點(diǎn)與線的自由

徐佳瑩

摘要：美術(shù)教育在幼兒園藝術(shù)教育的進(jìn)程中起著不可或缺的作用。對于小班幼兒而言，不同形態(tài)的點(diǎn)和線是他們作畫時的關(guān)鍵元素，教師要認(rèn)識到點(diǎn)與線的重要性，并將其運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育之中。

關(guān)鍵詞：幼兒;線條;繪畫

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒獨(dú)特的筆觸往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)基于充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺期想象與創(chuàng)造的萌芽。

指南中指出：小班幼兒能用簡單的線條和色彩大體畫出自己的想畫的人或事物。而小班幼兒正處于涂鴉期，喜歡擺弄一些簡單的美術(shù)工具和材料進(jìn)行涂畫，幼兒往往一下筆就會出現(xiàn)歪歪扯扯的線條，在無意中畫出長線、短線、點(diǎn)線、粗線、幼線、轉(zhuǎn)彎的線、亂七八糟的線……如果這時幼兒得到了嘉許那么幼兒的心情是愉悅的、充滿自信的進(jìn)行創(chuàng)作的。

一、線條的重要性

《指南（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造子領(lǐng)域中提出，幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力在小班領(lǐng)域可體現(xiàn)為能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。由此可見小班幼兒線條畫教育的重要性。

（一）促進(jìn)幼兒聯(lián)想和想象能力的發(fā)展

作為繪畫造型的基本元素，線條不僅可以將平面進(jìn)行分割，一條首尾相接的線就構(gòu)成了一個簡單的形。對于幼兒而言，線條就來源于生活，將生活中線條抽象化的過程便是幼兒聯(lián)想甚至是想象的過程。如線條畫中常見的波浪線、彈簧線、網(wǎng)格線、蝸牛線、長城線，分別來源于生活中的波浪、彈簧、網(wǎng)格、蝸牛、長城等具體的形象，但在創(chuàng)作的過程中，又加入了幼兒自身的想象。因此，線條對于幼兒聯(lián)想和想象能力的發(fā)展起著不可或缺的作用。

（二）促進(jìn)幼兒繪畫水平的提升

小班幼兒正處于涂鴉期向象征期過渡的階段。在前期將畫的內(nèi)容和周圍世界聯(lián)系起來的基礎(chǔ)之上，幼兒在畫畫時，腦海中大概已經(jīng)想好了內(nèi)容。他們的畫作描述他們世界里帶有許多情感意義的人和事。這一時期，成人適時適當(dāng)?shù)亟槿刖陀欣谟變豪L畫水平的提升。

二、幼兒線條畫資源整合

（一）依托自然材料的線條畫活動

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作興趣。生活不僅是幼兒美術(shù)教育的寶貴資源，更是幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。在幼兒的生活中，樹葉、果殼、種子、石塊、稻草等隨處可得的材料無不令幼兒萌生出創(chuàng)作的欲望。而藝術(shù)家的繪畫作品又在極大程度上為幼兒的藝術(shù)發(fā)展提供了更為多樣的可能。

（二）依托自然環(huán)境的線條畫活動

本班幼兒生活環(huán)境周邊自然資源豐富，鑒于此種現(xiàn)狀，我們引導(dǎo)幼兒通過觀察記錄、集體交流等形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然中的點(diǎn)線元素。置身樹林，幼兒可以發(fā)現(xiàn)樹形、樹干、樹枝的紋理;面對小溪，幼兒可以發(fā)現(xiàn)水流的形態(tài)、水中物體的流動;仰望天空，幼兒可以發(fā)現(xiàn)云朵柔和的紋理。這一切都是動態(tài)變化的，為幼兒線條畫能力的提升提供了良好的素材。

（三）基于優(yōu)秀藝術(shù)作品的線條畫活動

對于幼兒而言，優(yōu)秀的藝術(shù)作品不僅是某個經(jīng)典時刻的寫照，也是藝術(shù)化的生命感受，更是讓幼兒感知和表達(dá)的良好素材。選擇適宜的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒從不同角度欣賞，充分感受其藝術(shù)表達(dá)，有利于美在幼兒心中的內(nèi)化與神話，從而促進(jìn)幼兒萌發(fā)審美情趣。

三、幼兒線條畫教育途徑

（一）主題教育活動

主題活動作為幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，對幼兒線條畫能力的發(fā)展不可或缺。幼兒對新鮮事物充分好奇心，幼兒教師可借助此特征，在美術(shù)教育中，開展美術(shù)生活主題活動，吸引幼兒的注意力，對幼兒園美術(shù)教育活動而言，主題活動是非常重要的一種形式。

在開展主題活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒有效地開展，帶領(lǐng)幼兒感受生活，感受生活帶來的美好，體現(xiàn)生活中的美，以此引導(dǎo)幼兒利用美術(shù)活動展現(xiàn)自我，并能快速融入美術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造出美好的生活美術(shù)作品。因此，教師可圍繞一個主題教育活動，進(jìn)行線性式的美術(shù)教育資源開發(fā)。如在夏天真熱活動開展過程中，可以抓住太陽、水流、荷花、青蛙等具有夏天代表性的事物，開展主題活動教育。

（二）美術(shù)區(qū)域活動

游戲是兒童的生活，對兒童來說，美術(shù)活動本身就是一種游戲。在開展美術(shù)區(qū)域活動時，首先，應(yīng)倡導(dǎo)幼兒收集材料的自主性，對于幼兒而言，美術(shù)活動具有比較大的自主性，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時，可以自己選擇適宜的材料。而幼兒園內(nèi)美術(shù)區(qū)域的材料相對而言比較有限，因此，教師可鼓勵幼兒自主收集材料。其次，應(yīng)關(guān)注幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的情境性。幼兒的創(chuàng)作離不開具體的情境，因此，教師在指導(dǎo)幼兒美術(shù)區(qū)域活動時，情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。此外，幼兒美術(shù)區(qū)域活動中的表現(xiàn)性也尤為重要。教師可通過觀察其表現(xiàn)性，加深對幼兒興趣、游戲水平、創(chuàng)造性以及社會性發(fā)展情況的了解，從而為其調(diào)整活動方案提供科學(xué)的依據(jù)。

（三）節(jié)日節(jié)慶活動

節(jié)日活動是幼兒生活的重要組成部分，節(jié)日環(huán)境、節(jié)日飾品、節(jié)日主題等都蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，利用節(jié)日活動滲透線條畫，可以讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日美術(shù)活動中感知生活、享受生活。

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