新就業形勢背景下高校應用型創新人才培養模式探討

◆湯雯雯

一、前言

高校畢業生就業一直是社會中的熱點問題，高校畢業生畢業季何去何從、就業形勢如何、先擇業還是先就業成為每年高校畢業季畢業生們熱烈探討的話題。

二、高校畢業生就業現狀

根據《2020 中國大學生就業報告》統計，我國2020年度高校畢業生人數達874 萬人，創我國畢業生人數歷史新高，《報告》預計我國高校畢業生將在2021 年達到900 萬人，在新時代背景下如何提高就業率仍然是一個社會熱點問題。

雖然2020 年為我國畢業生就業帶來了一定影響，2021 年是我國“十四五”開局之年，作為新時代背景下的高校畢業生，新興產業的發展為高校畢業生帶來了新的機遇與挑戰。黨中央國務院高度重視畢業生就業工作，在黨中央的全面領導下，全國上下人民同心協力，我國生態環境得到良好有效的控制，我國經濟發展趨于穩定，同時國家各級政府積極部署，增加國有企業事業單位招聘指標，推動畢業生就業工作一系列政策措施落地，同時要求各院校將就業工作當做目前一項重要緊迫的任務，精細組織各級就業工作，為2021 年畢業生提高良好的政策幫扶和政策保障，全國上下一起為我國高校畢業生保駕護航，筑起一座就業的橋梁。

根據《2020 年中國大學生就業報告》，本科計算機類、電子信息類、自動化類專業領跑畢業生薪酬榜，同時信息安全、軟件工程、網絡工程、計算機科學與技術等這些科技革命產物成為綠牌專業，也成為了許多高校畢業生首選“安全”專業，同時為規避就業風險，國企和事業單位也成為目前大學生畢業的理想就業去處。

此外，新的就業環境和時代背景為全國帶來的挑戰與機遇。隨著新時代的到來，新經濟、新業態催生了一批新型行業和崗位，這為我國就業大環境帶來了新的生命力，帶動了新的就業形態。新科技革命下衍生的新興行業、如在線教育行業、大數據電子商務等應運而生，得到空前的發展空間。國家發改委教育部《關于支持新業態新模式健康發展激活消費市場帶動擴大就業的意見》中指出，在新時代背景下數字經濟發揮了無法替代的積極作用，成為推動我國經濟和社會發展的新引擎，《意見》支持線上教育模式新探索、產業數字化轉型、便捷化線上辦公等多種新業態發展，而與之相關的大數據、電子商務、計算機與辦公自動化等專業的高校畢業生提供了大量的就業平臺和就業機遇。

在新產業技術革命形勢與新就業形勢背景下，高校更應注重應用型創新人才的培養，使高校畢業生盡快適應新時代發展的主旋律，在改革的浪潮中加強創新人才培養。

三、新就業形勢背景下對應用型創新人才的要求

（一）具有較強的創新能力和自我探索學習能力

應用型創新人才是大眾教育中高層次人才培養方向和目標，在新時代科技變革和產業不斷優化更新的背景下，能夠推動社會發展、適應社會發展突破自我的創新型人才，而應用型創新人才的本質就在于知識技術的創新。作為應用型創新人才的培養沃土，高校學生更應理解創新人才的本質特征，不斷培養自己的創新能力，樹立創新理念，不斷自我探索，自我突破。

（二）具有完善的知識體系和扎實的知識結構

應用型創新人才要有完善的知識體系和扎實的知識結構，而創新更要建立在雄厚而扎實的基礎理論知識之上。只有擁有扎實的知識結構，了解必要的文理交叉學科知識，才能分析出問題的實質，在科學技術不斷更迭的時代迸發出創造的靈感。新就業形勢下對人才需求的快速發展和變化，無法為高校學生預留足夠的學習和適應時間，因此只有擁有豐富的知識體系，才能在不斷變換的就業環境中屹立不倒，在夯實的知識體系中創新自己的就業能力。

（三）具有多元的實踐平臺和豐富的實踐經驗

面對日新月異的社會需求，工作崗位需要的是具有豐富工作經驗的畢業生。高校應用型創新人才更應具有豐富的實踐經驗，人不能死讀書，讀死書，而是應當充分將理論知識與實踐經驗相結合，活學活用，從而孕育出真正的應用型創新人才。新時代高新技術、新興行業的發展，需要高校提供豐富的實踐平臺和創業基地，為培養創新人才營造良好的教學環境。

（四）具有堅韌的創新意志和堅定的理想信念

新時代孕育的科技創新需要越過艱難險阻，經歷無數次失敗才有可能換取一次成功。要成為一名創新人才，需要具備堅韌的創新意志、不畏困難，鍥而不舍，2021年中國共產黨建黨一百周年之際，我國將全面建成小康社會，而人才支持和保障為高校人才培養提出了更加緊迫和嚴格的要求。應用型創新人才是國家創新強有力的推手，應當具備遠大的理想抱負和投身國家建設的理想信念，求真務實，成為一名具有奉獻精神和社會責任感的應用型創新人才。

四、新就業形勢背景下應用型創新人才模式探究

（一）明確高校人才培養目標，優化課程設置

應用型創新人才的培養應當更加符合新時代背景下對人才的需求，高校應當堅持以“成果導向”為理念，設計符合學校發展定位以及社會發展需求的人才培養目標，關注新業態與新就業形勢下對人才的需求，將各行業企業等用人單位的意見合理納入到人才培養方案的制定中，明確辦學目標，制定與社會市場供需一致的人才培養方案。同時，課程設置應以“夯實基礎、突破創新”為出發點，優化課程設置，將創新創業課程納入高校課程教育體系中，將傳統理論知識與實踐教育相結合，突出專業優勢和特色，打造國家“一流專業”。

（二）提高教師創新能力，加強“雙師”型隊伍建設

應用型創新人才的培養，重點還需依靠高校教師的傳、幫、帶。自從高校擴招以來，學生人數不斷增加，而創新型教師人數較少，影響了創新人才培養的質量。同時隨著科技日新月異的發展，以及社會環境的變化，高校教師更要與時俱進，鼓勵教師帶隊創業，豐富自己的實踐創新能力，借助高校提供的平臺學習交流研討，切實加大教師進入企業研學、進入行業學習新技術、新知識的機會，提高教師的創新能力和專業水平。同時，教師根據自己的實踐經驗，通過鮮活的案例建立可供學生學習的案例庫，不再出現一個案例走天下，案例與社會發展嚴重脫節的情況，對應用型創新人才的培養提供實際的指導。高校也應加大“雙師”型隊伍建設投入，鼓勵企業社會的優秀人才與高校教師一起進行人才聯合培養，以企業優秀人才豐富的實踐經驗幫助高校學生快速提高自己的實踐能力。

（三）加強產學研合作培養模式，提供豐富的實踐平臺

以產學研合作實踐基地為平臺，營造校企合作理念，使教師和學生切實加入到實際的實踐工作中，提高校企合作的深度和廣度，在與企業的深度合作中，實現教師教學成果的價值轉化，激勵學生的創新熱情，在校企合作中培養學生的職業素養與專業技能。學生通過實際工作，發現自身專業知識能力與綜合素質的不足，再次回歸到學生的知識學習中，具有針對性地在學校的研學中提升自己的綜合素質能力，夯實自己的基礎知識體系，成為具備科研能力、創業能力和管理能力的復合型人才。

以高校創新創業競賽為抓手，培養創新創業團隊，在團隊合作中不斷探索發現問題解決問題的能力，培養學生的創新思維能力，以競賽的熱情激發學生創新的激情，為高校畢業生投身到就業環境中做好應用能力儲備。

（四）加強學生素質培養，投身祖國建設事業

新時代高校應注重大學生的心理素質培養和疏導，在紛繁復雜的世界中建立與之相適應的心理素質，面對高速發展的社會經濟和不斷變換的世界形勢，高校大學生應當具備合格的心理素質和思辨能力，以理性發展的眼光看時代社會的變遷，以切實加強自身能力應對多變的就業環境，成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

五、結語

新就業形勢背景下構建應用型創新人才是高校人才培養的重大課題，高校要明確人才培養目標，在當前信息快速發展的時代下提高人才創新能力，借助產學研合作培養構建高校應用型創新人才培養體系，為國家發展提供更多的人才儲備。