基于多維教學(xué)目標(biāo)的 針織學(xué) 知識體系模塊化設(shè)計(jì)

王秀燕，王秀芝，穆慧玲

(德州學(xué)院，山東 德州 253023)

針織學(xué)是紡織工程專業(yè)的核心課程，隨著針織技術(shù)的提升和人們對針織產(chǎn)品美觀性、時(shí)尚性、舒適性和功能性等越來越高的要求，針織學(xué)原本的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)的針織專業(yè)技術(shù)人才與針織行業(yè)的需求存在著一定差距。

1 針織行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

隨著智能技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，針織行業(yè)從人工密集型、產(chǎn)品低檔化發(fā)展至今，呈現(xiàn)出幾大特點(diǎn)。

1.1 針織生產(chǎn)智能化

針織產(chǎn)品的生產(chǎn)智能化水平越來越高，從針織物的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、生產(chǎn)過程智能控制到智能檢測、智能管理和智能化營銷等，智能化已經(jīng)逐漸貫穿整個(gè)針織生產(chǎn)過程。

1.2 針織產(chǎn)品時(shí)尚化

隨著人們生活條件和審美水平的提升，對服裝的美觀性有了更高的要求，針織產(chǎn)品更新?lián)Q代越來越快。

1.3 針織產(chǎn)品功能化

人們越來越重視服用產(chǎn)品的舒適性和健康性，功能化針織產(chǎn)品日益增多，吸濕排汗、保健、抗菌、防紫外線等多功能針織產(chǎn)品是生產(chǎn)商實(shí)現(xiàn)針織產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高競爭力的重要措施，如受2020年新冠疫情影響，具有防護(hù)和抗菌功能的紡織產(chǎn)品供不應(yīng)求。

1.4 針織產(chǎn)品高品質(zhì)化

高品質(zhì)、做工精良的產(chǎn)品是行業(yè)發(fā)展的根本。目前針織產(chǎn)品加工企業(yè)多，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，隨著消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)水平的提升，對針織產(chǎn)品的品質(zhì)要求越來越高，針織技術(shù)人員應(yīng)具有工匠精神，開發(fā)出高品質(zhì)的產(chǎn)品，滿足消費(fèi)者的需求[1]。

2 針織學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1 課程知識與實(shí)際需求脫節(jié)

針織學(xué)授課內(nèi)容中部分涉及花色組織的內(nèi)容已經(jīng)跟不上針織產(chǎn)品的發(fā)展潮流；許多針織企業(yè)的針織機(jī)已被電腦針織機(jī)所取代；生產(chǎn)工藝向著無污染、綠色化方向發(fā)展，而傳統(tǒng)的針織教學(xué)中關(guān)于機(jī)械選針原理的內(nèi)容占據(jù)較大篇幅，占用課時(shí)較多，已經(jīng)不能適應(yīng)針織技術(shù)智能化發(fā)展的需求。

2.2 課程教學(xué)模式單一

針織學(xué)教學(xué)以理論講解為主，輔以一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)方法比較單調(diào)，教學(xué)模式比較單一，不能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，缺乏積極探索的精神和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，思考的廣度和深度不夠，學(xué)生的視野不夠開闊。

2.3 課程缺乏美學(xué)教育

紡織專業(yè)學(xué)生作為工科生，一般缺乏對時(shí)尚的捕捉和對美感的把握，針織學(xué)課時(shí)有限，課堂教學(xué)缺乏美學(xué)知識，學(xué)生在設(shè)計(jì)針織組織結(jié)構(gòu)時(shí)，圖案美觀性較差，配色不能緊跟時(shí)尚潮流，不能滿足目前針織產(chǎn)品時(shí)尚、美觀的設(shè)計(jì)需求。

2.4 課程思政教育不足

針織學(xué)課堂教學(xué)注重課程專業(yè)知識的講授，而忽略了思政教育，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，難以滿足以德育人的課程目標(biāo)。

3 課程目標(biāo)

根據(jù)針織行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合紡織服裝企業(yè)對專業(yè)人才的能力需求以及立德樹人的教學(xué)根本任務(wù)，針織學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整。

3.1 知識目標(biāo)

該課程應(yīng)通過學(xué)習(xí)針織學(xué)的基本理論，使學(xué)生系統(tǒng)全面掌握針織物組織的結(jié)構(gòu)和基本性能、針織物組織的編織工藝、針織設(shè)備的工作原理及針織產(chǎn)品的上機(jī)工藝設(shè)計(jì)。

3.2 能力目標(biāo)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解針織物的組織結(jié)構(gòu)和編織工藝的能力，能夠正確表示針織物的組織結(jié)構(gòu)，制定正確的上機(jī)工藝，具備一定的針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力。課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐工程訓(xùn)練，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和綜合能力的針織技術(shù)人才。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能夠廣泛閱讀、涉獵專業(yè)前沿知識，具備自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 素質(zhì)目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于探索、潛心鉆研的優(yōu)良作風(fēng)。通過對企業(yè)和市場調(diào)研，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生大膽實(shí)踐的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生分組開展研究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和溝通能力。

3.4 思政目標(biāo)

將思政教育融入到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核、課下調(diào)研等各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生誠信做人、樂于助人，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)作、直面困難、積極向上的樂觀心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才[2]。

4 基于多維目標(biāo)的針織學(xué)課程知識模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)德州學(xué)院紡織工程專業(yè)教學(xué)安排的實(shí)際情況，在針織學(xué)的教學(xué)中貫穿針織物組織設(shè)計(jì)內(nèi)容，將編織工藝和織物設(shè)計(jì)融為一體，提高教學(xué)效率。結(jié)合針織學(xué)教學(xué)過程中課程知識存在的問題，將針織學(xué)的知識進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，并分為四個(gè)模塊：基本組織模塊、花色組織模塊、織物分析與識別模塊和織物設(shè)計(jì)與上機(jī)模塊，按模塊設(shè)計(jì)課程體系、組織教學(xué)。通過模塊化設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的知識條理化、清晰化，模塊之間層層遞進(jìn)，由易到難，由基礎(chǔ)理論逐漸向應(yīng)用過渡。課程教學(xué)將理論講解和實(shí)踐應(yīng)用穿插進(jìn)行，達(dá)到學(xué)中用、用中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既掌握課程的基礎(chǔ)知識，又獲得針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)將思政教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)本課程的多維教學(xué)目標(biāo)。

4.1 基本組織模塊

主要包括緯平針組織、羅紋組織、雙反面組織、雙羅紋組織的結(jié)構(gòu)、性能特點(diǎn)和編織工藝。這一部分為針織的基礎(chǔ)知識，組織結(jié)構(gòu)單一，機(jī)械結(jié)構(gòu)簡單，編織工藝容易理解，可采用理論講解、現(xiàn)場教學(xué)、動(dòng)畫演示、類比等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行授課，使學(xué)生掌握針織的基本知識，理解編織的基本原理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.2 花色組織模塊

主要包括提花組織、集圈組織、添紗組織、襯墊組織、復(fù)合組織、移圈組織等，這一部分組織結(jié)構(gòu)變化多樣，成圈機(jī)件復(fù)雜，編織原理和工藝?yán)斫廨^為困難。針對這部分的講解盡量化繁為簡，通過采用現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物演示、實(shí)例講解等環(huán)節(jié)，將花色組織的知識串成一條主線，使復(fù)雜的理論知識簡單化、生動(dòng)化、條理化，易于學(xué)生接受。

4.3 織物分析與識別模塊

在學(xué)習(xí)了基本組織和花色組織的基本知識后，開設(shè)織物分析和識別模塊，主要針對不同組織結(jié)構(gòu)的針織實(shí)物進(jìn)行鑒別和分析，織物試樣首先選取比較傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)布樣進(jìn)行分析，比較不同針織組織的外觀特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征，確定其組織結(jié)構(gòu)和編織方法，并在此基礎(chǔ)上選取一些比較新穎、流行、復(fù)雜的針織面料進(jìn)行分析，加深對不同織物組織編織原理的理解，探討織物花色圖案和結(jié)構(gòu)效果的形成規(guī)律，了解針織面料的色彩、圖案流行趨勢，激發(fā)學(xué)生對針織產(chǎn)品的設(shè)計(jì)興趣。

4.4 織物設(shè)計(jì)與上機(jī)模塊

通過學(xué)習(xí)針織花型選針機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理和花型設(shè)計(jì)方法，對于給定的針織物組織，能夠選用合適的選針機(jī)構(gòu)，進(jìn)行織物組織上機(jī)工藝設(shè)計(jì)，并上機(jī)試織，還可以自主設(shè)計(jì)不同的針織物組織，制定合理的上機(jī)工藝進(jìn)行試織。此模塊需要學(xué)生將知識融會(huì)貫通，也對其美學(xué)知識提出了更高的要求，需要學(xué)生去學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)、配色設(shè)計(jì)，把握流行趨勢。在上機(jī)試織過程中可能會(huì)遇到各種問題，對學(xué)生的耐力和團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)考驗(yàn)。通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了織物組織設(shè)計(jì)、上機(jī)工藝設(shè)計(jì)和上機(jī)操作的基本技能，學(xué)生解決問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和創(chuàng)造美的能力都有大幅提高，學(xué)生的耐心和毅力都得到了鍛煉，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升較大。

4.5 德育模塊

在專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加入思政教育。如基本組織模塊學(xué)習(xí)階段，相對比較簡單，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生浮躁情緒，要適時(shí)地教育學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)和做人做事都要腳踏實(shí)地，戒驕戒躁；在花色組織模塊學(xué)習(xí)階段，較多引入時(shí)尚花型設(shè)計(jì)實(shí)例和作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情，鼓勵(lì)其做有追求、有理想的好青年；在織物分析與識別模塊和織物設(shè)計(jì)與上機(jī)模塊，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識加以實(shí)踐應(yīng)用；在織物分析模塊學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)；在織物設(shè)計(jì)和上機(jī)模塊學(xué)習(xí)階段，因需反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷調(diào)試機(jī)器，會(huì)遇到各種困難，較為考驗(yàn)學(xué)生的耐力和毅力，思政教育可提升學(xué)生之間互幫互助、直面困難、解決困難的決心和毅力，提升學(xué)生對工作、學(xué)習(xí)和生活的信心。另外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集針織技術(shù)前沿知識，瀏覽各大針織品牌網(wǎng)站，了解針織產(chǎn)品發(fā)展潮流，調(diào)研知名企業(yè)的發(fā)展歷程和針織行業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)故事，了解企業(yè)在社會(huì)中承擔(dān)的責(zé)任，成功人士在服務(wù)社會(huì)中所做的貢獻(xiàn)，并定期組織大家進(jìn)行討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣及敢于擔(dān)當(dāng)、踏實(shí)肯干、拼搏進(jìn)取、追求精品、勇于奉獻(xiàn)的精神,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)[3]。

5 結(jié)語

目前針織行業(yè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期，急需高素質(zhì)、有理想、敢擔(dān)當(dāng)、品質(zhì)硬、能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，多維教學(xué)打破了原有的知識框架，構(gòu)建和優(yōu)化了課程知識體系，實(shí)施模塊化教學(xué)并設(shè)計(jì)了拓展模塊，將知識、能力、素質(zhì)和思政教育融于一體，在傳授課程知識的同時(shí)，可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足針織行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，達(dá)到立德樹人的目的。