高校美育教師職業道德水平提升的路徑創新研究

彭頔

摘要自2020年以來中國國務院以及黨中央都高度重視美育教育工作。根據《高校美育意見》提出目標，至2022年高校老師的人文素養及審美素養取得突破性進展。在鑄就美育教育之魂的過程中，高等學校美育教師的職業道德修養對于美育工作的落實起著至關重要的作用，本文主要分析了當前大學教師的美育職業道德修養現狀，探討了高校在美育教師教育實踐中提升道德修養的路徑和方法，希望能為落實美育教師職業道德修養工作能提供理論支持和決策參考。

關鍵詞 美育教師 職業道德 創新研究

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.030

Research on the Path Innovation of Improving the Professional Ethics Level of Aesthetic Education Teachers in Colleges and Universities

PENG Di

（Engineering and Technology College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

AbstractSince 2020， the State Council and the Party Central Committee have attached great importance to aesthetic education. According to the objectives put forward in the opinions on aesthetic education in colleges and universities， by 2022， breakthrough progress will be made in the humanistic and aesthetic quality of college teachers. In the process of casting the soul of aesthetic education， the professional ethics cultivation of aesthetic education teachers in Colleges and universities plays a vital role in the implementation of aesthetic education. This paper mainly analyzes the current situation of aesthetic education professional ethics cultivation of university teachers， and discusses the paths and methods of improving moral cultivation in the educational practice of aesthetic education teachers in Colleges and universities. It is hoped that it can provide theoretical support and decision-making reference for the implementation of aesthetic education teachers’ professional ethics cultivation.

Keywordsaesthetic education； teachers’ professional ethics； innovation research

1高校美育教師職業道德修養現狀

我國大學美育教師總體上能根據高校的教育目標有計劃地向學生教授美育教育相關課程。美育教師在培養大學生正確的審美觀念方面做出了巨大貢獻。然而，一些大學目前在人才培養方面，往往過于注重知識的灌輸，而忽視了精神啟示，不夠重視美育課程以及美育教師，導致產生了一些高校美育教師職業道德修養水平有待提高的現狀。

美育教師職業道德的發展與教師的職業發展結合度有待提升。高等學校美育教師根據國家對他們提出的職業教育道德規范、職業道德精神，需要不斷地進行學習、自我反省，從而達到更高水平道德境界，這樣教師才能潛移默化地影響學生。但是高等學校教師評價更注重科研成果輕視道德素養的現象還大量存在，如果把美育教師職業道德納入教師職業的考評中，將更有利于高校美育教師在教育事業方面積極進取，盡忠職守。

美育教師職業素養與道德修養存在不協調的問題。目前大多數高等校美育教師都是經過嚴格專業訓練和遴選出來的，具有較高的專業素質，能通過做好專業教學，具有較好的職業素養，樹立了良好的教師形象。但我們也應該注意到在國際化和市場經濟環境下，高等學校教員的道德修養水平也浮現了一些不利于發展的現象，甚至存在一些高校老師為了經濟效益，剽竊他人科研成果、喪失了學術的誠信以及學術造假等等學術問題，這些現象嚴重背離我國高等教育改革和發展的方向，道德素養與職業素養需要協調發展。

美育教師的職業道德教育較為薄弱。目前很多高校對于美育教師的職業道德教育還處于流于形式的狀態。首先，表現為對美育教育的重視程度不夠，很少將公共藝術課程與藝術實踐歸入到教學計劃當中，沒有與其他課程一樣實行學分制管理，更不能使學生跨校選修公共藝術課程和學分互認。其次，就是沒有將立德樹人貫穿于教學體系之中，美育老師在教學中難以將道德教育融到教學目標之中，學生也缺乏美育道德教育的熏陶，這是需要各方齊抓共管、聚焦聚力，完善德智體美勞五項全能的綜合管理體系，為人才進行培養筑牢更高生活水平、更加科學的美育教育工作制度理論基礎。

2產生高校美育教師職業道德現狀的原因

首先，對美育老師評價和考核的制度不健全。學校對于愛崗敬業、教書育人有明顯成效的美育教師缺乏物質和精神獎勵。沒有根據美育教育的特點對美育教師在職稱評定等方面給予特殊政策。其次，部分教師角色意識過于薄弱，沒有做出很好的表率作用。教師的行為和人格魅力同時也會直接影響到學生對老師師德形象的評判，部分美育教師由于面臨工作和生活的多重壓力，如學歷提升、職稱評定、教學工作量、科研任務等等，大部分時間疲于對工作的應對，難免會產生追求短期利益而忽視表率作用的念頭。最后還存在教育觀念落后、教學方法和創新教學動力不足。美育教師由于在學校各學科中被重視的力度不夠，造成教師不想繼續深造和學習新的方法，年復一年地照本宣科完成課程任務，甚至有的老師不再備課，教案更是多年不更新。這樣的教學很難吸引學生喜歡美育課程，使美育教學教學質量和效率大大下降，難以達到預期。

3高校美育教師職業道德水平提升的路徑創新

美育工作在中國的總體指導思想提出“以立德樹人為根本，以提高學生人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，將美育課程結合到所有層次和類型的學科甚至學校中來，在每一個階段都提倡培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。”因而美育教育要堅持改革創新，全面深化美育改革，堅持德智體美勞全面發展，加強各學科之間的合理整合，融合美育資源，彌補發展缺點，完善評估機制，創造一個良好學校新模式。基于以上原因，筆者提出在教師中開展“雙育、雙創”是提升美育教師職業道德水平的新路徑的觀點。

“雙育、雙創”教育的解釋。“雙育”即是育德與育人。育德即培養德行；育人是指為了某種目的長期進行教學和培訓，使其作善。“雙創”即指創新與創優。包括創造、創見、創業等等含義。寬廣的哲學概念中包括了思想理論、科學技術、管理、經營、機制、制度、知識創新等等一些系列。而創優就是指教師個個爭先、人人上進創造優等的工作業績。

育德，德育為先，加強思想教育，深化美育教師對共同價值理念的理性認識。教師職業道德主要由八個方面構成，其中包括了職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風以及榮譽。堅持立德樹人是辦好中國特色社會主義大學的準則。高校要以黨建設為抓手，牢牢把握正確的政治方向。從政治、思想、作風建設這三個方面共同促進高校教師職業道德建設。

育人，創設尊師重教的育人氛圍，激發教師職業的情感認同。高校要利用各種環境，尤其是新媒體環境做好正面的宣傳工作，推進文化傳承創新，弘揚中華美育精神。首先，對于師德模范教師要加大宣傳和獎勵力度。其次，對教師進行積極引導，不僅要愛學生，更要熱愛自己的職業，讓高校教師在工作過程中體會到尊重，從自己的職業中尋找出職業幸福感，從而找到歸屬感。最后，堅持推進高雅藝術進課堂、大學生文藝匯演等等活動，打造經典傳播高地，大力打造高雅校園文化。讓校園每一個角落都洋溢著美育教育，使美育教師的使命感大幅度提升，讓學生、教師和學校都能切實看到美育教學所帶來的教育成果。

手段創新，完善教師考核機制，促進美育教師的師德規范認同。建立完善的師德師風考評制度對教師的職業道德建設可以起到良好的監督作用。比如可以通過業績考核、學生評教以及同行評議等考察教師的師德師風，還可以通過評選“我心目中最美的老師”等活動來鼓勵全校師生對追求高尚師德的價值認同。

爭先創優，拓展教育實踐，實現美育教師對師德的自覺踐行。首先落實新時期下高校思想政治工作的具體要求，提高教師的綜合業務素質，高校美育教師要堅持傳授知識和育人有機結合，學校也應該加大日常宣傳，投入到美育教師的深造學習中去，學習和提升美育教師的職業能力和素養，營造爭先創優的制度環境。其次，美育教師要加強自己的行為和語言的規范，提高自己的組織管理能力，能夠組織學生有序地開展美育教育實踐活動。最后美育教師還需要提高科研能力，把美育實踐固化為美育傳承的成果，做到美育課程美、成果美，美育教師人格更美。

總之，美育教師職業道德水平應該適當地發揮法治的強制力，激發師德的內驅力，實現法律和道德相輔相成，推動高校教育事業蓬勃發展。

參考文獻

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