1+X 證書制度下高職Web 前端職業技能等級考證的研究

潘祿生

（甘肅畜牧工程職業技術學院，甘肅 武威 733006）

0 引言

“學歷證書+職業技能等級證書”（1+X 證書）制度[1]是國家為職業教育轉型而設計的方案。對于職業院校來說，1+X 證書制度為辦學理念提供了新的思路，為教學模式提出了新的要求，為課程制定提出了新的目標，為人才評價體系提出了新的標準。1+X 證書制度是高等職業人才培養能力的有效保證，也是高職院校開展職業教育的方向，是有效提高我國高職院校人才培養水平的重要制度保證。為了深入理解1+X 證書制度對高職院校人才培養模式的影響，本文以Web 前端等級考試為例，闡述了1+X 證書制度下，高職院校學生參與考證的重要性和必要性，探索人才培養模式，期望能有效提高人才培養質量。

1 Web 前端人才培養現狀分析

1.1 Web 前端開發崗位能力分析

隨著移動互聯網深入到人們生活的方方面面，Web網頁在各種平臺上通用性使其受到廣泛的歡迎[2]。由于網站開發的崗位分工，Web 網站開發分為UE/UI 設計、前端開發、后臺開發、美工等崗位，Web 前端作為用戶交互界面[3]，在網站開發中占據重要地位。因此，Web前端開發崗位核心能力包括Web 應用程序開發能力和部分桌面應用程序的開發能力。

1.2 推行Web 前端考證的意義

1+X 證書制度是國家為了轉變職業教育而建立的基本制度，是重構職業教育發展模式的制度保障[4]。在Web 前端開發崗位上實施1+X 證書制度，對深化高職院校Web 前端開發人才培養模式改革，提高高職院校Web前端人才能力水平等方面具有重要意義。

（1）完善和提高Web 前端職業教育和職業技能培訓體系。推行1+X證書制度，提倡學生獲取除了學歷證書外，還要獲取若干職業技能等級證書，將學歷教育和職業技能培訓放在同等重要的地位，可以有效深化高職院校在專業人才培養模式和評價模式的改革。以提高人才職業技能水平為目的的證書考試可有效利用社會教學資源，提高市場教育資源和用人單位參與培訓的積極性，有利于推進校企合作的人才培養模式。

（2）有利于Web 前端人才培養效果的客觀評價。在1+X 證書制度下，Web 前端開發職業技能等級標準明確了職業技能培訓的要求、考核方式、職業素養要求、主要職業能力、核心課程、職業技能、技能要求以及知識要求，這就為行業機構實施Web 前端人才培養提供了客觀標準，發證考核等交由第三方機構衡量，既提高了證書的權威性，又降低了高職院校在建設教學資源方面的壓力。通過教考分離[5]，有利于對教師教學質量和學生學習效果進行客觀的評價，提升職業等級證書的含金量。

（3）為Web 前端師資隊伍培訓建立標準。1+X 證書制度的推行，既對教學方式提出了新的思路，也為高職院校師資隊伍建設設立了新的標準。教師不僅需要對傳統的教學內容非常熟悉，還需要對考證所需內容有所了解，如Ajax 技術、Bootstrap 框架的應用等。通過在企業培訓、外出鍛煉等方式，鞏固個人專業理論知識技能的同時，提升專業實操技能，成為現代高職院校所需的“雙師型”教師[6]。

（4）提高Web 前端開發和服務社會的能力。Web 前端開發是應用性極強的專業，通過推行1+X 證書制度，將學歷證書和職業技能證書，專業課程教學和職業考證教學，專業理論教學與技能實操教學相結合，實現理論知識與實踐操作，課堂教學與工作實操無縫對接[7]，從而實現更加客觀和可信的統籌評價。

2 1+X 證書制度下Web 前端考證的實踐

2.1 學校層面：資源建設，落實考證制度

（1）財政支撐，構建良好考證環境。Web 前端考證制度作為提升高職院校人才培養質量的新舉措，在很多方面需要財政支持，如企業人才需求調研，高職院校專業人才培養方案的制定，教學課程標準制定，Web 前端考證培訓，考試考場的軟硬件設施建設，考務等方面的資金投入等。在推行1+X 證書制度落地時，需要學校和政府在專業層面做好財政預算工作，靈活使用專業建設經費，確保經費使用高效合理。

（2）面向社會，實施高質量職業技能培訓。高職院校在人才培養過程中應該面向社會，以市場為導向，與企業聯合，整合教學資源，積極開展企業急需崗位的技能培訓。同時，根據社會、市場和學生的考證需求，強化教學課程的專業性和先進性，以考證為導向，建立校企培養模式。

（3）加強管理，落實Web 前端考證工作實施方案。管理團隊需要Web 前端考證工作的規劃、方案制定、考點建設、考務人員培養等。為了保證Web 前端考證工作的按計劃順利施行，需要制定動態定期報送制度，采用周報或者月報的方式向相關管理部門匯報1+X 證書制度的推行情況，通過總結在推進過程中遇到的問題和難點，促進考證工作更加完善。

2.2 教師層面：崗位引領，構建“雙核并重”的培養邏輯

（1）優化課程，建立“直通型”證書培養體系。結合Web 前端考證的需求，需要重構Web 前端人才培養方案以及相應的課程體系。根據Web 前端考證的要求，強化相關課程設計中操作技能的特別訓練，讓學生在知識點的學習過程中，掌握相關技術的原理和使用方法。通過優化課程體系，調整教學思路，引導學生掌握考證知識點，不可僅為考證而放棄專業知識獲得學習，讓學生明確考證既是目的也是學習過程，通過考證鍛煉學生解決實際問題的能力才是最終目的。

（2）建立以賽促學，以賽促練，以賽促教的培養模式。為提升教學質量，需要在學習過程中培養學生的競爭意識，通過舉辦校內技能大賽，并鼓勵學生組隊參加專業技能大賽，以賽促練，以賽促學，讓學生把課堂教學內容靈活的應用到解決問題的實際過程中，讓學生對知識點和技能點的理解更加深刻，同時還可以提高教學效果。

（3）創新教學，培育學生的自主學習能力。通過推行Web 前端考證制度，教師可以通過推行翻轉課堂[8]等多種教學模式，培養學生的自主學習能力。

2.3 學生層面：轉變觀念，理論與實踐共同發展

（1）積極應對，構建理論與實踐并重的學習理念。當前高職院校學生總體學習目標不明確，缺乏深度學習能力。通過推行1+X 證書制度，讓學生明白所學技能的可用性、實用性，從而激發學生求知若渴的學習興趣。

（2）目光長遠，鍛煉個人自主學習能力。自主學習是信息化時代學生非常重要的核心素養。在推行Web 前端考證的教學中，鼓勵學生除了獲取規定的職業技能證書外，通過自主學習，制定學習計劃，盡可能多的考取其他技能證書，鍛煉個人的自主學習能力。

3 結束語

1+X 證書制度是有效提高我國高職院校人才培養水平的重要制度保證和強有力舉措，由于各種原因，導致高職院校師生以及企業等對1+X 證書制度的認識不完全。為了深入理解1+X 證書制度對高職院校人才培養模式的影響，本文以Web 前端職業能力等級考試為例，闡述高職院校學生參與考證的重要性和必要性，同時對高職院校、教師、學生以及企業提出相關建議措施，努力探索高職院校人才培養模式的改革和創新。