利用信息技術(shù)解決學生課后學習疑惑的方法探究

項玲

摘要：2020年伊始，一場突如其來的疫情讓各行各業(yè)都受之影響，無一例外地，我們教育行業(yè)也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，學生學業(yè)學習也遭到?jīng)_擊。面對疫情給學生學習和解疑帶來的困難，我們教育工作者堅持以學生為主體，站在學生角度，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段為學生在課后學習中遇到的疑惑提供幫助。

關鍵詞：信息技術(shù);學生;課后學習疑惑;方法

在信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會生活中，各種各樣的電子產(chǎn)品紛紛進入普通家庭，信息技術(shù)的發(fā)展對我們?nèi)粘Ｉ钪匾挠绊憽榇耍瑢崿F(xiàn)教育的信息技術(shù)化勢在必行。疫情期間，為了保障學生的學習權(quán)益，全國各地中小學校利用信息技術(shù)手段有序地開展了線上教學，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育領域中的重要性。“停課不停學”的線上教學雖然解決了離開課堂的的難題，但是也存在一些問題，比如說，教師無法確切地掌握學生線上的學習效果、無法在線真實地檢測各個層次的學生對知識的理解程度、無法面對面地為學生解答疑難問題等等。為了解決線上教學遇到的這些問題，將信息技術(shù)與教學深度融合起來，進一步為學生謀福利，筆者通過以下幾個方法進行探究。

一、通過問卷星了解學生線上學習的情況

傳統(tǒng)課堂教學里面，要想了解學生對當節(jié)課堂知識的的掌握程度，可以在課堂上已提問、檢查筆記、看學生聽課的表情、感受課堂的學習氛圍等方式進行判斷。那么線上教學是否可以檢測得到學生的學習效果呢？答案是肯定的！那又用什么方式來檢測呢？問卷星就是一個不錯的信息技術(shù)檢測手段。

問卷星具有在線問卷調(diào)查、考試、測評、投票平臺等功能，教師可以利用該技術(shù)手段專門設計一些關于課堂知識的問卷調(diào)查，了解學生在線上學習的時，是否掌握所學知識的情況。例如，教師可以用設計選擇題和判斷題等題型對學生的基礎知識進行檢測，然后分析學生的錯因。還可以設計問答題和材料題等題型對學生的理解能力和思維能力進行訓練，從中歸納出學生的學習層次，設計不同層次不同階段的練習，從而做到有的放矢、因材施教，實現(xiàn)分層教學，促進學生的發(fā)展和成績的提高。

二、利用騰訊QQ群進行課后作業(yè)的布置、批改、反饋

一節(jié)好的教學設計講究的是能與學生的生活實際相聯(lián)系，還會利用學生的喜好提高學習績。處于信息技術(shù)時代的學生，幾乎都會使用電腦、手機這些電子設備。QQ、微信、快速、抖音、微博等這些APP是學生日常生活常使用的軟件。這些軟件如果利用得好必會使其受益，反之影響生活和學習。疫情背景下，在有限的教學手段中，能利用好這些軟件，引導學生學習，提高學生學習興趣。幫助其端正學習態(tài)度，正確對待網(wǎng)絡生活尤其重要。其中騰訊QQ群既能結(jié)合學生的喜好，又能促進學生學習，輔導學生課后學習和作業(yè)。

QQ群的功能有很多，其中對學習有幫助的是它的群公告、布置作業(yè)、作業(yè)打卡、批改作業(yè)和反饋作業(yè)等。教師可以利用群公告提醒學生寫作業(yè)和收作業(yè)，然后通過布置作業(yè)的功能利用好問卷星的分析結(jié)果，分層次設計相應的作業(yè)，并要求學生完成。學生寫完作業(yè)后及時打卡，教師檢查作業(yè)上交的人數(shù)并進行作業(yè)的批改。在批改的過程中如果有需要反饋的信息可以直接發(fā)送信息或者在作業(yè)上做好標記及時反饋。讓學生及時清晰地知道錯誤的地方，發(fā)現(xiàn)自己的不足和閃光點。

三、用好微課、短視頻的功能，解決學生課后學習的難題

無論是課堂教學還是線上教學，解決重點、突破難點都是教師必須認真對待的一個問題。一節(jié)課的時間是有限的，很多學生在課堂的求知欲得不到滿足，或者對重難點的把握沒能在短時間內(nèi)理解透徹，那么我們就必須通過課后去探究和復習鞏固。如果學生的疑惑是發(fā)生在校內(nèi)，那么可以直接尋求老師幫忙進行面批講解;如果是在家里，老師不在身邊的情況下，通過文字信息的講解又不是沒那么形象易懂的情況下，那么我們可以考慮用好微課、短視頻的功能。

“微課”是一種特殊的教學手段，主要體現(xiàn)為課堂教學視頻（課例片段），它具有時間較短、內(nèi)容較少、容量較小、知識情景化、主題鮮明、內(nèi)容具體、趣味性、針對性、簡化性等特點。教師可以將課后學生遇到問題通過微課的形式錄制專門的短視頻進行講解，以促進學生對知識的掌握和鞏固，又能激發(fā)學生的學習興趣，還可以進一步解決在課堂或者線上教學中沒有解決透徹的重點知識和難點知識。另外，還可以讓學生學到更多課堂之外的知識，從而使學生更有學習動力，更樂于學習。

四、連接視頻面對面指導

一對一面對面的課后輔導是教師常用的教學手段之一，課后輔導能及時有效有針對性的指導學生學習。但是疫情期間，大家在遵守疫情防控要求的同時閉不出戶，沒辦法象在校學習生活那樣面對面輔導。要想師生之間實現(xiàn)面對面的輔導那是存在一定困難的。為此，QQ視頻、微信視頻這些功能就發(fā)揮出巨大的作用。

QQ視頻、微信視頻這些是我們平常聯(lián)系常用的軟件，它能解決我們的思念之情和交際阻礙。那么在教育教學中也可以利用這些功能來輔助我們的學習，提高學習效率。當我們學生遇到需要解決的問題并需要教師了解其實時動態(tài)的時候，我們通常可以連接視頻，在線指導。這樣既可清楚知道學生此時此刻的需求，還有模仿現(xiàn)場教學，實現(xiàn)面對面指導，讓學生有親切感、熟悉感，實實在在地幫助學校解決問題。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)已成現(xiàn)代社會生活中重要的組成部分，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的深度融合，對提高學生的學習效率是有很大幫助的，尤其是對學生課后學習的輔導。疫情期間，國家給予的開放式的網(wǎng)絡教學資源和信息技術(shù)手段為學生的課后學習提供強大的支撐。作為新時代的中學生，應該充分利用好信息技術(shù)解決學習與生活中的問題，促進自身學業(yè)的發(fā)展。教師利用好信息技術(shù)手段，立足學生利益，提高學生的合作探究和思維能力，讓學生樹立終身學習的思想，并提高學生的信息化素養(yǎng)，為建設祖國培養(yǎng)人才。

參考文獻：

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