利用信息技術(shù)解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)疑惑的方法探究

項(xiàng)玲

摘要：2020年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓各行各業(yè)都受之影響，無(wú)一例外地，我們教育行業(yè)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)也遭到?jīng)_擊。面對(duì)疫情給學(xué)生學(xué)習(xí)和解疑帶來(lái)的困難，我們教育工作者堅(jiān)持以學(xué)生為主體，站在學(xué)生角度，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段為學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的疑惑提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)生;課后學(xué)習(xí)疑惑;方法

在信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會(huì)生活中，各種各樣的電子產(chǎn)品紛紛進(jìn)入普通家庭，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪匾挠绊憽榇耍瑢?shí)現(xiàn)教育的信息技術(shù)化勢(shì)在必行。疫情期間，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，全國(guó)各地中小學(xué)校利用信息技術(shù)手段有序地開(kāi)展了線上教學(xué)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的重要性?！巴Ｕn不停學(xué)”的線上教學(xué)雖然解決了離開(kāi)課堂的的難題，但是也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，教師無(wú)法確切地掌握學(xué)生線上的學(xué)習(xí)效果、無(wú)法在線真實(shí)地檢測(cè)各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、無(wú)法面對(duì)面地為學(xué)生解答疑難問(wèn)題等等。為了解決線上教學(xué)遇到的這些問(wèn)題，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合起來(lái)，進(jìn)一步為學(xué)生謀福利，筆者通過(guò)以下幾個(gè)方法進(jìn)行探究。

一、通過(guò)問(wèn)卷星了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況

傳統(tǒng)課堂教學(xué)里面，要想了解學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課堂知識(shí)的的掌握程度，可以在課堂上已提問(wèn)、檢查筆記、看學(xué)生聽(tīng)課的表情、感受課堂的學(xué)習(xí)氛圍等方式進(jìn)行判斷。那么線上教學(xué)是否可以檢測(cè)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？答案是肯定的！那又用什么方式來(lái)檢測(cè)呢？問(wèn)卷星就是一個(gè)不錯(cuò)的信息技術(shù)檢測(cè)手段。

問(wèn)卷星具有在線問(wèn)卷調(diào)查、考試、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)等功能，教師可以利用該技術(shù)手段專門設(shè)計(jì)一些關(guān)于課堂知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的時(shí)，是否掌握所學(xué)知識(shí)的情況。例如，教師可以用設(shè)計(jì)選擇題和判斷題等題型對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后分析學(xué)生的錯(cuò)因。還可以設(shè)計(jì)問(wèn)答題和材料題等題型對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，從中歸納出學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)不同層次不同階段的練習(xí)，從而做到有的放矢、因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成績(jī)的提高。

二、利用騰訊QQ群進(jìn)行課后作業(yè)的布置、批改、反饋

一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)講究的是能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，還會(huì)利用學(xué)生的喜好提高學(xué)習(xí)績(jī)。處于信息技術(shù)時(shí)代的學(xué)生，幾乎都會(huì)使用電腦、手機(jī)這些電子設(shè)備。QQ、微信、快速、抖音、微博等這些APP是學(xué)生日常生活常使用的軟件。這些軟件如果利用得好必會(huì)使其受益，反之影響生活和學(xué)習(xí)。疫情背景下，在有限的教學(xué)手段中，能利用好這些軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)生活尤其重要。其中騰訊QQ群既能結(jié)合學(xué)生的喜好，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和作業(yè)。

QQ群的功能有很多，其中對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的是它的群公告、布置作業(yè)、作業(yè)打卡、批改作業(yè)和反饋?zhàn)鳂I(yè)等。教師可以利用群公告提醒學(xué)生寫作業(yè)和收作業(yè)，然后通過(guò)布置作業(yè)的功能利用好問(wèn)卷星的分析結(jié)果，分層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，并要求學(xué)生完成。學(xué)生寫完作業(yè)后及時(shí)打卡，教師檢查作業(yè)上交的人數(shù)并進(jìn)行作業(yè)的批改。在批改的過(guò)程中如果有需要反饋的信息可以直接發(fā)送信息或者在作業(yè)上做好標(biāo)記及時(shí)反饋。讓學(xué)生及時(shí)清晰地知道錯(cuò)誤的地方，發(fā)現(xiàn)自己的不足和閃光點(diǎn)。

三、用好微課、短視頻的功能，解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)的難題

無(wú)論是課堂教學(xué)還是線上教學(xué)，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)都是教師必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，很多學(xué)生在課堂的求知欲得不到滿足，或者對(duì)重難點(diǎn)的把握沒(méi)能在短時(shí)間內(nèi)理解透徹，那么我們就必須通過(guò)課后去探究和復(fù)習(xí)鞏固。如果學(xué)生的疑惑是發(fā)生在校內(nèi)，那么可以直接尋求老師幫忙進(jìn)行面批講解;如果是在家里，老師不在身邊的情況下，通過(guò)文字信息的講解又不是沒(méi)那么形象易懂的情況下，那么我們可以考慮用好微課、短視頻的功能。

“微課”是一種特殊的教學(xué)手段，主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)視頻（課例片段），它具有時(shí)間較短、內(nèi)容較少、容量較小、知識(shí)情景化、主題鮮明、內(nèi)容具體、趣味性、針對(duì)性、簡(jiǎn)化性等特點(diǎn)。教師可以將課后學(xué)生遇到問(wèn)題通過(guò)微課的形式錄制專門的短視頻進(jìn)行講解，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步解決在課堂或者線上教學(xué)中沒(méi)有解決透徹的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。另外，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多課堂之外的知識(shí)，從而使學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

四、連接視頻面對(duì)面指導(dǎo)

一對(duì)一面對(duì)面的課后輔導(dǎo)是教師常用的教學(xué)手段之一，課后輔導(dǎo)能及時(shí)有效有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是疫情期間，大家在遵守疫情防控要求的同時(shí)閉不出戶，沒(méi)辦法象在校學(xué)習(xí)生活那樣面對(duì)面輔導(dǎo)。要想師生之間實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的輔導(dǎo)那是存在一定困難的。為此，QQ視頻、微信視頻這些功能就發(fā)揮出巨大的作用。

QQ視頻、微信視頻這些是我們平常聯(lián)系常用的軟件，它能解決我們的思念之情和交際阻礙。那么在教育教學(xué)中也可以利用這些功能來(lái)輔助我們的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我們學(xué)生遇到需要解決的問(wèn)題并需要教師了解其實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的時(shí)候，我們通常可以連接視頻，在線指導(dǎo)。這樣既可清楚知道學(xué)生此時(shí)此刻的需求，還有模仿現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面指導(dǎo)，讓學(xué)生有親切感、熟悉感，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)校解決問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)已成現(xiàn)代社會(huì)生活中重要的組成部分，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的，尤其是對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。疫情期間，國(guó)家給予的開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和信息技術(shù)手段為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的支撐。作為新時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)該充分利用好信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，促進(jìn)自身學(xué)業(yè)的發(fā)展。教師利用好信息技術(shù)手段，立足學(xué)生利益，提高學(xué)生的合作探究和思維能力，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，并提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，為建設(shè)祖國(guó)培養(yǎng)人才。

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