協同創新視域下高校黨建與思政教育融合研究

袁 圓

(廣東環境保護工程職業學院, 廣州 528216)

高校黨建工作的開展與落實有賴于思想政治教育的同步配合，思想政治教育工作的開展需要以黨建工作為保障要素和動力支持，二者均以“立德樹人”為中心任務，共同推動著高校的全方位發展和高素質人才的培育。因此，明確黨建工作與思想政治教育的邏輯關聯，圍繞黨建工作與思想政治教育協同創新的必要性和可行性進行研究，探索并踐行二者協同育人的有效方法，可以為社會主義現代化建設培養更多的建設者和接班人。

一、高校黨建與思想政治教育協同創新的邏輯梳理

(一) 高校黨建是大學生思想政治教育的有力抓手

大學生正處于思想價值觀念初步形成確立的階段，積極引導大學生樹立“聽黨話、跟黨走”的堅定理想信念，培育大學生敬黨、愛國、擁護社會主義的思想理念，是高校思想政治教育的關鍵任務。從作用機理上看，大學生思想政治教育以潛移默化的途徑引導大學生形成內在的價值認同和情感共鳴，進而塑造良性的思想素質和道德修養，形成正向的價值觀念。而高校黨建工作蘊含著豐富的紅色文化和紅色基因，借助宣傳媒介的傳播輻射，積極引導大學生和教職工的理想信念，進而使大學生在耳濡目染中得以思想觀念和價值取向的積極引導，促使大學生牢固樹立正確的政治立場，堅定文化自覺與文化自信，切實遵循黨的指示要求，為中華民族偉大復興的全面實現提供助力[1]。在此過程中，高校黨建成為大學生思想政治教育的有力抓手，始終正向引導著大學生的理想信念，并積極塑造著大學生的思想觀念和人生價值觀。

(二) 大學生思想政治教育是高校黨建工作的重要組成部分

擁護黨的方針路線和政策、加強黨的建設是各級高校發展與改革必須秉持的基本原則，也是高校在社會發展中的立身之本。始終堅持黨的領導并強化黨的建設，推動高校在立德樹人中的效能發揮，已經成為新時代高校黨建工作的整體目標。所以，黨建工作目標的完成，有賴于以“立德樹人”為中心堅定地開展黨的建設工作。高校踐行“立德樹人”的主要指向在于大學生和全體教職工，因此，以大學生和教職工為中心開展思想政治教育是高校黨建的重要目標。從內在關聯的屬性層面看，針對大學生開展思想政治教育，是培養社會主義建設者和合格接班人的關鍵環節，此過程需堅持黨的領導，強化黨建工作，提升黨的領導水平，才能為思想政治教育工作的開展夯實基礎并提供助力。

二、高校黨建與思想政治教育深度融合的價值剖析

(一) 是提升學生黨建工作質量的重要舉措

黨的十九大報告中對“提高黨的建設質量”進行了反復強調，其核心在于要始終保持黨的先進性，提升黨建工作的內涵，并將理想信念教育置于首要位置。高校黨建工作的核心是堅持黨的領導，貫徹黨的方針路線與戰略部署，牢固把握社會主義辦學方向，全面培育社會主義建設者和接班人[2]。面對“大黨建”工作格局全面推進的契機，學生黨建與思想政治教育的深度融合已經成為提升黨建工作質量的必要舉措。經濟全球化與社會思潮多元化，使高校黨建工作的內外部環境日趨復雜，大學生作為社會新思潮和新觀念的前沿性群體，其思維模式和認識方式極易受到客觀環境的左右，因而高校黨建工作面臨著日益嚴峻的挑戰。基于此，高校黨建工作的開展需要始終遵循黨的建設規律，立足于學生實際，恪守大學生的心理發展規律與個人發展需求，將思想作為開展工作的重心與關鍵，牢牢把握大學生思想觀念與行為模式的形成機理，切實開展思想政治教育工作，如此才能確保學生黨建工作質量的全面提升。

(二) 是強化大學生思想政治教育針對性的有效方式

大學生在思想觀念、生活閱歷、道德標準、思維模式等方面的水平參差不齊，因而“一刀切”和“扁平化”的教育方式難以收到良好效果，只有依據學生的實際情況和個體差異，因人而異、因勢利導地開展個性化引導與教育，才能促使思想政治教育針對性的切實提升。從高校思想政治教育工作的踐行經驗中得知，黨的領導和政治功能的弱化，是不穩定因子出現的先行要素。對此，在“大思政”工作格局全面推進的背景下，實現大學生思想政治教育與黨建工作的深度融合已是題中之義。依托黨建工作，對學生群眾、入黨積極分子、預備黨員、學生黨員等不同層面的學生群體制定并落實分層性和個性化的教育培養方案，同時以思想觀念、思維模式、認知水平、接受能力等個體的各個維度，實施精準而有力的引導措施和培育手段，是強化大學生思想政治教育針對性的有效方式。

(三) 是實現黨組織育人功能的現實要求

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》對組織建設與教育引領的有機結合做出了反復強調與明確指示。作為高校黨建工作的重要陣地和組織依托，學生黨支部是學生組織建設的“火車頭”，是黨和學生群體之間的橋梁紐帶，同時也是思想政治教育工作的關鍵載體。而人才培養質量和教書育人水平是評價高校建設發展水平的主要依據和重要標準，加之我國高等教育與生俱來的鮮明政治色彩，因而要求高校將正確的政治方向全面融入辦學治校始終及人才培養的全過程。從現實困境的角度看，我國高校在學生黨建工作的開展依舊以政治性和理論性為主流步調，忽視了育人功能的深度挖掘與全面發揮，而在思想政治教育工作中普遍存在“重理論，輕實踐”的現象，在解決學生思想困惑、引導學生攻堅求索方面的規范性與科學性有待提升[3]。黨的科學理論始終為高校組織育人的開展提供著豐富的素材資源，而學生黨支部也為組織育人提供了堅實的信息平臺與活動載體，因此，實現黨建工作與思想政治教育的深度融合，可以推動黨組織育人功能的有力發揮和全面實現。

三、協同創新視域下高校黨建與思想政治教育深度融合的可行性

(一) 目的一致

作為立德樹人、培養人才的重要基地，高校的一切工作重心需始終圍繞培養社會主義建設者和接班人展開，學生黨建工作和思想政治教育工作是實現這一目標的兩大重要舉措。高校黨建工作要認真貫徹黨的路線、方針和政策，目的在于全面強化學生群體的政治信仰和理想信念，提升黨員教育質量。大學生思想政治教育以貫徹黨的教育方針為路徑，旨在促使學生的思想行為符合黨的標準與要求。因此，學生黨建工作與思想政治教育的目的都要圍繞立德樹人的育人目標，黨建工作為人才培養提供政治和組織保證，思想政治教育工作為人才培養提供思想支撐。

(二) 對象一致

高校黨建工作的對象指向全體師生。從微觀維度看，學生黨建工作直接作用于入黨積極分子、預備黨員、正式黨員三個群體，而在實際工作中，要全面發揮黨支部的凝聚效能和引領作用，就需要將工作對象拓展至全體師生，進而針對學生黨員和學生群眾，依據思想覺悟、認知水平、接受能力等方面的差異性，以分層式和個性化的教育方式引導大學生堅定政治信仰，積極向黨組織靠攏。大學生思想政治教育工作以全體學生為目標導向，立足學生實際，以人為本、因人而異、因勢利導地解決學生的思想問題和心理疑惑，并引導全體學生以新時代中國特色社會主義思想為指導，將個人的成長與國家和民族的發展緊密結合起來。

(三) 內容一致

堅定理想信念是學生黨建工作的首要任務，黨性教育是思想政治教育工作的重心，二者在理論教育內容上趨近一致。其一是強調學生對馬克思主義基本理論的系統學習和全面宣傳，為學生的個人成長和持續發展夯實思想基礎；其二是組織學生開展馬克思主義中國化相關理論的學習，推動馬克思主義基本理論與我國具體國情和實際發展情況的全面結合，促使大學生牢固樹立“四個正確認識”，自覺將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，以“知行合一”為踐行標準，在思想與行為上始終與黨中央保持高度一致。

四、協同創新視域下高校黨建與思想政治教育深度融合的路徑建構

(一) 創新頂層設計，強化協同育人科學性

頂層設計是實現高校黨建與大學生思想政治教育協同創新的核心內容。首先，校黨委要在調研的基礎上，制定高校黨建與思想政治教育協同創新的文件，針對黨建工作與思想政治教育“兩張皮”的問題，為高校育人工作的具體開展提供政策性支持和制度性保障。其次，思政教育部門要強化對黨建工作和思想政治教育協同育人的經驗總結，以協同黨建與思想政治教育工作成績突出的單位為標桿典范，對其工作成果和踐行經驗進行深度總結和全面推廣。此外，探索并構建黨建與思想政治教育協同創新的效果反饋機制，以協同契合度、同向著力點、交叉作用面等要素為導向，結合反饋結論對協同創新機制展開科學調整與全面改進，確保黨建與思想政治教育協同育人效能的全方位發揮。

(二) 創新教育理念，增強協同育人實效性

要不斷探尋具有時代前瞻性的黨建發展理念，以先進理念引領思想政治教育，提升思想政治教育的黨性內涵，進而推動文化有益傳播和大學生健康發展的同向并行。對此，學校要依托互聯網與大數據的功能優勢，推動黨建信息的高效傳遞，促進黨的理論內涵與思政文化的全面傳播，增進大學生對思想政治教育的深度認識。其次，在實際管理中，要以理念升華為抓手，賦予高校管理體制以時代價值和科學效應，從思想層面提升黨建工作的價值內涵，從意識維度強化大學生對思想政治教育的高度認可。此外，學校要鼓勵教師打破傳統教育理念的屬性壁壘，以開拓創新的思維吸納先進思想，以黨的理論知識武裝頭腦，不斷革新思想政治教育的教學體系與課程模式，為學生的成長與發展保駕護航。

(三) 創新教育平臺，提升協同育人先進性

學校黨建工作與大學生思想政治教育需要摒棄“扁平化”和“灌輸式”的教育方式，迎合時代發展與教育需求，搶占網絡新陣地，依托新媒體作為學生黨建和思想政治教育協同育人的全新載體，以互聯網的資源優勢和大數據的技術效能，打造協同育人網絡平臺，構建師生互動渠道，進而促使黨建工作與思想政治教育突破時空限制，在網絡新陣地中充分發揮協同育人的強大效能[4]。與此同時，學校需依托“產教融合”“校企合作”等模式，與產業企業、媒體聯合構建校外協同育人平臺，以此實現教育資源共享、黨建和思政教育團體深度溝通等目的，借助企業實習、崗位實訓、工作結合等形勢，推動黨建工作與思想政治教育的協同育人機制融入學生社會實踐，促使大學生在實踐中踐行黨的方針路線，不斷提升自身思想素質與道德修養，進而打破學校黨建工作與思想政治教育理論與實踐脫離的傳統桎梏。

(四) 創新教育隊伍，深化協同育人全能性

教育隊伍是推動高校黨建與思想政治教育協同創新全面實現的基礎保障，革新教育隊伍，可以從導向維度上提升協同育人機制的針對性。首先，打造一支“雙理論”型教育教師隊伍，夯實教師在黨的方針路線和政策部署方面的理論水平，提升教師在學生政治信仰、思想觀念、價值取向方面的引導能力，使其在黨建工作和思想政治教育中形成牽引合力。其次，充分發揮黨團干部的余熱，促使其以黨建工作為視角，對思想政治教育內容進行全面分析和深度挖掘，主動分享黨建工作經驗，使大學生對黨建工作和思想政治教育的契合性形成深層次認識，強化其綜合發展成效[5]。此外，學校要構建網絡教育隊伍，依托網絡的陣地功能和技術優勢，推動黨建工作和思想政治教育的內容革新和形式創新，提升黨建工作的延伸性，拓展思想政治教育的影響力，并在網絡空間實時掌握學生的思想動態和價值取向，規范學生的網絡生活和網絡行為，為大學生的健康成長和科學發展做出正確指引。