疫情防控常態化下大學生責任擔當意識培養研究

殷金桃,曾德欽

(廣州城建職業學院, 廣州 510900)

習近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育工作會議上指出，擔使命，就是要牢記黨肩負的實現中華民族偉大復興的歷史使命，勇于擔當負責，積極主動作為[1]。新冠肺炎疫情剛爆發，黨中央立即決策部署展開防疫救治工作，堅持人民生命安全至上。各級黨政干部堅守崗位，晝夜不分嚴防死守；醫療系統派出大批救護隊員奔赴一線，馳援武漢救死扶傷；青年大學生在基層黨團組織的指揮和安排下，深入到鄉村、街道、社區協助防疫工作開展，彰顯了時代青年的責任與擔當。疫情雖然在國內得到有效控制，但境外疫情擴散、蔓延勢頭并沒有得到有效遏制。因此，防疫工作仍不能放松。大學生作為新時代青年的重要組成部分，是祖國未來的建設者和參與者，在疫情大考下更應勇于挑起重擔，敢作為能作為，不怕責不推責，交出無愧于時代的答卷，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

一、疫情防控背景下培養大學生責任擔當意識的意義

(一) 是社會發展的剛性需求

新冠肺炎疫情的爆發嚴重影響了人民的正常生活，但是人民的生活秩序沒有發生改變，社會發展的腳步沒有停止向前，靠的就是偉大的英雄人民，在困難面前不低頭，迎難而上，全民抗“疫”。84歲高齡的鐘南山院士，在十多年前抗擊非典后再度挺身而出；武漢市金銀潭醫院院長張定宇身患漸凍癥仍沖鋒在前，尋找病源，不顧一切地拼命救治病患；四萬名建筑工人在十天之內克服重重險阻，完成了幾乎不可能完成的火神山、雷神山醫院的修建。正是因為在關鍵時刻，這些有擔當敢擔當的人民英雄沖鋒在前，才能保證社會的安定團結和穩定發展。西方反華勢力對中國一直虎視眈眈，從未停止過對我國的惡意中傷和攻擊,這就要求高校提高警惕，加強對青年大學生的思想政治教育，提高他們辨別是非的能力，增強他們的責任和擔當意識。歷史表明，中國是一個有擔當的大國，中國人民是有擔當的英雄人民。作為祖國的接班人和建設者，大學生富有朝氣，敢于拼搏，應主動汲取英雄人物的精神力量，自覺擔當起中華民族偉大復興的重任，推動社會不斷向前發展。

(二) 是高校人才培養的有力彰顯

黨的十九大報告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[2]。立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本，也是檢驗學校一切工作的根本標準，而大學生的責任擔當意識則是高校立德樹人效果的重要體現，也是高校人才培養的有力彰顯。責任擔當意識作為一種基礎性、公眾性的道德意識，普遍融入學校的辦學理念、校訓、校風等大學校園文化，大學生學有所成，敢于承擔重任，才能夠彰顯高校用心培養人才的決心和力度。

(三) 是大學生個人成長成才的重要基石

馬克思在《德意志意識形態》中指出，作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的[3]。可見，每個人身上都有自己應負的責任和承擔的使命。大學生在成長成才的過程中，會接受來自學校、家庭、社會等各方面的教育，勇于擔當、敢負責任是眾多優秀品質當中的一種，伴隨著人的成長發揮著重要的作用。作為接受高等教育的大學生，自我意識發展趨向成熟，是樹立人生目標、找準自身定位的關鍵時期，培養責任擔當意識有助于大學生在這關鍵的人生階段打下堅實的基礎，為之后的職業發展提供助力。

二、當前大學生責任和擔當意識存在的問題

(一) 家國情懷意識淡薄

家國情懷是中華民族沉淀和發展過程中的精神底蘊，是最具富有營養的精神之鈣。隨著物質生活的飛速發展和不斷豐富，人們在不斷追求更高物質生活品質的同時，精神追求很難同步跟上。當前，少數大學生漠視國情、淡化親情，對社會公共事件不聞不問，缺乏集體意識，對國家和民族的認同感不強。在網絡化的影響下，各國文化互相碰撞融合、價值觀多元化，作為思想構建尚不成熟的大學生很難做出正確的價值判斷，錯誤思潮影響下的家國情懷也容易逐漸消融。

(二) 網絡防范意識不強

自媒體時代的到來，讓每一個人都成為了信息獲取者和傳播者。由于新媒體具有傳播能力強、傳播速度快、傳播范圍廣、成本低廉等特點，加上大學生對網絡的獵奇心理、法律意識淡薄，極易造成網絡行為失范。特別在新冠肺炎疫情的影響下，大學生無法正常外出，長期依賴網絡來消磨度日。部分大學生因疫情產生的恐慌、焦慮等情緒，在網絡上發表不正當言論，不經甄別轉發不實信息。網絡不是法外之地，種種表現突出了大學生網絡責任意識不強。

(三) 理想信念易動搖

理想信念是人生之基。習近平總書記寄語新時代青年時強調，新時代青年要繼承和發揚五四精神，堅定理想信念，站穩人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業[4]。青年時期是立志成才的關鍵時期，部分大學生在大學學習過程中自我要求放松，享樂主義、拜金主義泛濫，常立志而不立長志；在求職過程中眼高手低，盲目追求高薪高環境，不愿意扎根基層，服務人民。面對突如其來的肺炎疫情，大學生更應堅定理想信念，才能在人生道路上從容迎接一切風險和挑戰。

(四) 危機意識較弱

人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標，人才競爭已經成為綜合國力競爭的核心。疫情放大鏡下，暴露出部分大學生滿足于自身現有的所學，對突發事件的防范意識還不夠強，處理緊急情況的本領還不夠硬，面對快節奏的社會需求變化無法適應等問題。種種跡象表明，大學生危機意識薄弱，要牢固樹立終身學習的理念，不斷開闊國際視野，追求進步。

三、新冠肺炎疫情防控背景下大學生責任擔當意識培養路徑

目前我國新冠肺炎疫情防控形勢較好，但是境外疫情形勢嚴峻復雜，因此防范疫情反彈的任務仍然艱巨繁重，加強疫情防控工作刻不容緩。青年大學生應當發揮自身的優勢，提高認識，主動投身到疫情防控的工作中。

(一) 以思政育人為抓手，加強思想政治教育

思想政治教育工作的核心在“人”。高校應根據新時代青年的特點，加強大學生的思想教育，從而提高他們的思想覺悟，使其主動參與到實現中華民族偉大復興的中國夢中來。學校要注重思想政治理論課的課程改革創新和內涵發展，增強思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性；在課程內容的安排上，要加強習近平新時代中國特色社會主義思想的教育，結合新時代的航空航天精神、防疫抗疫精神、英雄人物的事跡案例等，不斷讓思政理論課程鮮活起來，更富有生命力。思政課教師要主動適應疫情帶來的教學變化，運用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等新的教學方式方法，利用現代化信息建設智慧課堂，積極探索網絡思政育人模式，把馬克思主義理論、社會主義核心價值搬上屏幕，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。另外，要把當下的各族人民團結一心抗擊疫情的重大舉措、感人事跡、生動故事，把疫情下的社會經濟形勢發生的深刻變化融入到課堂教學中，幫助學生認清防疫工作的重要性和必要性，引導學生主動參與到關心國家大事發展當中來，不斷提高思政課的效果。

(二) 以朋輩溝通為橋梁，樹立良好的家風

家庭教育是孩子成長教育過程中的重要組成部分，是奠定孩子性格和良好品質養成的基礎教育，是學校教育的補充和延伸。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子的成長起著關鍵作用。做好朋輩之間的溝通，對加強大學生的家庭責任意識和主動參與家庭事務、承擔家庭責任的行為養成十分必要。利用良好的家風進行熏陶。家風、家訓是家庭教育的精神范本，是一代代人不斷傳承并加以補充維護的活教材。社會發展中出現了很多"手持正義、肩挑道義"等內涵豐富、流傳源遠的家訓。家中長輩要主動將家風好故事講給大學生聽，大學生更要積極了解家風家訓的歷史發展和深刻含義，從朋輩當中的交流分享中汲取精神滋養，從而塑造理想堅定、擔當有為的人格品格，培育深厚的愛國愛家的家國情懷。鼓勵大學生主動參與家庭事務。疫情下的每一個家庭都會受到不同程度的影響，在突發情況下的每一位家庭成員更應該守望相助。大學生要積極參與到家庭建設和日常事務處理當中來，從處理好自身線上網課學習到家庭日常飲食買菜購物，從做好自身防疫抗疫到關心關注其他家庭成員的身體狀況，每一件家庭小事的親身參與都能讓大學生加強與家庭成員之間的緊密聯系，深刻感受到家庭責任的意義，自覺承擔起建設小家、服務大家的家庭責任和社會責任。

(三) 以價值宣傳為舉措，加強社會主義核心價值觀教育

筑牢大學生責任意識和擔當精神培育的社會基礎，需要全社會加以廣泛宣傳和引導。首先要在大學生中大力弘揚社會主義核心價值觀。習近平總書記在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用[3]。通過個人行動和社會主義核心價值觀進行對照，大學生要主動踐行社會主義核心價值觀，遵守社會公德、履行擔當責任，不斷提高自身道德修養和完善個人品格，自覺維護國家和集體的利益。其次要加強英雄人物模范事跡的宣傳宣講。英雄人物是時代的標桿，英雄人物的模范事跡是大學生思想道德建設的精神糧食。新冠肺炎疫情的爆發嚴重危害人民的生命安全，危急時刻，英雄人物挺身而出，迎難而上。為隆重表彰在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中作出杰出貢獻的功勛模范人物，弘揚他們忠誠、擔當、奉獻的崇高品質，國家授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國家榮譽稱號。全社會要營造崇尚英雄、學習英雄的熱烈氛圍，大學生要自覺學習英雄人物的英雄氣概和民族氣節，把英雄人物的精神品質浸潤心中，轉化為堅定的人生行動，學習并傳播更多社會正能量。

(四) 以社會實踐為推手，提高分析和解決問題的能力

守責任、講擔當不是紙上談兵，是實實在在地在學習、工作、生活中付出行動，流下汗水。大學生首先要敢于走出溫室的環境，主動脫離家長的庇護，嘗試去體驗生活，感受國情黨情、民風民俗、社會變化，把握最基層最質樸的主流價值觀。其次，高校要給大學生提供社會實踐的平臺，開展社會實踐相關課程，配備相應的指導老師加以指導，帶領學生參與到打贏疫情防控攻堅戰、鄉村振興戰略實施、新時代文明志愿服務、紅色基因傳承、脫貧攻堅等實踐活動當中來，用活動課程發揮實踐育人的隱性作用，激發學生主體活力。疫情下，廣大返鄉大學生群體主動走進社區、街道、鄉村，用運送物資、協助測溫、開展宣傳等方式加入到疫情防控的戰斗中。大學生要主動把握暑期三下鄉、千校萬崗、社區社團志愿服務等機會，投入火熱的激情，淬煉敢于擔當的堅韌品格，不斷提高解決問題的本領。