如何提高高中教師的信息技術素養

三門峽市外高語高級中學 河南 三門峽 472000

一、信息素養定義

“信息素養”的概念開始于美國圖書檢索技能的演變，各國的研究者圍繞如何提高信息素養展開了深入的研究。信息素養是一種綜合能力，包括能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何去獲取信息，如何去有效利用所需的信息。在信息時代，信息素養除了越來越緊密地同現代信息技術相結合之外，也更加強調以創造性思維將信息能力用于實際問題的解決”。

信息素養的內涵主要有信息意識、信息能力、信息道德、終身學習的能力這四個方面。信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，是人們產生信息需求，從而自覺去尋求、利用信息，形成信息興趣的動力。

綜合來說，我們可將教師的信息素養定義為：教師在基于信息傳遞的學校教育實踐基礎上，根據社會信息環境的發展需要，而形成的對信息活動的態度，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育教學及生活等方面的實際問題的能力”。

二、高中教師信息技術素養現狀

本文主要采用了問卷調查法，對我校高中280名教師的信息素養現狀進行了調查分析。高中教師自身的信息素養是中小學教育實現信息化的關鍵所在，調查問卷通過大量的數據調查，了解了中小學教師的信息素養現狀，并找出存在的問題，分析原因，以促進中小學的教育改革及信息化發展。通過這次調查研究，筆者認為：

1、教師對正確認識信息技術對教育的影響是不足的，未能真正理解信息技術對教育的重要性，信息技術意識性不強，應加大對信息技術的學習，以理性的態度看待和應用信息技術于課堂，真正實現信息技術與學科教學的整合。2、教師的信息技能仍然停留在計算機的基本操作階段，對于軟件的運用也只是初級水平，可以在深度和廣度上繼續發展。3、傳統的教學經驗成為信息技術教育發展的阻礙，一些教師不能主動的、創造性的豐富中小學的教學資源，中小學教育中信息技術的運用有很大的發展空間。4、教師的信息化教學技能和教學設計能力需要提高，信息知識和能力也有待提高。5、中小學教師的信息技術培訓，應當考慮到中小學教育的特點，并了解教師的信息技術水平，采用合適的培訓內容和培訓方式，為教師提供有效的信息技術培訓。

三、提高高中教師信息素養的方法

1.要融合學習教育理論，更新教育教學觀念。在教育信息化的時代，教師既要了解傳統的教育理論，又要學習先進的教育理念，融會貫通，樹立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時代的發展步伐，創造新的教育方法，適應學習時代的要求，適應學生發展的需要。

2.要持續關注信息技術，掌握基礎的知識與技能。這些新型的教學媒介可以為新型的教學組織和結構創造個性化的、理想性的教學環境，有利于課堂教學的進行，有利于課程資源的有效利用，有利于促進學生的探討意識的發展，有利于激發學生的學習興趣和最大限度地體現學生的主體地位。鑒于此，教師要掌握以互聯網技術為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計算機、計算機技術新型展示平臺為媒介的融合性信息教學方式。

3.要強化信息技術素養的培訓，持續提高信息素養。各級教育技術中心組織的培訓活動，為推進信息技術與學科融合打下了堅實的基礎，但作為教師還必須掌握一些基本的操作技巧，以便在信息技術與學科融合的過程中能自如地運用信息技術來提高教學效果。信息技術與課程融合的目的是用好信息技術改變教學方式，提升教學質量。

四、利用通用軟件提高高中教師的信息素養的策略

根據對我校教師信息素養的分析，并結合現代信息技術軟件和相關傳播學理論，構建出一個基于通用軟件促進中小學教師信息技術應用能力的模型，如圖所示。

希望可以通過這個模型，從理論上提出通用軟件促進教師教學勝任力的具體策略和可操作模式，并通過研究對理論上提出的假設加以驗證。從上圖的模型可以看到，圍繞受訓教師，可利用通用軟件的跨時空地域功能組建在線導師隊伍，即時通訊功能建立信息技術交流云，存儲功能建立資源庫，空間展示功能建立成果展示平臺，通過定期評價監控整個模型。

(1)教師要熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧，熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具(如PowerPoint、幾何畫板等)，能夠制作課件，能使用多媒體課件進行教學。教師要會使用電子白板、視頻展臺等多媒體電教設備進行教學；教師會在互聯網上搜索教學資源；教師要樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。

(2)學科教師要熟練掌握信息技術，能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環境，編制適于所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合并合理應用。

(3)教師能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不同教學目標的學習活動與學習模式；教師能夠利用信息技術和網絡環境開展教學交流和活動。

五、總結

教師信息技術素養的提高是一件長期的持續的工作，教師可以組成信息素養的“朋友圈”，定期研討相關新技術及新的資源整合等。教師信息技術素養提高由主要依賴培訓向教師自學轉換，協作學習還為那些要求較高層次培訓的教師創造了條件。在協作互助的學習過程中，沒有能力、層次的差別，人人都可以是教師，人人又都可以是學生，在彼此不斷學習中交流，優勢互補，取長補短，共同提升。因此，協作學習是提高學校教師信息技術素養的有效途徑之一。

教師信息素養的提高，不是一件短期的事情，而是一個長期持續發展的過程，是影響到教育教學變革的重要因素和動力，是教師必須重視的方向，也是影響教師日后發展的關鍵因素。