初中歷史多媒體教學資源的開發與利用策略

文金花

（甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學，甘肅 定西 730500）

0 引言

在初中歷史教學工作中合理的采用多媒體教學資源，將會改變傳統的教學形式，為授課工作注入新鮮血液，讓學生獲得更多新穎、多樣的學習材料，改變以往的學習態度。所以說，多媒體技術在教學工作中的采用不僅會影響教學形式和學生的學習方式，同時還會影響教學內容、模式以及觀點，要求教師具備一種終身學習意識，提升信息技術能力，合理開發和利用多媒體教學資源，為學生提供更加專業的授課。因此，本文將圍繞初中歷史多媒體教學資源的開發與利用策略為主題來展開分析，通過詳細了解當前在初中歷史教學工作中多媒體教學資源開發和利用存在的薄弱環節，再提出促進初中歷史多媒體教學資源開發和利用的可行性對策。

1 針對于開發和利用初中歷史多媒體教學資源價值的探究

在社會快速發展的背景下，多媒體技術在社會各個領域中都有著廣泛應用空間，初中歷史多媒體教學資源的合理開發和利用會給教學工作注入新鮮血液，促使歷史教學課堂發生質的變化。因為多媒體音頻、圖片等有著各種表現形式，會讓課堂更加豐富，激發學生的學習欲望和主動性，將學習重點全面展現。開發多媒體資源會讓學生更加深入全面地感受歷史事件，促使歷史課堂更加直觀生動，讓學生展開豐富的聯想。對于初中歷史學科來說，本身就具有抽象、系統特點，大部分的學習內容較為復雜，學生在記憶時很有可能會存在遺忘的現象，而通過開發多媒體教學資源會幫助學生深度記憶和理解，直擊學生記憶盲點，把各種重難點合理化處理，拓展歷史視野，讓學生最大限度地減少復習等待時間。除此之外，初中歷史教學多媒體教學資源的開發會在更加直觀形象呈現各歷史內容的背景下，讓學生理解歷史事件，準確把握歷史重難點，而教師則應具備一種正確的教學態度，善于反思，總結教學經驗，積極采用多媒體教學資源進行授課，并注重多媒體教學資源的開發，實現歷史教學工作更加具有針對性、專業性，為達到理想教學效果以及促進學生的全面發展奠定堅實的基礎[1]。

2 針對于當前開發和利用初中歷史多媒體教學資源存在問題的探究

當前開發和利用初中歷史多媒體教學資源依然存在各種問題有待完善，其中主要體現在以下幾點。第一，教師存在傳統落后的思想觀念。對于學校中老一輩的教師來說，由于受到傳統教學理念的影響較為深遠，認為在歷史教學工作中沒有必要采用多媒體現代教學技術，認為歷史所講訴的重點是從古至今的內容，關于多媒體技術內容較少，而且多媒體技術是一種現代化產物。還有一些歷史教師認為多媒體技術的采用是十分具有必要的，甚至會盲目的采用多媒體技術來代替傳統授課形式，導致教學工作存在各種問題，上述兩種問題的存在都體現出了教師對多媒體功能以及地位存在錯誤認知，從而影響了多媒體技術在歷史教學工作中的合理采用[2]。第二，所選擇的教學內容不合理。部分教師在進行歷史教學工作時，單憑依靠自身的教學經驗，拋開歷史教材，甚至將自身備課重點放在收集的各種新史料中，而另問題就是教師在授課時往往會偏離本節課的教學重難點，單純豐富課堂教學內容，以至于存在超負荷現象，所以教學內容的合理設置也是至關重要的。如果選擇的教學內容缺乏合理性，那么很難達到理想教學目標。第三，多媒體技術具有諸多功能，而多媒體技術功能在使用中應堅持各項原則，如果過度采用多媒體技術的動態變化形式，卻未能重視教學內容，也很難達到理想教學效果，部分教師在授課中會利用PPT提前制作課件教學，缺乏和學生的互動溝通，違背了新課標對歷史教學提出的各項要求，沒有對學生開展專業化指導，影響學生創新能力的提升。除此之外，教師在授課中還會過多采用多媒體技術來更加直接、形象的將教學內容展現出來，卻沒有把關鍵的歷史知識以及事件歸納總結，并反復播放提前準備好的課件，未對學生引導啟發，導致學生處于被動學習狀態，很難體現自身主體地位。

3 針對于初中歷史多媒體教學資源開發可行性對策的探究

我國有著悠久的歷史，所以歷史學習內容是較為廣泛的，我們應深入挖掘和認識各種歷史事件和人物，所以在面對豐富、多樣化的歷史知識時，也直接決定了多媒體資源開發應當要注重以下基本原則。要求教師始終堅持遵循科學性的基本原則，多媒體課件會優化完善歷史教學內容，提升授課效率。所以，教師在教學中如果單純采用多媒體課件授課，從而迎合學生的新奇需求，久而久之也將會讓學生產生抵觸心理，促使更多未加推敲以及真偽難辨的內容融入到課件中，對學生產生誤導。因此，教師在開發多媒體課件時要確保所選擇的內容具有科學性、專業性、嚴謹性，避免把為進行考證的內容融入到教學中。

歷史教學內容是多樣的，在多媒體資源開發工作中教師應善于采用多樣化多媒體技術，避免只是單純采用一種多媒體技術，做到取長補短，實現真正為歷史課堂教學活動做服務。當教師在制作多媒體課件時，要把各多媒體技術有效融合，合理把握課堂教學進度，確保各多媒體技術的優勢全面展現，發揮其利用優勢[3]。

學生在學習時難免會存在各種難點無法突破，當教師在開發多媒體教學資源時，則應綜合考慮歷史教學中的難點，準確地把握學生的心理特點以及興趣愛好，要求在制作多媒體課件時，要先對教學重點細致鉆研，了解教學目標，并合理選擇多媒體教學資源的，確保實用性，迎合新學生的學習心理，最大限度地滿足歷史課堂實際需要。

4 針對于初中歷史多媒體教學資源利用可行性對策的探究

教師在全面掌握多媒體教學資源開發的背景下應熟練掌握其利用的可行性對策，對傳統的教學手段合理化選擇，把多媒體教學資源有效地融入到歷史教學各環節中，這就要求教師講解各有名的歷史人物或者事件時，應合理利用多媒體資源來把采編的視頻、文字以及圖像播放，更加直觀展現出歷史場景，把課本中較為生疏的歷史事件全面還原，讓學生看到更加清晰的歷史人物，實現在學習中產生情感上的共鳴，激發學習欲望和主動性，循序漸進地融入到歷史課本中所涉及到的歷史場景中，感受歷史場景，品味歷史典故。

在新課程改革不斷深入地背景下，要求歷史教學工作能夠以專題的形式展現出來，但是對于處于初中時期的學生來說，其思維能力、認知能力都處于發展階段，世界觀和價值觀有待提升，對歷史專題教材的理解不夠深入。因此，在授課中教師應采用多媒體課件中的表格課件來把歷史專題教材內容落實系統化、表格化，將抽象、系統的內容以更加生動、形象的表格課件形式展現，讓學生提升認知能力，確保整個教學過程淺顯易懂。

歷史教學工作中的難點之一就是歷史進程的演示和教學工作，雖然說在歷史教學工作中能對各種歷史事件的陳述做到詳細、豐富，但是卻很難落實生動、形象。而多媒體課件會彌補這一教學缺陷，教師要具備終身學習意識，及時掌握多媒體技術應用技巧，利用多媒體音響、flash動畫來把視頻、聲音、圖像相互融合應用到歷史課堂中，以此來更好地演示歷史過程，促使教學過程動態化、立體化，刺激學生感官[4]。

5 結束語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在初中歷史教學工作中開發和利用多媒體教學資源的重要性。歷史學科本身就具有廣泛性特點，內容較為豐富，而教師的主要任務就是怎樣把各種復雜、多樣的內容更加直觀、形象地展現在學生面前，讓學生始終具備輕松愉悅的態度和心態學習，這就要求教師充分開發和利用多媒體教學資源，最大限度地滿足學生的獵奇心理，最終達到理想的教學效果。但是不可否認，當前歷史多媒體教學資源開發利用工作中依然存在的各問題有待完善，教師應善于把握好多媒體教學手段和傳統教學手段所存在的關系，依據教學目標和內容合理選擇教學手段，讓多媒體技術真正服務于歷史教學，為達到理想的教學效果和促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。