教學的技術進行緊密結合起來，這就必然會影響科學課程教學活動開展的質量以及開展的效率，不利于學生在課堂中高效化學習科學知識，教學中沒有滿足學生科學知識學習的需求，也必然會影響教學目標實現[2]。

1.2 小學科學課程教學VR 體驗的重要性

小學科學課程教學中教師融入創新的教學觀念比較重要，這是提高課程教學質量的重要動力，只有創新才能進步發展，所以教師通過將VR 技術和小學科學課程教學活動相結合起來，為學生呈現動態化以及趣味化的學習環境，這對激發學生內部學習動機，以及促進學生學習體驗的強化有著積極作用。VR 技術的應用下能夠為學生創設高逼真性以及交互性和沉浸性的學習環境，將學生的想象力充分發揮出來，為學生高效學習科學課程知識有著積極作用。

再者，科學課程教學活動的開展過程中通過VR 技術的應用下對學生觀察以及交流的能力培養有著促進作用，改變以往科學課程教學的方法，學生能在體驗的過程中提高對科學知識的學習能力，促進學生在虛擬的環境中觀察以及交流，這對幫助學生解決學習當中的難點問題有著積極促進作用[3]。VR 技術的科學應用能幫助學生打破時空條件限制，促進教師形象化教學，能夠避免課堂教學中發生危險的事情，保障了科學課程教學活動的順利開展。

2 小學科學課程教學VR 體驗教學設計實踐措施

2.1 VR 體驗教學設計要求

新的教育改革發展環境下，小學科學課程教學工作的開展也有著更高的要求，為能有效提升科學課程教學的質量水平，這就需要在VR 技術的創新應用方面加強重視，這一新型的教學方式能夠帶給學生不一樣的學習體驗，調動學生學科知識學習的質量。教師在VR 體驗教學設計的工作開展當中，要突出學生主體，以學生為中心進行設計教學活動，調動學生在VR 體驗環境中發揮主觀能動性，促進學生主動積極學習科學知識[4]。VR體驗教學設計要注重以學生能力素養培養為目標，通過探究方法為主來調動學生積極參與學習活動中去，為學生學習能力提升起到積極作用，提高學生解決問題的能力，讓學生形成獨立自主的思考意識，從而才能真正有助于促進學生在新的學習環境中發揮學習主動作用。

2.2 明確VR 體驗教學目標

新的教學環境下教師要能對教學設計的目標明確化，從幾個環節要加強重視，如在前期的分析環節要從教學的內容以及學生特征和教學的目標幾個層面展開分析，選擇生活當中不能還原的場景內容通過VR 技術進行實現，讓學生能夠產生震撼的感受，這對激發學生學習的興趣和動力有著積極作用，如不能還原的火災地震，天體知識等，通過VR 技術應用能夠讓學生產生震撼的學習感受。教師還要對學生的學習特點進行分析，了解學生知識點掌握的程度，以及學習動機和學習興趣等，結合教學要求以及學生學習特點明確教學目標，促進學生知識的構建。VR 體驗教學設計中在學習環境的設計，以及學習資源的設計和學習組織形式的設計是比較重要的內容，教師都要能夠和教學的實際需求相結合，保障在這一環節設計的質量。

2.3 結合內容設計促進學生體驗感知

教師在科學課程教學活動的開展過程中，為能有效提升學生對課程知識學習的質量，以及促進學生加深對學習內容的認知，通過和教學的內容相結合，將VR 技術加以科學應用下，為學生在課堂中高效學習提供幫助[5]。小學階段科學課程教學中的知識點內容比較豐富，教師要能和實際課程教學的內容進行緊密結合起來，通過新的VR 教學方式給學生視覺上以震撼的感受，促進學生能直觀性理解抽象的科學知識內容，提升學生學科知識學習的效率，讓學生喜歡上科學，對科學知識的學習充滿動力。

如：教師在為學生講述“太陽系”的相關知識內容的時候，這一抽象性的知識點如果采用傳統的教學方式，學生在學習的動力上以及理解方面都會受到影響，不利于提高學生課堂知識學習的質量。而教師通過VR 技術的應用下，幫助學生進行體驗虛擬仿真的情景，讓學生能夠直觀的了解太陽系大家族的成員，為學生設置VR技術和學科融合的主題課堂，學生在戴上VR 眼鏡的時候進行觀看能夠有置身浩瀚宇宙之中，體驗金星、土星能夠伸手觸摸的感覺，沉浸理解星辰璀璨以及太陽系家族的偉岸。在VR 技術的應用下，通過沉浸式學習以及交互式學習，能夠給小學生帶來新奇的感受，讓學生能夠對太陽系的認知進一步提高，能夠為激發學生想象力有著積極作用。

2.4 新知識講授VR 促進課堂互動

科學課程知識教學中，課堂互動是提高學生科學課程知識學習質量的重要動力，教師在新的教學環境下，通過為學生創設VR 學習的情境，讓學生能夠在好奇心的驅動下學習新的知識，促進學生在課堂中積極互動，這對提高課堂教學的質量有著積極作用[6]。教師在為學生講述新知識的時候，通過VR 技術的應用下，促進學生在課堂中互動交流，這對調動學生知識探究的積極性有著促進作用。教師首先對學生知識先導，結合教學重點難點讓學生能夠形成認知，運用PPT 方式為學生展示課程學習的重難點，學生提出疑問教師進行解答。

如：課程教學中學習“太陽系”的相關知識，在活動過程中教師幫助學生通過VR 的體驗，對太陽系中恒星、衛星、行星進行區分，讓學生通過VR 體驗的方式能夠了解各自的不同之處，然后引發學生思考每一招距離太陽的位置，從近到遠順序說出分別是哪些行星？八顆行星中哪顆是距離太陽最近的，哪顆是最遠的，形狀上都有什么特征？通過這樣的互動方式，學生在沉浸式的以及交互式的學習環境中，學習的質量也能有效提高。

3 結束語

總之，小學科學課程教學活動的開展過程中，為能有效提升學生學習的質量水平，教師在VR 教學方式的科學應用下，能為學生創新學習的環境，激發學生對科學知識學習的動力，讓學生在實際學習中能產生新的學科知識認知，提升學生學科知識學習的質量水平。