助學生插上思維的翅膀——高飛

李偉偉

沒有思維的語言是空洞的，缺少思維的思想同樣也是凌亂的。在教學中，我們若能給學生插上思維的翅膀，便會收到意想不到的效果。

假期讀了房超平所著《思維第一全面提升學習力》頗有收益。走出傳統教學陰影的出路在于對知識和思維要有一個合理的態度，只有善于思維的人，才能將知識靈活地運用于實際問題的解決，才能實現知識向智慧的轉化。一個成功的教者，不在于他教會了學生多少知識，更在于他教會了學生思維，“為思維而教”。

1.“為思維而教”，首先要改變教師的教育理念，改變教師的思維。

“為思維而教”，首先改變教師的思維，改變教師的習慣性思維，改變教師的“心智模式”。我們可以不斷地反問自己：我是否戴著有色眼鏡看待學生，我是否愿意寬容學生的錯誤，我是否打算過多地限制學生的思維，我是否害怕學生個性的思考。

2.“為思維而教”，如何教給學生思維？

布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與到獲得知識的過程中去。”的確，我們的教學不應該是單純的知識傳授，而是需要重視學生在學習過程中提出問題和解決問題的能力培養。學生思維能力的發展往往被忽視，長此以往，何談教育智慧呢？毋庸置疑，思維教學對于大部分時間用于在校學習的學生是至關重要的，關注學生思維能力的高品質課堂教學可以激發學生的思辨力和創新力，為他們的可持續發展打下良好的基礎。但是，學生的思維以何種方式外顯？思維是否可教？哪些教學內容有益于思維發展？

總之，我們的教育教學應當是“喚醒智慧潛質，實現頭腦價值”的過程。茨威格說，勇氣如同逆境當中綻放的光芒一樣，它是一筆財富，擁有了勇氣，就擁有了改變的機會。勇氣是在你看不清前路是荊棘還是坦途時，依然堅定前行。所以我們每位教育工作者也要有勇氣改變，當教師的“心智模式”變了，當教師的思維模式變了，我們有理由相信，學生的“心智模式”也一定會發生質的變化，學生的思維能力也一定會得到更好發展，教育一定會成為一種充滿智慧的活動！