生本教學在初中語文課堂中的思考與應用

封冬梅

摘要：新課標指出，學生是學習與發展的主體。開展以學生為中心的課堂活動，不僅能提高學生對課堂知識的接受能力，加深學生的內化理解，還使學生在主體環境的作用下產生積極的探究興趣和互動交流，保證教學活動的組織性和互動性。然而，在初中語文課堂教學中，大多數教師未能深入學情、開發主體，缺乏合理的導引手段，導致學生的學習仍處在被動學、牽引思的階段。對此，本文作者立足實際，對生本教學在初中語文中的應用展開思考。

關鍵詞：生本教學;初中語文;課堂教學

生本教學是基于生本理念而開發，并以學生為教育之本的一種教學模式。生本教學的實施，更多的關注學生、培育學生，為學生提供自主、高效的學習空間和發展環境，切實推動學生的主體發展。將生本理念融入與初中語文課堂之中，不僅能為學生設計合理、科學的學習計劃和課程安排，還使學生在語言理解、情感把握、閱讀分析等方面得到加強。因此，本文從合理備課、構建情景、創新問題、小組合作四個方面出發對此進行深度分析。

一、把握學情特點，合理設計備課

備課是教學實施的“關鍵第一步”。在傳統的教學備課中，教師大多沿用以往的教參案例，缺乏對實際學情的把握與策略調整，導致學生在學習目標、方法運用等方面存在不適宜、難理解等問題，影響課堂活動的有序進行。因此，在生本教學的實施過程中，教師應根據學生的學情特點，合理設計備課，明確學習任務和教學目標，并從學生的角度出發，選擇恰當的教法、學法，以此保證學生主體的積極參與和有效學習。如在《濟南的冬天》的備課中，這是一篇描繪濟南冬天美麗景色的寫景散文。根據課標要求和教學任務，教師可將“學會作者對主要景物的特征描述手法”“理性文章的層次結構”“學會并運用比喻、擬人等修辭手法”“體會作者對濟南的贊美之情”等作為本課的學習目標。同時，基于現階段初中生閱讀水平的考慮，將“抓住景物特征的描繪手法”“體會作者對濟南的贊美之情”作為教學重難點，并采取情景教學法、誦讀欣賞法以及小組討論法等方法，著重對此部分進行教學，保證學生的學習效果。

二、構建學習情境，培養探究興趣

以情景構建的方式引入學習，不僅能優化學生的學習環境，提高學生的參與效果，還使學生對文本主題的把握更加準確，并培養學生積極的探究興趣。因此，在生本教學的實施過程中，教師可以從課本主題入手，運用信息化設備，構建相應的學習情境，使學生在生動情境的體驗和參與中，抓住重點，深化理解，提高對文本內容的識讀效果。同時，以情境為依托，還使學生在直觀感知中培養其自覺性、探究性。如在《春》的教學中，這是關于春天美麗景色的一篇散文，為提升學生的探究興趣和審美意識，教師可利用多媒體投影，將文章中所提到的“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”一一呈現給學生，并構建以“春”主題的學習情境，更易于學生感受春景的美好，探究其美好之處，并體會作者對春的喜愛之情。

三、創新問題形式，鞏固語言理解

在傳統的課堂提問中，教師大多以“一問一答”的形式進行簡單互動，缺乏內容的層次和問題深度，導致學生的語言理解得不到有效發展。因此，在生本教學的實施過程中，教師應從學生的實際入手，創新問題形式，轉變設問角度，并采取連續設問、有效追問、自主提問等方法，進一步完善設問環節，確保課堂活動的組織效果。如在《秋天的懷念》的教學中，基于學生對整體文章的理解情況，教師可從以下幾點展開設問：①作者在秋天懷念誰？為什么會在秋天懷念？②母親是怎樣“好好兒活”的？母親又是怎樣教導我要“好好兒活”的？③我是怎樣“好好兒活”的？我們應該怎樣“好好兒活”？以母愛的情感為問題切入點，不僅能鞏固學生的語言理解，還使學生在情感問題的思考中體會母愛的偉大。

四、實施小組合作，促進整體發展

由于學生都是獨立的個體，其學習方法、思維理解等因素的影響，難免在知識學習中產生差異化現象，導致學生整體的發展不均衡。因此，在生本教學的實施過程中，教師可以采取小組合作的方式，以小組為單位，通過合作學習、相互討論的方式，讓學生與學生之間形成幫扶關系，進一步夯實學生的個體基礎，提高學生整體的認知能力。如在《散步》的教學中，教師可按照組內異質、組間同質的組合原則，使學生與學生、小組與小組之間形成學習共同體，對不同的問題和學習難重點進行交流討論，集思廣益，解決問題，進而促進學生的整體發展。同時，根據各組的實際情況，布置相應的探究問題，如“通過對四個人物的描寫，這個親情又滲透了哪些情感？”“為什么說我背上的同她背上的加起來就是整個世界？”等，以此加強整體的閱讀水平。

綜上所述，將生本教學運用于初中語文課堂之中，并通過情景構建、問題創新、小組合作等方法，不僅使學生在學習興趣和參與體驗方面得到加強，還使學生在語言理解、目標導向以及合作意識等方面得到積極培養。同時，從學生的實際需求著手，制定科學的教學計劃和活動方案，豐富學生的課堂形式，使學生與教師之間形成和諧共進、協作發展的合作關系，這對新課改的推進與實施起到積極作用。

參考文獻：

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