高校教學管理信息化存在的問題及對策研究

李琳琳

(哈爾濱學院，哈爾濱 150001)

我國的知識產業逐漸壯大，高等教育的教學任務也日趨嚴峻，教學管理工作要推陳出新，去除教學中陳舊不合理的部分。當前，管理形式單一、思想意識跟不上時代腳步、未重視教學管理工作等原因，阻礙了高校教學管理工作的改革步伐。為了使學生得到更好的發展，高校需實現教學管理信息化，進而促進高校教育事業的穩步發展。

1 信息化技術的重要性和必要性

高校建設離不開信息技術，信息技術主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信和控制技術等，現代教育利用這些技術手段，為提升高校管理和教學質量起到了重要作用。高校信息化建設是提升教育教學質量的重要手段，是進行教育教學創新應用的基礎條件。信息技術的高效運用，使高校的教育事業創新了教學方法，改變了原有的教學思維方式。在以往的教學中，高校的教育模式普遍單一，缺乏創新。現在有了網絡多媒體的輔助，活躍了課堂氣氛，轉變了封閉式教育的管理理念，提升了管理效率。教學管理信息化對高校機制的正常運行、教育質量的提高、高校建設水平的提升提供了保障，信息化成為高校教育管理改革的必然選擇。

信息化建設需要大量的資金注入，教學管理信息化的硬件配套設施比較老舊，需要多部門合作，為高校提供資金支持，更換和升級設備。借鑒發達國家教育信息化的成功經驗，改革教育教學管理模式，使社會各方力量積極投入到高校信息化建設中來，積極引入人才和資金。更新硬件設施，積極運用互聯網技術，提升高校管理工作效率。近年來，教育部提出教學管理信息化的重點工作需要落實以下幾點：第一，構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式。第二，發展基于互聯網的教育服務供給新模式。第三，探索信息時代的教育治理新模式。高校在遵循并落實三個模式的同時，也要運用信息技術的應用能力提升師生信息素養。管理人員要注重培養學生的信息化意識，有效提升信息技術水平，使學生在今后的學習生活中不斷超越自我，成為高素質人才。

2 高校教學管理信息化存在的問題

2.1 管理理念落后

高校教學管理信息化還沒有被大眾廣泛認可，計算機的應用和信息技術沒有普遍推廣，高校計算機基礎課程的普及不夠完善。目前，部分教育管理者的思想仍比較保守，認為現代化的教學管理模式只要通過配備計算機就可以實現，甚至出現對待本職工作不認真、不負責等現象，缺乏研究、探索的精神，自身業務能力不足，滿足不了學生的實際需要。

2.2 管理模式單一

教育部和大部分高校之間的關系是行政意義上的上下級關系。但是，行政和教育本身就是兩個概念，兩個不同的領域。教育不是要服從，而是要自主。如果不改變傳統觀念，學生必將失去其寶貴的創造力。在現代社會進步的驅動下，教師應該轉變課堂教學模式，改變填鴨式的教學方法，充分發揮學生的主體作用，教師是教學的引導者，培養學生的創造性思維能力，提升學生對客觀規律的理解能力和認知水平，培養學生的獨立學習能力，以滿足學生的學習需求。

2.3 管理水平較低

部分教學管理人員信息技術水平較低，無法適應現代化教學的需要。教學管理工作的有效開展，需要管理人員具備專業知識和信息技術管理能力。目前，許多高校教學管理人員只會處理常見的報表工作，對比較復雜的計算機應用知之甚少，更不能應用在實際教學中。教學方法選擇、課堂教學設計技能、課堂組織和管理技能都是高校教師的基本專業能力。但是在現實教學中，許多高校教學管理人員的管理水平和業務能力有待提高。

3 高校教學管理信息化的提升策略

3.1 轉變教育理念

高校教學管理信息化建設應逐步適應新的管理系統，建立學院和系別管理為中心的管理目標，擬定相關的管理制度，使信息化管理標準化、系統化。其中，改變高校的教育理念是重中之重，教育方法與教育觀念是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。現代教育強調以人為本，21世紀的今天社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。在開發學生自身潛能的同時，更要注重學生實現自身價值。在此過程中，高校教育管理者應該讓學生積極參與到教學活動中，促進學生綜合能力的提升。

3.2 優化管理模式

改變教育權力化的管理模式本質在于改變當前高校行政權力泛化的現象，還學術權力的主體地位，現代大學的意義表現于追求自由、崇尚真理、堅持創新的精神和品性。改變教育權力化可以從以下幾點入手：建立專家主導的決策機制，實現學術自由；調整人事制度，優化高校行政管理隊伍；加強監督力度，實行校務公開、依法治校等。高校在教學管理時，應樹立學術的權威性，夯實高校生存基礎，不斷增強自身實力。

3.3 提升管理能力

高校應多開展信息技術的基礎培養和訓練，提升管理者的信息管理能力，使管理者能夠對計算機網絡有足夠的認知，進而運用掌握的知識處理問題。提高高校教學管理者的綜合素質，一般管理者要具備四個方面的素質，即良好的思想素質、優秀的科學文化素質、高尚的職業道德素質、健康的身體和心理素質。創建良好發展的教學管理體系能夠有效提升管理者素質，同時加強自身修養，形成高尚的人格。在實際教學管理工作中，事務繁多而復雜，高校管理人員不僅要具備良好的業務能力，還要具備扎實的專業理論知識，這樣在開展工作時才能得心應手。高校可制定一套專業的培訓課程，提升管理人員業務能力，還要進行適當考核，目的是為了以考核為激勵形式，促使管理人員提升能力，不斷提升和完善自我。此外，保障和提升管理人員的福利待遇，改善其工作環境，對工作態度、工作能力和工作業績有卓越表現的管理人員給予表揚與獎勵，充分調動其工作積極性，形成良好的競爭模式，同時吸引德才兼備的管理精英加入高校管理隊伍中來，提高教學管理質量。

4 結語

高校教學管理信息化建設，能夠不斷提升教學管理質量，提升管理工作的有效性。近年來，各大高校不斷提升對高校教學管理信息化的重視程度，使得信息技術在教育領域得到普遍運用，促進了高校的長遠穩定發展，培養了更多高素質創新型人才。