音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略分析

摘 要：以新時期學校課程改革為背景，小學音樂課發生了翻天覆地的變化。如何實現課堂音樂游戲的效果，最大限度地發揮學生的學習自主性和積極性，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展，這是現代音樂教師關注的問題。小學生開朗、有趣，不愿意學習枯燥的知識，影響學生的學習興趣。在小學音樂課中，如果能有效地與游戲相結合，教師必須在準備階段提前安排氣氛游戲和教學方法，使學生掌握游戲的基本知識，保持學生的積極性和創造性。音樂游戲在課堂上是非常有用的，因此在教學過程中可以通過游戲吸引學生的注意力，促進學生的個人發展。

關鍵詞：音樂游戲;課堂教學;小學音樂

一、 引言

隨著新課程的進一步發展，各個學科都發生了明顯的變化。小學音樂專業需要更多的學習。教師必須明確教學目標，找到更合適的教學方法。在組織教育的過程中，充分利用音樂游戲，讓學生更快樂，讓學生獲得更多的音樂知識。文章主要對如何在小學音樂游戲中應用音樂游戲進行深入分析，尋找有效的教學方法。

二、 音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用的意義

在小學音樂課堂中融入游戲教學可以提高學生的學習興趣。游戲在學習過程中占據著重要的地位，而學習的有效性，一個非常重要的決定因素就是對知識的興趣。因此，教育活動與游戲的整合方法的重要因素是提高學生的學習積極性，通過游戲激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生在學習過程中的主觀能動性，使學生在認知和知識分析的過程中更好地提高學習效果，讓學生真正掌握知識所包含的諸多內容，提高教學質量，這對學生的未來發展至關重要。因此，游戲教育方法可以應用到學生的學習過程中，提高學生的主觀能動性，這對提高教育工作的效率，對提高學生的學習興趣起著非常重要的作用。通過興趣的培養，學生可以最大限度地融入課堂。小學音樂課還必須激發學生的學習興趣，發展他們的學習能力，提高教育質量。因此，游戲活動的成功開展是非常重要的。

三、 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的主要作用

（一）激發學生的學習興趣

現階段，傳統教育模式仍占主導地位，但在這種傳統教育模式下，由于課堂上的枯燥和單一，學生的學習興趣逐漸降低，不能營造良好的學習氛圍，增強學習創新能力。小學生喜歡游戲和玩耍，對外界新事物充滿好奇心。如果小學課程中加入音樂游戲，課堂就不會枯燥，課程將更加多樣化。激發學生的學習熱情，隨著課堂教學質量的提高，教師可以輕松完成教學任務。

（二）豐富學生的知識儲備

小學生的音樂游戲本身也很受歡迎。教師應將知識有效地應用到音樂游戲中，抓住學生的好奇心，激發學生玩游戲的興趣。學生在游戲中有各種各樣的問題，教師要認真聽學生說，認真回答學生的問題，這樣學生就很容易吸收知識。根據設定的學習任務，音樂游戲需要足夠的知識，這些知識可以根據場景傳達給學生，使教學效果倍增。

（三）改變傳統的課堂模式

傳統的教育模式比較枯燥，主要以教科書為主，學生處于被動地位，學習處于被動地位。與自由的課堂模式相比，只有知識作為一種向學生傳授知識的方式被灌輸到課堂中，即所謂的沉浸式教育，將音樂游戲引入課堂，才能極大地激發學生的學習興趣，從而讓學生主動學習，學習氛圍也得到了改善，學生的地位由被動變為主動，學習效果大大提高。

四、 小學音樂教學中常用的音樂游戲類型

（一）情景類游戲

在許多情況下，情景類游戲讓學生根據音樂作品扮演角色。通過各種方式，學生可以創立和多媒體的聯系。

（二）音準訓練類游戲

學習模仿技術教學是小學音樂游戲的一項重要內容，但知識非常復雜，有些學生很難掌握。為了滿足學生的音樂學習需求，音樂教師利用聲調開展音樂活動，制作簡單的音樂游戲。

（三）綜合類游戲

游戲和基礎知識在音樂活動中的全面覆蓋，如節奏訓練、音樂游戲形式的音樂訓練等，其特點是多樣性和相對復雜性，在小學音樂課中經常使用。

五、 小學音樂課堂教學低效的表現

（一）教師按照教案“照本宣科”，忽視學生主體，缺少靈活性。

老師精心準備了課程，并把課程安排得很好。在教育過程中，根據“按要點上課”的教育大綱，乍一看，這是一個徹底而連貫的教育方案，實際上，學生在教師身后死板地重復復雜的音符和歌曲，教師們忽視了學生的本質。在這樣一個音樂時代，學生根本感受不到音樂的美。

（二）課堂結構不合理，課堂氛圍沉悶。

小學音樂課分為歌唱課、欣賞課和活動課，每一部分都有一個合理的課堂結構。比如說歌唱課，它的受眾至少有兩種結構，學生的情感結合不僅體現在音樂課的靜態教學中，也體現在動態的氣氛中。一些教師在設計教學時，沒有將實際教學內容與段落教學結構相結合，導致學生被動學習，為了學好這首歌，學生不能結合感情，課堂氣氛變得沉悶，課堂效率下降。

六、 影響小學音樂課堂教學低效的原因

（一）教師片面理解音樂課程的價值與目標

音樂游戲必須以音樂知識為基礎。因此，有機會學習音樂和廣泛的音樂知識，作為音樂游戲的設計者，應該為學生提供正確的音樂學習方法。音樂在人的全面發展中起著非常重要的作用，教師在音樂教學中留下了獨特的啟蒙作用，論述了音樂課程的實施進程。因此情感教育的概念類型是小學教育效率低下的重要原因。

（二）在教學過程與方法上，過于著重教師的講授，而輕視學生的主動參與

在部分小學音樂課中，教師教學模式單一，教學結構薄弱，強調音樂課的氛圍，缺乏師生對話，學生被動地參與。同時，小學音樂教師只注重學習和掌握識譜所需的技能，對音樂作品和音樂閱讀不太重視。正確的小學音樂教師特別重視知識教育，比如音樂游戲學，通過各種手段充分調動教師的積極性，打破單一的教學模式，充分調動學生對音樂教學的興趣。

七、 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略

（一）開發教學資源，優化教學內容

在小學音樂課的音樂游戲中，為了真正激發學生的學習興趣，學習資源的利用是最重要的工具之一。好的資源可以豐富受眾，讓學生在老師的正確引導下獲得更多的信息，讓學生學習。過去，教師在課堂上使用教材或常規工具進行教學，教學模式太單一，學生對音樂的興趣自然沒有提高。

在中國社會發展的過程中，出現了新的教學方法，為課堂提供了額外的資源，允許教師在選擇的基礎上教授知識。音樂課堂教師應更加重視教育資源的開發和學生的職業發展，為了保證發展，教師可以積極接受各種音樂元素。例如，教師在課堂上介紹音樂劇，讓學生根據音樂劇的發展模式，更深入地了解音樂本身的魅力，以教授為目標，適當發揮音樂游戲的優勢和效果。在環境中，學生喜歡游戲，最大限度地激發學生的興趣，保證教學質量的提高。

（二）加強對多媒體軟件的運用

小學音樂課的確激發了學生的學習興趣，教師應該有不同的教學方法，特別是多媒體軟件的使用對提高教育效果起著重要作用。因此，教師需關注這些設備在有效改進教學過程和為音樂教學提供適當環境方面的重要性，而在音樂教學過程中應廣泛使用樂器，這對學校基礎設施提出了更高的要求。但是，鑒于許多學校的發展，音樂游戲設備的使用效果并不理想，可以采用多媒體教學方法融入課堂。

多媒體教學可以以圖片、視頻和音樂的形式向學生展示網絡資源。如在音樂課堂上欣賞樂器的使用情況和音樂內容，可以結合多媒體的優勢，將教學內容融入視頻，傳遞給學生，讓他們仔細觀看樂器和多媒體軟件，演奏各種樂器，并讓學生對演奏樂器留下深刻的印象。音樂知識的特點是在學習過程中吸收最基本的文化內容，提高學習效果。

（三）音樂游戲情境中傳授基礎樂理知識，針對音準和節奏訓練

音樂知識的核心是對音準和節奏的理解。教師可以通過各種游戲直觀地向學生介紹樂理知識。例如，教師可以在筆記卡上寫筆記，讓學生自由選擇標簽。為了讓學生更準確地識別筆記，教師可以準備相同的杯子。一杯水的量略有不同，學生敲打一杯水，以確定不同聲音的頻率，并對音準和節奏做出初步印象。節奏訓練可以讓學生先試著接觸雙響、鐵三角以及快板等打擊樂器。學生傾聽老師琴聲或鼓聲的變化，原位做走或跑的動作，或者看老師走或跑的動作念出節奏。還可以讓學生模仿動物叫聲訓練。如小鳥嘰嘰喳喳，學生可對節奏自由組合。通過貼近現實的游戲比擬，符合學生認知水平發展，利于學生體會音樂學習的快樂。在簡單節奏訓練基礎上，教師可以帶領學生做完整歌曲的節奏練習游戲。以《踏浪》為例，前奏階段教師帶領學生做開花的動作，以花兒凋謝動作區分節奏變化，暗示前奏將結束。進入第一小節后，1 2咕嚕，3 4拍手，5 6 7 8傳遞一些小物件，重復多次訓練學生對節奏的敏感程度，間奏部分按一定的頻率左右擺手為下一階段節奏練習做準備。

（四）以小組合作的音樂游戲游戲和創作增強學生情感共鳴

在音樂游戲的早期階段，重點是讓學生理解和運用音樂的情感表達，音樂的合作也是培養學生知識的重要組成部分。教師可以設計更多的集體音樂游戲，比如那些節奏感更強的游戲。教師把學生分成小組，每組的節奏不同，學生必須隨著音樂打鼓。教師通過音樂中的“開始”來激發學生的理解，從而增加活動的質量和效率。教師在課堂上應練習學生聲音和動作的兼容性，選擇合適的音樂，并為學生的角色創造一個環境。在音樂游戲的過程中，學生相互交流，表達自己的能力。如“愛我中華”教學中，讓學生準備簡單的服裝道具，根據自己的興趣選擇自己的“民族”，通過日常生活的積累，展現不同民族歌曲的特點和風格差異，營造和諧活潑的氛圍，使歌曲更加通俗易懂，體現了各族人民對祖國的熱愛和團結情感。

（五）開展音樂游戲競賽

舉行音樂游戲，讓所有學生都參與游戲，積極發揮自己的作用，增強團隊能力和團隊意識。音樂游戲應該分成小組，學生之間必須進行集體合作，根據學生人數分為兩個或兩個以上的小組。所有學生必須適應集體中所有學生的目標，在同一目標中發展，形成良好的集體意識。小組完成評估后，學生通過游戲進行比較，讓學生有機會改正不足，積極學習其他小組在比賽中的經驗，取得更好的成績。在這個過程中，通過加強他們的音樂知識，提高學生的自尊心，大大提高教學質量。

八、 結語

總之，小學音樂教學現狀受傳統教育觀念的影響，音樂游戲仍然被忽視，這也影響了學生綜合素質的形成，不利于未來的發展。在新課程改革的重點下，在以學生為中心的創新音樂課堂中，教育者必須堅持“以生為本”的原則，注重以積極的教育形式把學生帶進課堂，樹立有效的教育理念，不斷提高學生的學習水平和音樂感受，培養學生對藝術的熱愛和追求。

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作者簡介：

張宏燕，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區黃嶠鎮玉灣小學。