落實(shí)“雙減”，需做好“加減法”

落實(shí)“雙減”，需做好“加減法”周云文“雙減”政策旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在落實(shí)政策的過(guò)程中，需要做好“加減法”，謹(jǐn)防在執(zhí)行的過(guò)程中走樣。

一是要減輕校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，但是不能盲目加重校內(nèi)負(fù)擔(dān)。校內(nèi)延時(shí)服務(wù)不是簡(jiǎn)單的增加在校時(shí)長(zhǎng)或校內(nèi)作業(yè)，學(xué)校必須在科學(xué)理解“雙減”政策的前提下，精準(zhǔn)調(diào)研、科學(xué)論證，必要時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)等方面的資源，明確課后服務(wù)與延時(shí)托管的內(nèi)容。首先，課后服務(wù)的第一職能必須是服務(wù)，其首要目的是解決家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題;其次，課后服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課堂有所區(qū)分，不可“一講貫之”，而是應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生真正需要的、感興趣的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作或是體育鍛煉等形式多樣的活動(dòng)。學(xué)校必須研究和落實(shí)如何利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間。

二是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是不能過(guò)分加重教師的負(fù)擔(dān)。表面上，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，教師批改作業(yè)的工作量也會(huì)相應(yīng)減少。減負(fù)不能減質(zhì)，也不能簡(jiǎn)單地將課后服務(wù)時(shí)間變成課堂的延續(xù)。隨之而來(lái)的是，教師還要思考如何布置和落實(shí)分層作業(yè)、個(gè)性作業(yè)以及彈性作業(yè)。另外，很多地區(qū)采取“5+2”課后服務(wù)模式，周一到周五每天增加2個(gè)學(xué)時(shí);同時(shí)，課后服務(wù)實(shí)行彈性離校，對(duì)于課后服務(wù)結(jié)束后仍有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校還會(huì)提供延時(shí)托管服務(wù)。而提供課后服務(wù)的人員絕大多數(shù)是學(xué)校的教師。因此，“雙減”既要照顧家長(zhǎng)的需要，也要兼顧教師的工作時(shí)長(zhǎng)。學(xué)校要充分考慮教師的特長(zhǎng)和意愿，不能單純地依靠教師的力量，而是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校資源和社會(huì)資源，充分發(fā)揮少年宮、青少年活動(dòng)中心等社會(huì)場(chǎng)所的職能。

三是要增加校內(nèi)的課后服務(wù)，但是不能減弱家庭教育的作用。規(guī)范校外培訓(xùn)、開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)必將有效地緩解家庭壓力，為家長(zhǎng)解決后顧之憂。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的責(zé)任。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。我們必須通過(guò)社會(huì)宣傳、社區(qū)扶助、家長(zhǎng)學(xué)校等手段，提升家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，尤其是普及家庭教育的科學(xué)方法。家長(zhǎng)需要同學(xué)校攜手，一起為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，做他們的引領(lǐng)師;在學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，進(jìn)行方向指引，幫助他們尋找發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。一言以蔽之，學(xué)生的成長(zhǎng)不能僅靠學(xué)校的力量，也需要家長(zhǎng)的配合與支持。

總之，“雙減”關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，推動(dòng)“雙減”落地見(jiàn)效，需要各方的協(xié)同努力。（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校）