寄宿制學校體育課外活動開展現狀的探討

合肥市第八中學

一、研究目的

體育課外活動在學校教育和學校體育中占有十分重要的地位，是實現學校體育教學目的、任務的重要途徑之一。寄宿制學校由于學生學習、體育鍛煉都集中在學校，學校所擔負的責任就尤為突出。本文通過問卷調查、資料的整理、數據的統計分析等方式對我校開展體育活動的現狀進行調查研究，以便能及時發現存在的問題，并提出相應的措施，為我校有效開展體育活動提供理論上的參考依據。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以合肥市第八中學體育課外活動作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據本研究的需求，查閱相關的學術論文、報刊雜志、著作等資料，其內容涉及課程、體育活動課程、課程標準（教學大綱）等。

2.問卷調查法

為獲取有效的研究信息，設計了“合肥八中體育課外活動開展現狀的調查問卷”，并對問卷進行了信度和效度檢驗。在校內三個年級學生中發放問卷300 份（每個年級100 份問卷），回收有效問卷288 份，有效回收率94%。其中男生156 份，女生132 份。

3.專家訪談法

根據提前制定的訪談提綱，對有關體育課程專家、學校的主管體育工作的領導、體育教研組長、體育教師等進行訪問，以便準確地了解我校體育活動開展的情況。

4.數理統計法

對回收的全部有效問卷，進行數據統計分析。

三、我校體育課外活動課程開展的現狀調查

（一）體育活動課程的內容安排

調查顯示，本校寄宿制學校體育活動課程的內容共涉及7 個項目，10 個體育課外活動課程（見表1）。從項目上可以看出本校的體育活動課程的開展還是豐富多彩的，涉及面比較廣。

表1 體育活動課程開展內容表

表2 體育活動課程的滿意程度調查情況

從調查結果可以看出（見表2），學生對學校安排體育活動課程內容感到“非常滿意”的占31.21%，“比較滿意”的占41.36%，“不太滿意”的占25.65%，“無所謂”的占1.78%。這說明我校的體育活動課程內容的安排基本符合學生的需求。

表3 學生對體育活動課程數量的需求程度調查統計

從表3可以看出：學生對于體育活動課程的需求量還是比較大的，每周2 次的活動次數顯然達不到標準，很多的學生在雙休日期間也都是在埋頭苦讀，或者奔波在補習班和學校之間，這樣假期的鍛煉時間也很難保證，所以，學校應該在活動課時這方面考慮周全。

（二）體育課外活動課程的組織形式

通過師生間的訪談，可以看出我校體育課外活動課程的組織形式是以“普及型+特長班”的方式來開展的。我校每年都會在田徑、足球、乒乓球三項中招入一批特長生，這些體育特長生進入校園后要進行日常的訓練，在沒有競賽的前提下，他們的訓練時間段是和其他項目一樣的。這樣的組合雖然在短時間內起到很好的效果，但不利于學校體育活動課程的開展，比如說有足球興趣的普通學生很難進入到足球活動課中，極大的挫敗了學生的積極性。但是在剩余的體育活動課項目中學生可以自由選擇，這就是我校的體育活動課面臨的現狀。通過對我校體育活動課程開展的組織形式滿意度來看（見表4），有19.36%的學生認為“非常合理”，有30.43%的學生感到“較合理”，還有46.67%的學生覺得“非常不合理”，還有3.56%的學生覺得“無所謂”。

表4 學生對體育活動課程組織形式滿意度調查統計

（三）活動場地、設施以及指導教師的現狀

體育活動場地、體育活動設備是開展活動必備的基礎條件，通過實地考察，了解到合肥八中設施先進，有標準400 米塑膠跑道，以及綜合體育館一座，體育館有乒乓球室、羽毛球室、籃球室、健美操室共同組成。但是面對5000 多名師生，顯然是“僧多粥少”，如何有效的利用其體育活動場地，能讓有限的設備資源起到最大化的作用，是我們每一個八中人都要思考的問題。體育活動課程的指導教師在整個活動中起到一個輔導的作用，要充分體現出學生的主體地位，活動課就是要學生自發組織，自發練習，教師只是相當于技術顧問的角色，我校現職體育教師15 名，高級教師2 名，由于我校的體育教學是分層教學，每一位體育教師的所帶的體育項目也不相同，可以看出體育教師所帶的項目也是內容比較豐富的，但是面對三個年級的5000 多名學生來說，我校的體育師資力量仍需要加強。

四、制約我校體育課外活動開展的因素

（1）學生的認知能力，影響著我校體育活動課程的開展。主觀因素來說，有很多的學生害怕鍛煉，不能積極主動的參與到體育活動課當中。客觀因素是學生課業負擔太重，沒有過多的時間去鍛煉身體，在現行的教育機制下，只有成績才能證明自己，體育活動課儼然“雞肋”。

（2）人均體育活動資源偏少，束縛著我校體育活動課的發展的腳步。我校的體育活動場地、設施在安徽省都是首屈一指。但是遇到的是“僧多粥少”的尷尬。高中三個年級5000多名學生這個龐大的基數，再完美的體育場地想開展好活動課也只能是望洋興嘆。

（3）指導教師的專業素養需待加強，體育活動課程中教師的地位和作用較傳統教學相比，有了很大的變化，這就要求指導教師應當具備一定的規劃與設計技能，根據學生的諸多因素，科學合理的引導學生參與到體育鍛煉當中去。

（4）學校活動課相關規章制度的缺乏和不完善，嚴重影響著體育活動課的開展由于體育活動課程不納入高考范圍，學校相關規章制度沒有完全更新，比如指導教師的活動課時補助方面，遠遠不及文化課老師的課時補助，這就容易養產生“拿多少錢，干多少事”的說辭，多年來受傳統觀念的影響，各級主管部門、學校在具體的操作中，仍只重視其他學科教學及成績，使體育教師參與、開發、開展體育活動課程的積極性得不到充分調動。

五、有效開展體育活動課的建議

（1）各級主管教育部門領導和教師要轉變體育活動課程教育教學觀念，正確理解基礎教育的本質和質量觀。素質教育是以提高民族素質和個人全面發展為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，基礎教育的實質就是素質教育。教育主管領導應注重體育活動課程在學校教育中的地位，轉變單一的應試教育為目的的狹隘觀，從思想上加深認識，努力促進我校體育活動課程的有效開展。

（2）學校統一實行目標管理，建立、健全組織，有學校領導、政教處負責人、體育學科負責人、班主任。體育教師以及學生體育骨干等組成的課外體育活動管理機構，建立完善的考勤、競賽、獎懲制度和評價體系。明確任務，分工到人，有活動目標的建立到每項活動課程的開設，都要遵循一定的規則，就如航海中方向已定，其余就是各位舵手的齊心協力，只有這樣我校的體育課外活動課程才會開展的碩果累累。

（3）多元化體育課外活動課程的開展，根據調查顯示，學生對于我校開展的課外體育活動課程熱情度不是很高，這是由于單一、枯燥的體育教學課堂模式被我們指導教師帶進了活動課程當中，致使學生錯誤的認為課外活動就是多上幾節體育課而已。體育教師應當根據學校現有條件和學生的特點，開動腦筋，通過不斷的創新，開發、開展出多種行之有效的體育課外活動課程，通過我校已有的傳統體育項目比如乒乓球（我校是乒乓球傳統學校）結合新興的體育運動項目，打破原有界限，讓學生自發的加入課外活動中來，培養他們終身體育的意識。

（4）通過社團活動的形式來逐漸取代課外體育活動課程。體育社團活動的開展有利于充分調動學生的主動性和積極性，培養其獨立、自主的品格，可以彌補我們體育課堂教學內容和形式上的不足，起到鞏固和提高技術動作的作用。在體育社團活動的開展中，體育教師要改變職能，突出學生的主體地位，要傾向于做一名組織者，幫助者，放開手讓學生自發的去組織各項賽事，通過以賽來訓練的目的，這樣能起到事半功倍的效果。

（5）健全和有效落實教師、學生的評價機制。主要體現在兩個方面，首先是對指導教師的如何有效評價，即對他們工作的肯定。其次，學生評價要把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，又要關注學生學習積極性、主動性等方面和學生創新精神、實踐能力的發展情況，在評價合格后教師應該給予學分，這樣學生的熱情參與度也會得到很大的提高，我校的課外體育活動課程才會落到實處，才能充分發揮其固有的效用。

（6）群策群力，籌集資金，提高教師的專業素質以及改善體育環境。學校要加強資金的投入，爭取走出去學習、培訓，請進來有關專家、領導進行講座，通過這種“走出去、請進來”的方式來不斷加強教師專業素質。良好的體育環境是學生開展活動的有效保證，我校體育活動場地、設施比較理想，但體育空間太小，人均體育活動空間狹小制約著我校體育活動課程的開展，增大學校體育活動空間，增強我校的體育師資力量是解決這個問題的最直接的方式。