小學(xué)書法教學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)與基本功訓(xùn)練

哈爾濱市公園小學(xué) 何文艷

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》特別強調(diào)，小學(xué)3-4 年級要掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用和護理，學(xué)會楷書的基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成和基本功訓(xùn)練，是書法教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)是書法的起始階段，基礎(chǔ)堅固與否，直接影響到以后的學(xué)習(xí)。“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，因此，要在教學(xué)中特別注意學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育和書法基本功訓(xùn)練。通過多年的教學(xué)實踐，筆者在這方面做了很多探索，取得了一些經(jīng)驗。

一、重復(fù)講，勤強調(diào)，養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣

習(xí)慣，是由無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)，而逐步固定下來的。小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，好的習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有利于學(xué)生身體的健康發(fā)育成長。書法教學(xué)的目標(biāo)，是讓學(xué)生做到習(xí)慣成自然，書寫即有范。

小學(xué)生活潑，好動，熱情高，記憶不牢。書法對于他們來說又是一門新的學(xué)科，筆、墨、紙、硯也是第一次接觸，作為小學(xué)教師，就要不停地叮囑，反復(fù)的提醒，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.用筆習(xí)慣的養(yǎng)成

毛筆不同于鋼筆和鉛筆。鋼筆只要筆芯里有墨水就能用，鉛筆只要削尖筆芯就行，使用前后無需做其他處理。而毛筆在使用前要開筆，使用后要洗筆，使用的時候更要注意點墨、掭筆。對于小學(xué)生來說，這些程序相當(dāng)麻煩，家長又不一定懂，所以在專業(yè)書法老師的課堂指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，就更為重要了。

起初，為了讓學(xué)生做好寫字前的準(zhǔn)備，我會將其作為三年級第一課的專題課來講，以為講過了學(xué)生就可以照做。可是后來發(fā)現(xiàn)，他們很快就把講的環(huán)節(jié)拋到九霄云外，而且一周只有一節(jié)書法課，時間間隔較長，再上課的時候，幾乎有九成以上的學(xué)生沒洗筆，由于不洗筆，對筆的保護不到位，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)掉筆毛、掉筆頭的情況，正常的教學(xué)常常因此而被打亂。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣，我每堂課都強調(diào)如何洗筆，如何開筆，如何保護筆，請做的好的學(xué)生來給大家分享經(jīng)驗，采取鼓勵、表揚樹榜樣等方式激勵學(xué)生向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。不厭其煩，反復(fù)強調(diào)毛筆的重要性，對于學(xué)習(xí)書法的人，它就像戰(zhàn)士手中的槍一樣，戰(zhàn)士要想打勝仗，槍必須好使，學(xué)生要想寫好字，筆必須好用。通過反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成課前潤筆、課后洗筆的習(xí)慣。這樣經(jīng)過一段時間，學(xué)生就能對筆的保護更上心，上課的時候也能夠集中精力寫字了。

用毛筆書寫，也不同于鋼筆和鉛筆。鋼筆和鉛筆筆尖硬，用力大小對寫字都沒太大影響。但是毛筆不行，它的筆頭軟，很難控制，操作起來也不容易，筆畫的形態(tài)要求比較高。我在日常的教學(xué)中特別強調(diào)毛筆的使用方法。通過圖示，讓學(xué)生了解毛筆筆頭的名稱，知道一、二、三分筆大致的位置，毛筆使用時，要求最多只能用到三分筆，并給學(xué)生示范一、二、三分筆的粗細。讓學(xué)生通過實際操作，體會用力的大小對筆畫粗細的影響。由于學(xué)生年齡小，控制能力差，毛筆又軟，毛筆的使用對于他們來說也是最難過的一關(guān)。為了讓學(xué)生能夠慢慢理解、體會、掌握毛筆的使用技巧，我在課堂上經(jīng)常會手把手地教他們，讓他們觀察體會用力的不同，筆畫粗細所產(chǎn)生的變化，以及筆尖、筆毫形態(tài)的變化。通過長期不斷的指導(dǎo)、糾正、訓(xùn)練，學(xué)生對毛筆的控制能力也就慢慢地提高了。

2.正確書寫姿勢的養(yǎng)成

書寫姿勢包括坐姿和執(zhí)筆姿勢。按理說，三年級以上的學(xué)生坐姿應(yīng)該無需再強調(diào)了，而實際恰恰相反，學(xué)生的坐姿千奇百怪，什么樣的都有，不僅要反復(fù)強調(diào)，而且還要不停糾正，因為在課堂或家里，他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，糾正起來就比較難。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，我特意在書法教室黑板旁邊掛上正確的讀寫姿勢圖；每堂課正式上課前，先上幾分鐘正資課；讓學(xué)生熟記坐姿順口溜“頭正、身直、臂開、足安”。通過這些不同方式的強化、強調(diào)，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的書寫姿勢，使他們終生受益。

毛筆的執(zhí)筆姿勢和鋼筆、鉛筆略不同。一些學(xué)生會用鋼筆、鉛筆的執(zhí)筆方法拿毛筆，還有一些學(xué)生鋼筆、鉛筆的執(zhí)筆姿勢也不對，拿毛筆更不對，執(zhí)筆姿勢不僅影響寫字的效果，同時會影響學(xué)生的視力健康。所以課堂上，我不僅會講解正確的執(zhí)筆姿勢，還會觀察每個學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，幫助他們糾正。由于課堂時間有限，學(xué)生較多，為了讓學(xué)生更快更好地掌握執(zhí)筆姿勢，我采取“人人爭當(dāng)小老師”的方法，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解，對照執(zhí)筆姿勢圖，同桌互相檢查執(zhí)筆姿勢是否正確。這一方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生很快掌握了正確的執(zhí)筆姿勢。

任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，它需要長期、無數(shù)次的重復(fù)練習(xí)才能逐步固定下來。在我耐心地引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生慢慢形成了良好的書寫姿勢。

二、刻深痕、反復(fù)練，強化基本功素養(yǎng)

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出小學(xué)三、四年級要學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。

為了達到這一目標(biāo)，教師首先要講清楚基本概念，讓學(xué)生了解書法術(shù)語的含義，然后通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握基本技巧。如果拿起毛筆要好像用筷子一樣，想也不用想，成為潛意識的自然反應(yīng)，那么書法課也就成功了。

1.基本概念的學(xué)習(xí)

首先，要讓學(xué)生對毛筆的筆頭有個全面的認識。了解筆鋒、筆毫、一分筆、二分筆、三分筆的概念，在書寫的時候既要用到筆尖又要用到筆毫，知道由于用力的不同，線條會有粗細的變化從而形成一、二、三分筆的區(qū)別。對于這些基本的書法常識學(xué)生了解了，在書寫的時候就不會再拿著筆瞎畫了。

其次，掌握基本筆畫的書寫方法，知道基本筆畫的起筆、行筆和收筆方法。漢字的基本筆畫就是橫、豎、撇、捺。這四大筆畫是基礎(chǔ)，其他筆畫都是由這四大筆畫演變而來的。在書寫這些筆畫的時候還要了解一些專業(yè)術(shù)語的含義，比如橫切、斜切、回鋒、頓筆等。學(xué)生只有了解了這些專業(yè)術(shù)語和基本的概念，他才能夠準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)。

2.基本技巧的熟練

小學(xué)書法的基本技巧就是橫、豎、撇、捺基本筆畫的書寫。基本筆畫的書寫要領(lǐng)要知曉，書寫動作要熟練。書寫動作的熟練掌握離不開課上和課后的不斷練習(xí)。課后的練習(xí)主要靠家長的督促和學(xué)生的自覺，可控性不強。所以教師更應(yīng)該加強課堂的練習(xí)，做到精講多練。我經(jīng)常會把筆畫書寫的動作要領(lǐng)編成口訣，讓學(xué)生一邊念口訣一邊書寫，這樣既能強化動作要領(lǐng)，同時也能使筆畫書寫到位，線條更能做到形似。課堂上熟練掌握了筆畫的書寫要領(lǐng)，回家后再進行書寫練習(xí)就更容易了。將基本筆畫的書寫納入日常的練習(xí)日課中，讓學(xué)生堅持每天書寫基本筆畫，讓基本技巧得以熟練掌握，達到熟能生巧的目的。

3.控筆能力的訓(xùn)練

因為剛剛接觸毛筆，很多學(xué)生一寫字手就抖，還有學(xué)生，握筆緊張得手心出汗，手臂僵硬，甚至右側(cè)身體都有些僵直。針對這一情況，我叫他們想想自己拿筷子吃飯的情景，拿筷子時的感受，告訴他們拿筆和拿筷子的一個道理。拿筷子手不僅不抖，而且運用非常自如，想吃什么就夾什么，根本不用考慮要動哪個手指才能用好筷子。那是因為，我們每天至少有三次用筷子的練習(xí)機會，我們至少用了八、九年的時間了。任何一項技巧性的東西都需要長時間的不斷練習(xí)，才能熟練掌握。如果寫毛筆字也能投入和用筷子一樣多的時間，那我們用起毛筆就會像用筷子一樣自如，成為潛意識中的自然反應(yīng)，那還能寫不好字嗎？

明白了這個道理，再讓學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生會放松很多，能夠很好地把控握筆的力度，寫起字來更自如了，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。俗話說“幼學(xué)如生漆”，希望通過長時間的浸潤，讓書法融入到學(xué)生的血液里，讓毛筆也成為他們手臂的一部分，那時，他們想不成功都很難。

三、重過程、多鼓勵，探索增值性評價

即時評價和增值性評價，特別適用于書法教學(xué)，因為書法很難用一個分數(shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。在教學(xué)中，我特別注重不同評價方法的使用。

1.即時評價，勤鼓勵

小孩子特別喜歡表揚，在我的課堂上表揚是從不間斷的，表揚使寫字姿勢更端正，表揚使握筆姿勢更準(zhǔn)確，表揚使書寫動作更熟練，表揚讓學(xué)生更喜歡上書法課。偶爾，我也會給他們獎勵，獎勵一朵小紅花，他們學(xué)習(xí)書法，練習(xí)寫字的勁頭就更濃了。

2.探索增值性評價

學(xué)生對書法的熱情和進步的程度，跟與教師在課堂上的關(guān)注有很大關(guān)系。所以在課堂上，我會盡量照顧到每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時給予幫助，看到他們的進步也會及時鼓勵。在我的課堂中經(jīng)常會有學(xué)生舉手說：“老師，我需要幫助。”“老師你看我這個捺寫的好不好。”好的我就鼓勵；差一點的我就手把手地指導(dǎo)，問他會了沒有，并要求他再寫一個給我看。個性化的增值性評價，讓每名學(xué)生點滴的進步都能夠被看到，就這樣，在我的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)效果也越來越好。

書法作為美育的內(nèi)容之一，它將貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在這一系統(tǒng)性工程中，小學(xué)階段的習(xí)慣養(yǎng)成以及基本功訓(xùn)練是教師教育工作的重中之重，希望這些經(jīng)驗?zāi)芷鸬綊伌u引玉的作用。