結合社會需求深化電氣教學改革的路徑探索

劉永志

（濱州學院，山東 濱州 256600）

0 引言

電氣行業是社會建設的重點領域，與社會發展有著密不可分的關系。但是，從目前現狀來看，當前電氣行業面臨著人才緊缺的問題，雖然高校電氣畢業生不斷輸出，但人才質量存在一些問題，如：實踐能力弱、缺乏創新思維等，無法為電氣行業提供人才支撐，也阻礙了社會穩定發展。因此，如何結合社會需求，如何優化電氣教學課堂，成為高校教學改革的關鍵。

1 新時代背景下電氣教學改革的必要性

1.1 提升電氣人才培養質量

伴隨著新課改的深入，高校教育不再只強調理論知識教學，而是越來越關注學生的綜合能力，如：專業學科技能、實踐操作能力、創新能力等，高校人才培養強調多元化。在電氣行業發展過程中，對電氣人才要求不斷提高，傳統人才培養模式已經無法滿足需求，甚至還會造成電氣畢業生就業難問題。因此，根據社會發展要求，積極推動電氣教學改革，培養電氣學生各方面能力，如：知識運用能力、實操能力和思維能力，創新電氣教學活動，讓學生在不斷的學習探索中，掌握電氣專業的精髓，提高電氣人才培養質量。

1.2 滿足社會發展建設需求

在新時代背景下，電氣行業發展趨勢大好，對人才要求提高、需求量變大，這對高校電氣人才培養來講既是挑戰也是機遇。因此，作為高校而言，以社會需求為核心，開展電氣教學改革工作，是提高電氣人才培養質量的有效途徑，也是優化電氣畢業生就業率的重要手段。當前高校電氣畢業生雖然具備專業理論知識，但缺乏實踐操作經驗，在進入電氣企業后，仍需從頭學習實操技能，這對電氣企業發展來講非常不利。通過改革電氣教學課程，打造“理論+實踐”課程，讓學生一邊學習理論一邊積累實操經驗，鼓勵學生在實踐中探索創新，為電氣行業培養出可造人才。

2 從社會需求角度分析電氣教學現狀問題

2.1 教學目標與社會需求不符

在傳統教學理念下，高校電氣專業教學以理論知識為主，教學評價以考試成績為主，教學目標背離素質教育理念，也不符合社會人才培養需求。根據調查顯示，當前電氣教學課程中，教師側重于知識理論講解，如：講解專有名詞、分析電氣理論概念、演示電氣設備構造等，學生常常處于被動的學習狀態，缺乏思考和探索的空間，只能機械性的記憶知識，學習效果和質量不佳。同時，在傳統電氣教學中，忽視了學生的主體地位，也不重視學生實操技能培養，導致學生動手能力差，對電氣設備操作生疏。這樣的電氣畢業生進入社會，缺乏核心競爭力，難以找到心儀的好工作，甚至會被社會發展淘汰，影響學生的未來發展。

2.2 教學內容與社會需求脫軌

隨著電氣行業的發展，電氣設備、電氣技術不斷更新，傳統電氣工藝已經處于淘汰邊緣，無法支撐現代社會發展需求。根據調查顯示，電氣教學教材更新慢，教學內容仍然以傳統工藝為主，對新工藝、新設備的涉及內容較少，導致教學內容與時代需求脫軌，電氣人才培養存在滯后性。同時，目前電氣教材內容側重于理論，缺乏實踐教學課程，長期處于這樣的環境下，導致學生存在“知其然而不知其所以然”問題，學生思維理念跟不上時代節奏，這對學生發展來講非常不利。此外，當前電氣教學模式單一，課堂氛圍枯燥無趣，學生與教師缺乏互動交流，只是一味的講解灌輸知識，對學生是否理解、是否學懂關注度不足，導致學生間成績落差大，影響了整體教學水平。

2.3 教學能力落后于社會需求

在新課程改革理念下，素質教育深入人心，不僅要求學生掌握理論知識，能夠融會貫通的運用知識，還強調學生思維能力、實踐能力的培養，這對來講是巨大的挑戰。但是，從目前的現狀來看，部分教師雖然知道素質教育，但受到傳統應試教育的影響，仍然側重理論知識教學，導致素質教育形式化、表面化。同時，還有部分教師專業能力有限，對電氣新知識、新工藝掌握不全面，社會實戰經驗不足，無法將新知識有效融入課堂。在這樣的課堂中，學生學習不到社會所需的電氣知識，實踐能力、思維能力也得不到鍛煉，不僅影響了電氣人才培養質量，而且還阻礙了電氣教學發展進程。

3 基于社會需求分析電氣教學深化改革路徑

3.1 創新電氣教學理念，提升電氣人才綜合素養

根據電氣行業發展規劃，高校應該創新電氣教學理念，以社會需求為導向，培養學生各方面能力，如：實踐能力、創新能力等，重視學生綜合素養培養，輸出一批應用型、素質型人才。例如，當前電氣行業欠缺技術型人才，人才市場存在“供不應求”的問題，所以在電氣教學中，用理論指導實踐、用實踐檢驗理論，增設一些實踐教學課堂，為學生提供實踐訓練平臺，保障學生實踐能力培養質量。同時，在強調實踐技能培養時，也不能忽視理論知識教育，因為只有掌握電氣理論概念和原理，才能更好的指導實踐操作，才能在實踐中鞏固知識理論。此外，作為學校而言，應該做好素質教育理念宣傳，強調技術型人才、應用型人才培養的重要性，改變傳統成績為主的考核方式，明確電氣人才培養新標準，如：操作技能考核、創新創意考核等，為電氣教學工作提供科學指導。通過這樣的方式，不僅可以強化教師素質教育理念，強化學生實踐技能培養質量，還能指導電氣教學有序開展，提升電氣人才培養質量。

3.2 更新電氣教學內容，優化電氣人才知識儲備

教材是電氣教學的基礎依據，其凝聚了電氣工藝、電氣理論概念和原理，還有一些經典的電氣教學案例，是電氣教學不可或缺的元素。因此，在新時代背景下，為了培養出社會所需電氣人才，必須以教材為基準，不斷延伸和拓展電氣知識，將新工藝、新設備原理引入課堂，豐富電氣教學課堂內容，保障電氣知識與時俱進。尤其是在互聯網背景下，網絡教學資源豐富，如：參考文獻、微課視頻等，都可以運用到教學課堂中，補充教材內容不足的部分，也能幫助學生更好的理解知識點。例如，在學習電氣設備內部構造時，教師可以先講解教材重點知識，然后利用多媒體工具，搜索電氣設備內部結構圖片、組裝視頻等，并將展示一些新型電氣設備構造，同步更新學生的知識。通過這樣的方式，不僅可以豐富電氣教學內涵，將先進的、與時俱進的電氣知識融入課堂，還能優化學生知識儲備，為后期崗位實踐奠定基礎。

3.3 豐富電氣教學模式，提高電氣人才培養質量

目前，技術型、創新型人才正是電氣行業緊缺的人才，通過創新電氣教學課堂，利用豐富有趣的教學模式，培養學生實操技能、創新意識，幫助學生養成愛思考、懂變通的好習慣，為電氣行業培養優秀人才。例如，根據電氣教學要求，構建實踐活動課堂，利用校企合作平臺優勢，讓學生深入崗位現場，學習設備操作流程，將課堂知識與崗位工作充分結合，讓學生在實踐中成長，鍛煉學生的實操能力。同時，為了培養學生的創新能力，高校間可以組織一些電氣競賽活動，如：知識競賽、改裝競賽，鼓勵學生參與其中，讓學生在活動競賽中，加強與優秀電氣人才的交流溝通，學習更多的先進理念，也能鍛煉學生的創造性思維，提升電氣人才的綜合素養。此外，在日常電氣教學中，借助人工智能技術，創建情景教學課堂，真實模擬電氣設備設施，讓學生直觀了解電氣設備構造，加深學生對知識的理解和記憶，優化教學課堂環境。

3.4 打造專業師資團隊，奠定電氣人才培養基礎

為了滿足社會發展需求，高校必須加強師資資源建設，只有確保教師專業能力、職業素養達標，才能保障教學課堂質量，才能為電氣人才培養奠定基礎。因此，在技術型人才培養背景下，學校與企業構建資源共享模式，學校為企業輸送研究型師資，為企業電氣設備研究開發提供指導，而企業可以向學校輸送實操技術人才，指導電氣實踐教學工作。同時，在日常教學活動中，落實考核評價工作，從教學理念、教學模式、教學效果到教學態度、職業素養，綜合評估教師教學水平，并將考核結果與薪資掛鉤，以此強化教師的責任意識，為教學工作開展奠定基礎。

4 結束語

總而言之，人才是社會發展的基礎動力，也是影響企業發展質量的關鍵因素。通過分析社會發展對電氣人才的需求變化，總結出創新電氣教學理念、更新教學內容和豐富教學模式等策略，實現了“理論+實踐”教學，不僅優化了人才培養質量，為電氣行業輸出優質人才，還能提高電氣教學水平，為社會發展奠定人才基礎。