素質教育要求下的高校舞蹈教育研究

馬蘭

摘 要：高校舞蹈教育是當前素質教育的重要組成部分，其所蘊含的藝術能量，對于大學生綜合素養的提升具有不可替代性。因此，基于素質教育的要求，明確高校舞蹈教育的重要意義，分析其在當前面臨的現實問題，針對性進行探討解決，是推動高校舞蹈教育向培養更多更好的高素質人才方向邁進的必經之路。

關鍵詞：素質教育;高校;舞蹈教育

自從國家提出素質教育概念以來，舞蹈教育作為素質教育的重要組成部分，引起了大眾的關注。而隨著素質教育的全面深化，加上新課改的推動，舞蹈又逐漸成為美育的重要方面而得到進一步關注。高校舞蹈教學應該如何培養出高水平高素質的人才，是高校需要不斷思考的問題。

一、高校舞蹈教育是素質教育的重要組成部分

舞蹈源于原始社會，其對于表達感情和對于人們生活技能的傳授都具有重要意義。隨著人類社會的不斷發展，舞蹈的作用在人類的教育傳承和全面發展中逐漸凸顯，并占據著重要的地位。如今，隨著的素質教育的不斷發展，高校舞蹈教育不斷發揮育人作用，為社會培養了很多較高人文素養和專業素養的人才。

高校舞蹈教育屬于人文學科，有助于學生綜合素質的提升。高校舞蹈教育不但能培養大學生認識美、欣賞美、創造美的能力，塑造美的形體，培養學生不俗的氣質，還可以對學生心靈進行凈化，陶冶學生情操，使之具備舞蹈創新能力，進而使得大學生的綜合素質得以提升。

舞蹈知識可以讓大學生的身心更為健康，并可促進其智力發育，培養學生的團隊協作精神，這都與素質教育的要求相匹配。尤其需要強調的是，高校舞蹈課程中的舞蹈訓練一般以群體舞蹈為主，需要強化動作，保持隊形，不斷提升舞蹈呈現效果，這就需要大學生之間相互配合。這樣的排練、演出不僅能提升大學生的舞姿技巧，還可以鍛煉與人交往的能力，培養團隊協作精神，強化集體意識，有助于素質教育的開展。

二、當前高校在舞蹈教育上面臨的現實問題

由于素質教育的推動，舞蹈類學科在近些年的發展速度很快，規模很大，諸多綜合性院校和師范類院校都將舞蹈教育作為全面提升大學生素養的重要學科，并且取得了不錯的成績。但是以審視的目光來看，當前高校在舞蹈教育上還是面臨著一些現實的問題亟待研判并解決。

（一）生源質量的問題

素質教育的推動，讓學習舞蹈藝術的大學生逐漸增多，但是數量的龐大與質量的優劣卻不存在正向的對應關系。很多大學生的舞蹈基礎薄弱，究其根源還是現行的高校招生制度所導致的。以舞蹈專業大學生為例，部分學生為了能夠進入專業藝術院校，專注于對舞蹈的練習，而文化課水平與成績卻不盡如人意，還有部分學生因為文化課不理想才選擇了舞蹈專業。前者是為了應付考試，才進行短期且強度很高的舞蹈培訓，即使舞蹈技能尚可，卻在身體協調性和柔韌度上錯過了最好的夯實舞蹈根基的時期，并且訓練內容過于強調應試，導致專業技能基礎薄弱。而后者由于缺乏一定程度的文化熏陶，在對舞蹈的領悟力方面可能存在很大阻礙。總之，這種注重學生舞蹈專業能力的培養，卻不重視學生人文素養培養的教學模式，導致高校生源質量不理想。

（二）大學生在舞蹈理論素養上的匱乏

舞蹈是對情感的表達，更是對文化的一種表達，舞蹈始終與文化有著不可分割的緊密聯系。只有兼具舞蹈技能和對舞蹈中的文化內涵有著深刻的領悟，才能展現出舞蹈真正的魅力。

因此，舞蹈理論素養的培養是舞蹈教育中重要的組成部分。不過目前高校的舞蹈教師還是對此方面的重視程度不夠，而是將培養大學生舞蹈實踐技能放在了唯一重要的位置。這讓大學生也同樣忽視了對于舞蹈理論的學習理解，出現的后果就是學生只學習舞蹈的動作，對于舞蹈風格和神韻的理解不夠，這樣呈現出來的舞蹈表演缺乏感染力。并且，不可否認一些高校的舞蹈專業大學生來源于有一定舞蹈技能的中專類藝術學校，這些學生同樣是擅長舞蹈專業技能，卻未抓好文化課學習，其對于舞蹈理論的理解更是不透徹。綜上所述，目前高校中不理解舞蹈理論的大學生很多。

（三）師資方面的不足

一是當前部分高校的舞蹈教師的專業素養需要進一步提高。部分舞蹈教師由于缺乏相關理論研究，對舞蹈教學的認識存在不足，無法獨立完成課題項目，在舞蹈教學中存在重視實踐卻忽視理論教育的情況。二是當一些教學經驗豐富的舞蹈教師退休后，目前的教師隊伍從經驗上難以補上空缺。三是個別教師滿足于教授固定課程的現狀，缺少對舞蹈專業知識進行進一步學習和研究的想法，導致知識儲備存在不足。以上這三方面的因素都對現有的高校舞蹈教育發展產生阻礙。

三、素質教育要求下的高校舞蹈教育發展策略

（一）將舞蹈教育普及年齡提前

出于對目前生源質量不高的考量，筆者認為舞蹈教育應該將普及的年齡提前到中學，甚至是小學階段，使得基礎教育階段的學生可以更早接觸舞蹈教學，提升綜合素質，實現全面發展。這樣的想法不是憑空臆想，而是包括美國在內的教育發達國家已經在實行的制度。這種制度可以提早讓學生受到舞蹈熏陶，持續提升藝術素養，使得舞蹈藝術教育可以與普通教育并肩而行。

換言之，就是讓舞蹈教育的范圍擴大，使之不再成為少數學生的學習任務，而是讓更多的學生邊成長邊接受舞蹈的熏陶。這有利于讓那些具備舞蹈天賦的孩子認清自己的長處所在，找到自己的興趣和價值，也有利于教師從中選拔優秀的舞蹈苗子。這有利于為未來高校舞蹈教育的發展夯實基礎，也是切實提高未來高校舞蹈專業畢業生執教能力之舉，對于我國舞蹈事業的長遠發展具有推動意義。

（二）要加強舞蹈理論知識的教學

空有高水平的舞蹈技術，卻無法展現出舞蹈蘊含的文化、歷史、情感，就不是一個真正的舞者。真正的舞者一定是內外兼修的，舞蹈技藝不俗，又能將自己對舞蹈的理解和情感沁潤其中并在肢體上完美表達出來，只有這樣，方可打動自己和觀眾。也就是說，要夯實理論基礎，才可實現舞蹈技能的不斷提升，二者相輔相成。因此，高校的舞蹈教師一定要在教學中，習慣于給學生講授舞蹈的文化內涵、歷史底蘊、風格特征以及專業術語。學生對這些有了理解和掌握后，才能對于舞蹈作品所蘊含的情感和精髓有更好的把握，也才能演繹出更具感染力的舞蹈。

基于此，高校可以增設相關的理論知識課，并以考核來保障課程教學效果，可以將理論課程拓展到舞蹈理論之外，將一些音樂理論、民族文化理論等都充實到其中，提升大學生的藝術理論修養。

（三）師資隊伍的整體素質需要再提高

作為傳道授業解惑的高校舞蹈教師，需要在整體上提升自身的素質。師資力量越是雄厚，對于學校的舞蹈教育教學越能起到正向的提升作用，對于大學生的學習成長也大有裨益。因此，廣大高校在選拔舞蹈教師時，要從德才并重的角度進行考量，要求其具備較高的舞蹈專業素養，要具有優秀的教學能力和良好的師德師風。對于已經在職的高校舞蹈教師們，高校可以出臺一些規定來推動這些教師參加繼續教育培訓，包括促使教師參加高水平的舞蹈家的講座或技能展示，參加舞蹈教育方面的學術報告會等，讓這些教師實現對自身能力的查漏補缺，增加舞蹈專業知識儲備。另外，學校還可以開展對高水平的優秀退休教師的返聘工作，使其可以發揮余熱，助力高校師資隊伍的強化。

四、結語

高校的舞蹈教育不是單純為了讓學生學會舞蹈動作和舞蹈形態，而是要讓大學生藝術素養得到提升，讓其綜合素質得到全面增強。因此，在素質教育的號召和推動下，要及時認清現階段高校舞蹈教育的不足之處，打開思路，多措并舉，助力高校舞蹈教育專業更好地擔負起培養和造就高素質人才的重任。

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作者單位：

吉林師范大學博達學院