高職建筑工程測(cè)量教學(xué)改革探討

溫小偉

(神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 神木 719300)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中除了要完成基本知識(shí)的教學(xué)，還要強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)和能力提升。合理更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的課題。

1 高職建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在的不足

1.1 教材內(nèi)容和教學(xué)方法比較陳舊

高職院校目前所使用的《建筑工程測(cè)量》教材內(nèi)容比較陳舊，對(duì)施工測(cè)量只是簡(jiǎn)要講解，未涉及技術(shù)方案、技術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容；教材編寫年代較早，缺乏數(shù)字化測(cè)圖的內(nèi)容；教材中概念性知識(shí)較多，但缺乏工程實(shí)例的講解。教材內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和建筑工程測(cè)量的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較注重對(duì)知識(shí)和概念等理論的講解，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后缺乏測(cè)量專業(yè)技能，難以適應(yīng)工作崗位的需要，就業(yè)時(shí)缺少競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后

目前，很多高職院校為建筑工程測(cè)量教學(xué)所配備的教學(xué)儀器相對(duì)落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，學(xué)校配備的光學(xué)測(cè)量?jī)x器已經(jīng)很少在實(shí)際操作中使用了，隨著科技的進(jìn)步和測(cè)量工程技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了全站儀、精密水準(zhǔn)儀等精度高、操作簡(jiǎn)單的儀器，目前課堂上所教授的儀器操作技能并不實(shí)用，無法讓學(xué)生及時(shí)了解測(cè)量工程的發(fā)展現(xiàn)狀，不利于學(xué)生畢業(yè)后及時(shí)適應(yīng)工作崗位。

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，考核形式單一

測(cè)量工程對(duì)學(xué)生的測(cè)量、計(jì)算及繪圖能力都有一定的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重測(cè)量和計(jì)算的教學(xué)，缺少繪圖技能的教學(xué)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)連貫性較差，學(xué)習(xí)效率較低，無法將所學(xué)內(nèi)容形成體系，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)工作崗位的適應(yīng)性較差。考核形式單一，目前建筑工程測(cè)量課程的考核仍以卷面理論考試為主，缺乏對(duì)學(xué)生技能掌握情況和能力培養(yǎng)情況的考察。考核標(biāo)準(zhǔn)單一使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也將側(cè)重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，不注重自身能力的提升，不能很好地適應(yīng)未來工作需求。

2 高職院校建筑工程測(cè)量教學(xué)改革策略

2.1 豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本為主，教師在課堂上對(duì)概念和知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生聽講并將重點(diǎn)內(nèi)容以筆記的形式記錄下來，課堂形式比較單調(diào)，以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的課堂參與度差，教學(xué)效果不理想。建筑工程測(cè)量課程與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，教學(xué)方法也應(yīng)更加豐富，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于對(duì)測(cè)量方式方法并不了解，因此學(xué)生在課堂上難免會(huì)有疑問，教師需要合理設(shè)置討論和答疑時(shí)間，盡量將學(xué)生不理解的內(nèi)容在課堂上解決。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，將學(xué)生作為課堂的主體，教師僅起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，使學(xué)生充分參與到課堂中來，學(xué)會(huì)自主思考、自行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，開拓思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。建筑工程測(cè)量課程內(nèi)容比較抽象，教師可借助多媒體、掛圖等工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，更加形象、直觀地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠充分接觸和認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器，學(xué)習(xí)儀器操作的注意事項(xiàng)。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前做好充分的理論準(zhǔn)備，節(jié)省實(shí)驗(yàn)課的講解時(shí)間，讓學(xué)生有更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

2.2 注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

建筑工程測(cè)量課程與實(shí)踐結(jié)合比較緊密，因此實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)在教學(xué)中占據(jù)較大比重，教師在教學(xué)前首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)對(duì)其工作的重要性。再結(jié)合目前建筑工程對(duì)測(cè)量的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，開展技能教學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)和了解實(shí)踐中所用到的儀器，再由教師進(jìn)行示教，演示儀器的使用方法，最后由學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)能力的提升。在實(shí)踐教學(xué)中教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)，還需要通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)后所從事的工作有充分的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

2.3 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

目前，《建筑工程測(cè)量》教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌，缺乏先進(jìn)技術(shù)和儀器的講解，學(xué)生在教材中學(xué)到的知識(shí)并不實(shí)用。應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合目前建筑工程測(cè)量實(shí)際應(yīng)用情況，補(bǔ)充優(yōu)化教材內(nèi)容，重點(diǎn)講解常用的技術(shù)和儀器，并加入測(cè)量實(shí)例輔助學(xué)生理解。教師也要隨時(shí)關(guān)注建筑工程測(cè)量行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷將新知識(shí)融入課堂中，使學(xué)生了解社會(huì)需求。此外，在教學(xué)內(nèi)容中增加實(shí)習(xí)的部分，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中真正體會(huì)到理論與實(shí)踐之間的差距，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，通過學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容能夠有效整合教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加完善、系統(tǒng)專業(yè)的理論課教學(xué)，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)未來工作。

2.4 優(yōu)化考核方式，注重實(shí)踐操作能力的考察

考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，決定了教師的教學(xué)方向和學(xué)生日常學(xué)習(xí)的側(cè)重，要改革建筑工程測(cè)量課程考核體系，結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐的需求，重新設(shè)定考核目標(biāo)，調(diào)整理論知識(shí)和實(shí)踐技能的考核標(biāo)準(zhǔn)。其中，理論知識(shí)的成績(jī)?nèi)哉紦?jù)較大比重，但要加入實(shí)踐操作的題目，考察實(shí)踐操作的注意事項(xiàng)和細(xì)節(jié)。增加實(shí)踐技能考核所占比重，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，考核內(nèi)容中還應(yīng)包括平時(shí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生日常出勤情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行打分，督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。優(yōu)化考核方式能夠使學(xué)生在平時(shí)的理論課和實(shí)踐課中認(rèn)真掌握儀器構(gòu)造和操作、常規(guī)測(cè)量方法、觀測(cè)結(jié)果計(jì)算等基本技能，增加實(shí)踐操作成績(jī)?cè)谡n程考核中所占比例，能夠防止學(xué)生出現(xiàn)紙上談兵的情況，使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)也能妥善解決。

3 結(jié)語

建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)需求。目前的《建筑工程測(cè)量》教材比較陳舊，教材中的內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，缺乏新技術(shù)的涉及，教師需要重新整合內(nèi)容，制定新的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，需要改進(jìn)陳舊的儀器設(shè)施，增加實(shí)踐課程的開設(shè)，使學(xué)生能夠掌握常規(guī)儀器的操作，能夠獨(dú)立觀測(cè)和計(jì)算。學(xué)生也要積極參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面提升，進(jìn)而更好地適應(yīng)崗位需求。