“技能工作室”在中職教學中落實“培養學生工匠精神”的實踐與創新

劉超

摘要：本文以培養工匠精神入手，從技能工作室人才培養方法等方面分析了中職院校當前重專業技能、輕職業精神和工匠精神的現狀，進一步闡述了技能工作室培養“工匠精神”方法和途徑，并建立學校技能工作室和企業技能工作室聯盟，打造大師工作室專業集群，共筑工匠精神等方面進行了實踐和創新。

關鍵詞：技能工作室;工匠精神;實踐與創新

習總書記在2020年全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話中指出：“要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”。當前和今后的一個時期需要大量具有工匠精神的技能人才，培養具有“工匠精神”的技能人才成為當務之急，利用技能工作室培養“工匠精神”將是一個探索和創新，技能工作室是培養技能人才的嶄新渠道，也是培育工匠精神的有效載體，利用“師帶徒”這種培養模式為工匠精神的培養提供了新載體和新思路，能夠促進學生工匠精神的形成，并引導學生踐行工匠精神。

一、技能大師工作室聯盟

1.企業

近些年，學院與中國一汽集團研發總院試制所、吉林江機特種工業有限公司等企業的技能大師工作室建立了技能大師工作室聯盟，并打造大師工作室專業集群。旨在整合校企大師資源，將工匠精神融入工作室聯盟的建設過程中去，共同制定人才培養方案和課程進度計劃，把企業的工匠精神培養融入每個教學環節中，涵蓋校內教學和企業頂崗實習，充分發揮校企技能大師共同培養的作用。

2.高校

近些年，學院與吉林鐵道職業技術學院、吉林電子信息職業技術學院等高職院校的技能大師工作室建立了大師工作室聯盟，并打造大師專業教學聯盟。旨在整合校校大師資源，將工匠精神融入工作室聯盟的建設過程中去，共同制定人才培養方案和課程進度計劃，將工匠精神培養融入每個教學環節中，涵蓋中職和高職的教學和實習，充分發揮校校技能大師共同培養的作用。

技能大師工作室聯盟的建立，加快一批高技能青年教師的成長，是職業教育教學的創新升級，為未來更高層次、更廣領域校企合作、校校合作奠定堅實基礎。

二、技能大師進課堂

1.學院技能大師

技能大師工作室的成員們為學生授課時，除了要學生掌握專業技能和專業知識之外，還要讓學生樹立正確的價值觀和職業觀，包括對所從事職業的認知、態度等，其中就包含了工匠精神和職業精神。技能大師言傳身教讓學生體會到了工匠對技能操作過程中的嚴格要求，以及對每個細節的把控，感受到工匠對自己職業的熱愛和堅守。以上能夠看出：技能大師工作室是培養學生的工匠精神與正確價值觀、實現自己夢想的有效途徑。

學院在學生中開展“匠心鑄魂工程”，打造以“工匠精神”為核心的人才培養體系，制定技能大師工作室成員進課堂管理辦法，充分發揮大師的引領示范作用，用工匠精神細化學生的實習實訓行為，并將工匠精神融入到專業理論課和實習實踐課;利用技能大師工作室建立的高技能人才技術技能創新成果和絕技絕活的傳承機制，讓學生學到了理論知識和實操技能的同時，也學到了“執著專注、、一絲不茍”的工匠精神和職業精神;技能大師工作室成員通過每年舉辦的“校園技能節”進行“絕技絕活”技能展示，不僅讓學生學到體會到“精益求精、追求卓越”的工匠精神，也營造了學技能、練技能、賽技能、愛技能的良好氛圍。

2.企業技能大師

學院每學期組織“大國工匠”進校園活動，大國工匠每期介紹的都是一些從事制造行業的高級技師們，他們有的是在生產一線裝配汽車的鉗工，有的是為高鐵動車焊接的焊工，有的是為導彈制作零件的數控操作工，他們講述是用一雙雙勤勞的雙手，高超的藝術創造中國史上的一個個奇跡。讓學生感悟了大國工匠精神背后的力量，領略了在平凡中堅守成就的不凡，堅定了學好專業課程，融合實踐與創新的理想信念。

企業的大師們，不但有著豐富的企業生產實踐經驗，還有著“愛崗敬業、無私奉獻、精益求精、追求卓越”的大國工匠精神，為學生上實習實踐課，帶學生們頂崗實習，可以通過自己的行為方式為學生進行示范，讓每個學生都能夠像自己一樣擁有正確的職業理念和職業態度，并通過日常的學習和訓練提升他們的職業素養，能使學生提高技能的同時，也能潛移默化的培養學生工匠精神和職業精神。

三、大師引領技能大賽

1.校內技能大賽

學院每年都要舉辦“校園技能節”，在技能節上技能大師工作室都會牽頭組織“校園技能競賽”，有電工、鉗工、數控車、數控銑、汽車維修工等多個工種，通過技能大賽，能夠讓學生提升職業道德水平，做到愛崗敬業，從而提升學生就業過程中的穩定性，為日后取得成績奠定基礎;還能夠讓學生嚴格遵守工作中的各項要求，在技能操作的過程中做到精細化管理，并建立良好的工作習慣，培養學生的工匠精神。

2.校外技能大賽

大師工作室指導的學生也積極參加校外的各級各類技能大賽，對接國賽標準和世賽標準，國賽標準和世賽標準更加注重學生的職業素養和工匠精神，通過參加高級別的技能大賽，不但能夠提升學生的專業技術技能水平，也能培養學生大膽創新、精益求精、持之以恒的工匠精神和職業素養。學院在技能大師的引領下形成了“以賽促學，以賽促教，以賽促練”的良好氛圍。

職業教育肩負著培養“工匠精神”技能人才的使命，中職院校技能大師工作室具有提供優質實訓場地功能、培訓專業教師功能、提供行業前沿技術信息功能，更重要的是具有育人功能，即培養學生工匠精神的功能，所以在技能工作室建設中，融入工匠精神，充分發揮技能工作室的效能，利用“技能工作室”培育中等職業教育學生“工匠精神”為社會培養更多具有工匠精神的技能人才，推動社會發展。

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本文內容為2020 年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題之吉林工業工程學?！啊寄芄ぷ魇摇谥新毥虒W中落實‘培養學生工匠精神’的實踐與創新研究（課題編號2020ZCZ004）課題研究成果。