淺談鄉村振興和教育現代化背景下農村初中數學發展的重要性

摘 要：農村教育作為我國教育系統的重要組成部分，與城市相比，農村教育受經濟因素、資源因素的影響較大，需要依托國家政策扶持，將農村的經濟、教育提升到一個新的水平。構建農村基礎教育發展共同體，促進鄉村振興戰略能夠切實地貫徹實施。文章基于鄉村振興戰略與教育現代化的背景，結合農村初中數學教育的現狀，分析探討了制約農村教育發展的瓶頸，就發展農村教育的重要性以及策略進行了闡述。

關鍵詞：農村初中數學;教育現代化;鄉村振興;資源;瓶頸;舉措

在教育現代化背景下，我國的農村教育歷經漫長的摸索時期，逐步走入快速發展的時期。對于農村教育而言，由于我國的農村人口基數較大，開展相關的教育，有利于推動整體國民素質的提升，為農村基礎教育提供保障，促進我國教育的良性發展。基于此，要高度重視當下制約農村教育發展的因素，結合初中數學教育的實際情況，為實現農村教育的快速發展提供必要條件。

一、 鄉村振興和教育現代化背景下農村教育現狀

（一）缺乏優質的教育資源

雖然近年來國家加大了對農村教育的投入，然而，與實際的教育需求相比，農村教育還是與現代化教育存在著一定的差距。首先，受地域、環境等的限制，涉及的數學知識覆蓋面比較狹窄，學生主要是從書本上學習知識，教學內容單一，推行素質教育更是難上加難，容易造成學生數學課堂效率低下，讓應試教育成為主基調;其次，很多農村使用的教學工具，依然是以黑板+粉筆為主，教育設備的落后，導致很多農村的學生對新事物的接受能力比較低。基礎設施建設的不足，食品的安全難以得到保證，落后的交通，等等。

（二）農村學校的師資條件不佳

在我國推行城鎮化建設的過程中，很多優秀、有能力的教師一般都會選擇去城市任教，還有一部分學生會跟著自己的父母去城市讀書，導致很多農村學校生源不足，甚至有些農村的中學都已經合并。吸引力不足，農村教育師資力量肯定也不能跟上，選擇留在農村任教的教師普遍的問題，就是年齡偏大。有限的新事物接受能力，循規蹈矩的教學過程，容易造成農村教育水平的低下。同時，現代化教育進程的發展，與落后的農村教育現狀格格不入，老教師對于新形勢下推進素質教育的力度明顯不足。隨著教育課程的不斷改革更新，讓現代教學方法與傳統教學方法產生了矛盾，這些都是制約農村教育發展的瓶頸。

（三）缺乏明確的教育發展方向

在我國現代化發展過程中，城市與鄉村存在較大的差距，教育水平存在很大的地域差。如果按照城市教育發展的道路，中規蹈矩，容易造成農村教育與城市教育的脫節。實際上，農村教育的方式，不能完全照搬城市的教育模式，容易造成教育資源的不平衡。除此之外，對于農村校本課程的開發，并未引起高度重視，加之資金匱乏，落后的農村學校條件，造成校本開發以及實施的經費不足，專業教師缺乏。所有這些問題都對農村學校的可持續發展形成了瓶頸，對于國家政策的執行相對比較困難，造成當地教育停滯不前。

（四）農村學生的數學基礎薄弱

對于農村教育而言，很多初中學生由于在小學階段沒有筑牢良好的數學基礎，到了初中之后，學生薄弱的數學基礎容易導致學生對數學的學習不感興趣，加上很多教師屬于思想陳舊的老教師，他們主要是采取灌輸式、填鴨式的教學模式，在對學生進行定理定律公式講解時，以機械式講解為主。時間長了，學生在被動接受知識的慣性思維下，不懂得如何恰當地使用所學的數學知識去解決實際的問題，導致不能學以致用。

二、 鄉村振興和教育現代化背景下發展農村教育的重要性

鄉村振興戰略想要更好地貫徹與落實，必須重視農村教育，相關部門需要認識到，在我國農村現代化發展過程中，農村教育作為一個抓手，對于構建我國現代化新農村有著重要的價值和意義。鄉村振興戰略的實施，與人才支撐和培養有著密切的關系，能夠更好地推動我國農村現代化發展，促進農村教育朝著更為健康的方向發展，并將農村教育更好地貫徹落實。

（一）符合國家政策，受到政府的支持

促進農村教育的發展，對于加快我國的現代化進程有重要的保障作用。鄉村振興戰略，都是我國社會主義發展道路上，重視農業農村發展的表現。為了促進我國全面構建小康社會，需要高度重視農業農村發展，要堅決深入貫徹落實脫貧攻堅戰略。此戰略的實施，需要從思想上脫貧，因此發展農村教育作為打贏脫貧攻堅戰的思想指導，起著關鍵性的作用。“十年樹木，百年樹人”，農村教育發展結合教育現代化的背景，也需要一個漫長的過程。在思想文化傳播中，教育的影響需要潛移默化的進行，為促進和適應新時代發展，農村教育應該與鄉村振興戰略有機結合，在國家政策以及政府的支持下，不斷地改革創新并落實發展。

（二）是建設社會主義新農村的重要舉措

由于我國農村人口眾多，需要在社會主義發展的過程中創建社會主義新農村。而隨著經濟一體化，與世界接軌，人才的要求趨向于多元化，需要在科技的指導下，促進農業的不斷發展。而對農業快速發展形成制約的關鍵因素，就是農村勞動力的素質較低，這也是導致農村教育發展緩慢，落后的根本原因。因此，想要改變這種局面，不再被動，需要解決農村經濟與教育發展的瓶頸，開展農村職業教育，促進農民職業素能的提升，讓農民具備新型職業的專業能力。根據新時代發展的需求，以及社會主義新農村建設的要求，逐漸培育一批具有新時期職業素能的農民隊伍，不斷促進人民生活水平的提高。

三、 鄉村振興和教育現代化背景下農村教育的新舉措

習近平總書記曾經強調：“沒有農村繁榮富強，沒有農民安居樂業，國家現代化是不牢固的，同時也是不完整的。”為了解決三農問題，適應新時代發展，提出了鄉村振興戰略。此戰略是我國農村社會主義現代化建設的重要舉措，在貫徹落實鄉村振興戰略的過程中，需要高度認識到農村教育的戰略地位，要從全局性的角度出發，基于長期性要求，發揮農村教育的基礎性作用。結合初中數學教學來說，需要基于農村教育基本情況，做好相關的教育整合。

（一）促進農村教育環境的升級，為初中數學現代化教學提供條件

在教育現代化背景下，我國一些農村學校的基礎設施，需要跟上時代的發展，引進先進的教學設備，為教學質量的提高提供堅實的基礎保障。要致力于改善農村學校的辦學條件，在財政上給予資金支持，有效解決農村學校的公共基礎設施問題，同時還要重視農村學校的交通以及食宿、衛生等問題，促進農村教育的完善。由于我國農村尤其是落后山區，他們的地理位置偏遠，經濟發展受限，很多農村學校的學生不能享受到現代化教育，他們的課余生活單調無味，體育設施也比較陳舊、落后，對于當地學生的文化教育以及身體素質的提升造成了不利影響。

基于此，當地部門需要高度認識到這一點，完善當地學校的基本設施。要積極建立師資隊伍，給學生創造良好的學習環境，促使學生獲取知識時更加的方便，積極促進學生數學認知水平的提高。比如，學校可在圖書館增加關于初中數學學科的藏書，方便學生進行查閱，營造一種積極向上的數學學習氛圍。對于師資建設，學校與行政部門要加強調控，讓任職初中數學的教師能夠具有緊迫感，責任感，具有專業的數學科學素養。除此之外，教育行政部門需要對師資資源進行合理配置，促進城鄉協調發展，創建一支優秀的農村初中數學師資隊伍，為數學教學提供有利條件。

（二）了解農村教師的困境，建立健全相應的保障機制

由于農村的經濟相比城市比較落后，其教育環境也不盡如意，因此對優質教師的吸引力不夠。而在初中數學教育過程中，教師作為重要的引路人和參與者，能夠有效地提高農村教育的發展水平。現階段，很多農村教師的薪資待遇比較低，雖然有國家的補貼，但是與國家崗位晉升相比略顯不足，缺乏相應的激勵機制，所以容易導致優質教師的流失。很多落后鄉村參與中學教育的初中數學教師，主要是以支教的形式參與教育活動，并不具備完善的農村教育情懷。

基于此，解決這些問題的關鍵，就需要分析農村教育缺乏優質教師的源頭，對具體問題具體分析。首先，要解決農村教師的薪酬待遇問題。很多農村教師的工資待遇不高，為了解決生活問題，更愿意去經濟水平高的大城市。因此，相關部門要對農村教師的職稱評定機制進行完善，給教師創造平等的晉升機會。其次，要深刻認識到農村教師的實際需求，不但要解決其職稱方面的問題，同時還要關注其社會保障的完善，要建立健全相關的保障機制，改善農村的交通、醫療、住房等問題，只有對教師的困境做到全面了解，并給予有效解決，才能促使農村教師能夠安心地教學。

（三）夯實數學基礎知識，激發學生的數學學習興趣

在解決農村數學教師師資待遇的基礎上，教師還要轉換自己的教學思維與教學方法，用新型教育思想武裝頭腦，給學生講課時可以采用融會貫通的方式，與多種教學方式比如情境教學法、合作探究學習模式等相結合，與初中數學的學科知識相結合，培養學生的邏輯思維以及運算能力。與此同時，還可以結合實際生活，鍛煉學生運用所學的數學知識，解決生活中實際問題的能力。教師要深刻認識到，初中數學的教學如果只是單純地讓學生對幾個數學公式進行死記硬背，并不能取得理想的教學效果，需要深度挖掘數學教學的本質，理清其中的邏輯思維關系。要合理地與實際生活相聯系，激發學生的數學學習興趣，增強自信心，只有學生主動參與數學教學，他們才會更加積極地學習數學知識，進而不斷提高自身的數學素養。

四、 結語

綜上所述，在鄉村振興戰略以及國家推行教育現代化的大背景下，要高度認識到農村教育的重要性，為實現鄉村振興提供條件。相關部門要對農村基礎設施落后、教師結構失衡、資源短缺等問題，做到詳細了解，依托政策扶持，將促進農村發展的內生力激發起來。采取多種措施改善農村教育環境，給農村的初中數學教師建立健全相應的保障機制。要多舉并施，貫徹落實農村基礎教育發展的政策，促進農村中學教育水平的不斷提升。

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作者簡介：

王來，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣東升中學。