微課在中職電工基礎課程教學中的應用

黃麗珠

(福州機電工程職業技術學校，福州 350001)

提升中職教育教學水平是中職教育改革的發展趨勢，不僅要擴大中等職業學校招生規模，還要調整教學策略和教學重點，提高中等職業學校各個專業的教學質量。新時代背景下，電子電氣專業基礎課程教學要與時俱進，適應時代發展，及時做好教學調整，落實和更新專業課教學發展觀，提高學生對電子電氣專業的認識和培養，使學生在快速發展的現代社會中不斷創新，獲得與時代發展相適應的電子電氣專業技能成為必然趨勢。

1 電工基礎專業特點

電子電氣工程專業具有邏輯性強、復雜度高、抽象難懂的特點。從電子設備的生產到服務和管理，都需要高度專業化的電子電氣人員。中等職業院校以培養技能型人才為重點。電子電氣工程在社會上的需求和用途是廣泛的，除了專業知識，在德育和基礎文化課上，也應利用互聯網學習機械制圖等專業知識，摒棄傳統的手工制圖學習方法，利用互聯網多媒體技術快速高效地展示和學習專業技能。中等職業院校應培養一專多能的技能型人才，培養學生的時代發展觀，運用計算機技術學習電子技術、電氣圖紙識別等技能。教師要善于利用多媒體技術進行正確引導和鼓勵，使學生正確認識電子電氣工程專業。

2 新時代背景下電工基礎課程發展趨勢

2.1 實踐操作能力要求高

電工基礎屬于制造業基礎課程，關于此行業的課程規劃需要涉及基本知識的邏輯思維厘清和生產實踐磨礪等教學環節。在知識的掌握上，不僅需要掌握書本知識，如電子儀器儀表的使用原理、常用的電子元件等，還要培養學生的專業技能，提升學生的實踐能力和操作能力。

2.2 創新思想要求更高

電子電工是一個復雜性很強的專業性領域，需要培養學生的專業素質，以及解決復雜問題的能力和耐心細致的工作態度。在面對機器故障時，能夠全方位檢查并解決故障，具備創新思維，能夠創造性地設計電氣圖紙和圖樣。

2.3 人才需求量大

在新時代發展背景下，電子電工產業發展迅猛，行業人才的社會需求量也非常大，行業的蓬勃發展導致電子電氣工程技術人才存在很大的市場缺口，需要大量的電子設備技術人員、維修人員和管理人員，從而為行業發展提供動力。

3 微課在中職電工基礎課程中的應用優勢

作為向社會輸送技能型人才的中等職業學校，應承擔起培養電子電氣工程專業學生的社會責任，改革傳統的教學發展理論，創新教學方法，培養優秀的綜合性人才。時代的發展和互聯網的興起，使市場產業鏈發生了很大的結構調整，在不斷提升和優化我國社會產業結構的同時，也給我國的經濟發展和社會生活帶來了巨大變化。不斷發展的多媒體技術，極大地促進了電子工業的發展，對新時代電子儀器的生產提出了更高的要求和發展規劃。創新和生產高精度、高實用性的電子產品已成為當前的重要問題。作為新時代中職電子電氣專業人才的培養者，中職院校應當優化人才培養模式，提升學生素質，發揮微課在中職電工基礎課程中的應用優勢。

4 新時代背景下微課在電工基礎課程中的應用策略

4.1 做好微課的課程分類，方便學生使用

在中職教育中，很多學校已經開始運用項目教學法。在實際的微課課程教學中，需要根據電工基礎的課程安排進行合理規劃，將微課內容分為安全用電、萬能表組裝、低壓照明電路設計、低壓配電板設計等諸多教學單元，錄制微課視頻并上傳，讓學生先懂后會，在學習中實踐，在實踐中學習，以應用為主線，強化學生的技能訓練，以圖文并茂的形式突出教學實踐。以安全用電教學內容為例，可以將微課的教學內容分為三到四個課程單元，每個單元按照教材內容為參考對象進行劃分，對微課課程內容進行合理劃分和有效備注，這樣學生就能通過微課的簡介和提示做到有的放矢，提升微課課程的利用效率。再以觸電的基本知識為例，可以將其分為觸電對人體的傷害、觸電方式、觸電原因、安全防護等四到五個微課視頻進行講解，這樣學生即使后續遇到不明白的課程問題，也可以定向選擇相關的微課課程做到有效學習和鞏固。

4.2 利用新媒體平臺做好課程展示，提高學生對課程的熟悉程度

在信息化時代下，新媒體已經成為學生了解外界的一個重要渠道，在實際教學過程中，電工基礎的微課教學也可以通過新媒體進行開展。例如，可以利用微信公眾號，根據學生學習進度，進行微課課程的預告、學習及課后測驗，課前一到兩天通過微信公眾號展示相關學習教案，通過課上學習與鞏固，讓學生掌握相關知識，課后一到兩天設計一套測試題，鞏固學生的知識掌握情況，使學生更好地掌握電工技術相關知識。

4.3 打造學生自主課堂，構建參與性高的課程模式

充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的積極性，電工基礎課程本身是一門枯燥性很高、學生參與性較低的課程，通過自主化課程的打造，可有效提升學習積極性，激發學生學習興趣。微課在課堂中的應用尤為重要，教師可以選擇一些輕松愉快的教學課程作為微課資源，也可以嘗試自己錄制。在課堂中以學生積極參與為原則，鼓勵學生主動參與，自我提升，打造自主化、優質化、學生參與積極性高的創新型課堂。

4.4 設計有效的教學流程，做好課程模式的推廣

微課還沒有得到充分的普及和運用，可能會出現短期效果不如傳統教學模式理想的情況。隨著信息技術的發展，教師應不斷優化微課資源，設計有效的教學流程，推廣和應用微課教學模式。微課的使用者主要為學生和教師：對于教師來說主要用于教學，突破課堂上的重點或難點，完成教學目標，使學生輕松愉快地學習知識；對于學生來說主要用于學習和理解知識難點。在微課開展過程中，學生在掌握了本課的知識點后，開設了課后習題練習，及時收集反饋問題，教師可以根據學生的學習情況進行教學預期和評估，了解其所講解的知識點是否得到了大多數學生的認可，從而提升教學品質、優化教學效果。

5 結語

微課教學是一種靈活性很高、互動性很強的課程教學模式，這種模式對于學習效果的提升有著很大的幫助。中職電工基礎專業課程教學具有教學難度大、知識復雜程度高等特點，微課教學能有效提升學生學習積極性，提升教學效果。在教學過程中，教師應不斷鉆研摸索，提升教學品質，優化教學模式，提升教學效果。