校企合作背景下企業需求的應用型人才培養研究

馮建平

(南通大學， 江蘇 南通 226019)

高質量應用型人才的稀缺，凸顯了高校以往的教育模式、人才培養方案的不足。新時代背景下，高校在人才培養過程中，應構建校企合作長效機制，發揮校企合作成效，調整高校人才培養方案、教育教學實施模式，主動面向產業需求辦學，全面促進校企融合，以此培養大批適合新時代企業需求的高素質應用型人才，彰顯高校人才培養的有效性。

一、校企合作背景下企業需求的應用型人才培養的優勢

(一) 促進企業全面發展人才是企業發展的動力，立足于企業發展層面，應用型人才能夠促進企業各項工作的有效性開展。當前，企業在現代化發展進程中，急需應用型人才的加入，從而為企業全面發展注入新的動力。但從企業當前現代化發展進程現狀來看，存在招聘人才難的問題，招聘的人才不能夠滿足企業實際發展需要，影響到企業未來發展進程。而在校企合作背景下，企業通過融入到其中，能根據自身發展形勢與高校共同培養人才，使應用型人才未來能更好地助力于企業發展，進一步解決企業招聘難的問題，讓企業在市場有更好的發展。

(二) 促進高校教育質量的提升校企合作背景下，高校已經認識到自身教育實踐不足的問題，以產教融合教育為導向，積極主動與所在城市與區域的企業進行合作，促進自身教育教學、人才培養模式、新型學院建設等的變革，以企業需求的應用型人才培養為目標，進而不斷提升高校教育教學質量。可以說，校企合作背景下，培養企業需求的應用型人才，為高校教育的發展指明了方向，讓高校教育教學能夠滿足大學生發展需要和社會發展需要，從而凸顯高校教育實施的價值。

(三) 縮短人才培養的周期針對當前大學生綜合能力不佳的問題，校企合作可以加強大學生理論教育與實踐教育，使大學生既有豐富的理論知識信息，也能進行良好的實踐。大學生要從理論與實踐教學中獲取較多的知識信息、能力信息、素養信息，不斷地增強自身核心競爭力，促進大學生未來就業，幫助多數大學生解決就業難的問題。

二、校企合作背景下企業需求的應用型人才培養存在的問題

(一) 校企合作力度不強在校企合作背景下，要想培養企業需求的應用型人才，高校與企業合作的良好成效起決定性作用。高校與企業良好的合作，使兩者在合作中發揮各自教育引領功效，能夠助力于企業需求的應用型人才培養；反之，高校和企業合作力度不強，不利于大學生良好的教育培養。從當前校企合作背景下企業需求的應用型人才培養現狀來看，高校與企業合作出現表面化、片面化的形式，高校與企業在合作中都未發揮自身教育引領功效，影響到高校教育的效果。究其原因，就是在企業與高校合作中，校企合作不能夠達到雙方發展訴求，企業參與力度不足，影響到高校應用型人才的進一步培養。

(二) 產教城融合教育實踐力度不足在校企合作背景下，高校與企業良好的合作，協同構建產教融合的教育體系，并發揮企業與高校在其中的作用力度，能為大學生發展提供良好的產學模式，使大學生從中獲取豐富的理論學習與實踐內容，有助于大學生全面性發展，使大學生成為企業需求的應用型人才。但目前校企合作力度不強的問題，從而導致產教融合教育的實施成效不佳。例如：在校企合作中，高校教育與企業產業發展融合度缺失，學生在頂崗實習中，不能夠很好地適應崗位實際工作，這不利于企業的發展和學生的就業，影響到大學生未來的發展。

(三) 雙師型教師教學能力不強校企合作背景下，培養企業需求的應用型人才，需要雙師型教師的參與及支撐，發揮教師教育教學實踐教學的引領功能，使大學生掌握過硬的本領。但在當前校企合作中，高校的雙師型教師比例不足、雙師型教師培養力度不足，使多數教師不具備雙師型教師能力，這影響到產學研教學的良好實施，不利于高校培養基于企業需求的應用型人才，同時對企業發展以及大學生就業也存在不利影響。

三、校企合作背景下企業需求的應用型人才培養的要求

(一) 明確人才培養目標校企合作背景下，企業需求的應用型人才為高校人才培養指明了方向。可以說，企業需求的應用型人才培養思想的提出是從高校辦學定位、地方社會發展需要兩個層面提出的，通過發展應用學科、提升科技創新能力、培養適應社會需要的高素質應用型人才，從而實現社會經濟、科技、教育的協同發展。因此，在企業需求的應用型人才培養中，應明確企業需求的應用型人才的培養目標和應用型人才培養模式。通常情況下，立足于社會發展趨勢，結合高校的特點，學校應明確人才培養目標，教育教學應與時俱進。

(二) 認知人才培養規格校企合作背景下，企業需求的應用型人才培養規格，是指立足于高校應用型人才培養的要素，明確應用型人才培養的素質知識能力等，以此為導向，完善人才培養方案，促進人才培養方案在教學過程中的實施，助力大學生更好的發展。企業需求的應用型人才和素質方面的要求，要求具有公民道德素質(包含誠實守信、熱愛祖國、和諧友善)、思想政治素質(包含堅定不移的黨性、社會主義核心價值觀、馬克思主義思想等)、職業素質(包含愛崗敬業、熱愛職業、工匠精神)和心理素質(身心健康發展、正確的三觀)；企業需求的應用型人才能力規格要求，要求大學生具有專業實踐能力、專業動手能力、專業操作能力，能夠將專業理論良好地運用到實際工作中，同時要求大學生在專業實踐中也應該具有合作能力、創新能力等。

(三) 重視人才培養過程校企合作背景下，企業需求的應用型人才培養，要重視人才培養的過程，打破傳統人才培養只重視結果的教育實施模式，根據結果與過程的導向模式，培養企業需要的應用型人才，創新人才培養的良好模式。首先，企業需求的應用型人才培養，其過程應重視高校所在城市和區域戰略性產業發展的需求，增強專業設置與產業結構的契合度，發揮校企合作模式，促進企業與高校都融入到人才培養過程中，從而構建企業需求的應用型人才培養方案，使人才培養滿足社會發展需要，以人才的良好作用力度，促進企業進一步發展。其次，企業需求的應用型人才培養，應構建專業建設與產業發展的聯動機制，實現專業與產業職業崗位的對接、專業課程教育內容與職業標準的對接，將職業化信息內容標準融入到專業課程教育中，拓寬專業課程教育內容廣度和學生視野，促進大學生專業化與職業化共同發展。例如：專業課程中融入創新創業實踐內容，推進課程內容與市場發展對接，使大學生在課程教學中獲取較多的市場信息，提升大學生自身綜合素養。最后，企業需求的應用型人才培養，實現教學過程與生產工作過程中的融合與對接，在教學實施過程中融入企業生產信息內容，開展產教城融合的教育實施模式，引導高校與行業企業互動發展、同頻共振、融合創新，提升服務行業企業發展的能力，在此基礎上，以課程知識為導向，引領大學生進行產學實踐，促進大學生思維的發展，打造良好的人才培養實施過程，進而實現企業需求的應用型人才培養目的。

四、校企合作背景下企業需求的應用型人才培養的實踐路徑

(一) 發揮政府引領工作成效在校企合作中，政府應發揮其工作成效，促進高校與企業合作，使高校與企業融入到校企合作中，為大學生教育開展良好的教育實施模式，進而培養企業需求的應用型人才。首先，地方政府應認識到校企合作的價值，吸引高校與企業融入到其中，推進校企合作在教育領域中的實踐。其次，校企合作中，開展校企合作交流會議，邀請企業與高校參與到其中，引領雙方提出自身發展訴求，并盡可能滿足雙方合理訴求，激發企業與高校融入到校企合作中的積極性。最后，依據校企合作實踐，推進惠民政策的出臺，以此吸引校企融入到其中，使校企合作能在地方良好地開展。

(二) 轉變人才培養理念校企合作背景下，企業需求的應用型人才培養，應通過轉變人才培養理念，強化投入產出意識和市場競爭意識，注重人才培養的質量和人才科技服務社會的成效，滿足高校新型人才的培養需要。首先，高校教育的實施應轉變傳統教育觀念及人才培養思維，樹立新的教育實施觀念，認識到校企合作在自身教育實踐中的價值性，踐行校企合作，促進企業與高校良好的合作，以企業需求的應用型人才培養為目標，助力于企業發展。其次，在企業需求的應用型人才培養過程中，樹立以人為本的教育思維觀念，依托于校企合作平臺，圍繞大學生實際發展需要，開展產學研的教育實施工作，促進大學生融入到其中，提高大學生理論知識與專業技能，為大學生成為社會、企業需求的應用型人才培養提供保障。最后，高校樹立網絡教育思維，豐富拓展網絡資源空間，加快建設數字教學資源，不斷滿足移動互聯時代的教學需求，從而促進企業需求的應用型人才良好培養，進而不斷地提升高校教育教學實施質量。

(三) 搭建校企合作交流與實訓平臺校企合作背景下，企業需求的應用型人才培養，需借助互聯網基礎的優勢，搭建校企合作交流的平臺，企業與高校融入其中進行良好的交流，以此更好地培養社會發展應用型人才。企業與高校根據自身發展，在校企合作交流平臺中，打造自身產業發展和教育發展體系，助推企業與高校信息數據在平臺中交流，便于高校、企業、家庭以及大學生獲取信息。校企合作背景下，企業需求的應用型人才培養，還應校企共建實習實訓基地，通過市場融資等方法引進先進技術裝備，與行業領軍企業共建產學研一體的大型實訓實習平臺。在企業需求的應用型人才培養實踐中，可在企業與高校一同構建的校企合作實訓實習平臺中，根據生產、服務的真實技術和流程構建知識教育體系、技術技能的實訓體系和環境，引領大學生融入到其中，通過實踐提升大學生綜合能力。

(四) 構建產教融合教育體系校企合作背景下，企業需求的應用型人才培養，應構建產教融合教育體系，通過產教融合教育體系的構建，促進高校、行業、企業的深度融合，培養企業需求的應用型人才。首先，在構建產教融合的教育體系中，高校應立足于所在城市和區域產業發展的數據信息，構建對接所在城市和區域產業集群的高水平專業集群，創新課程與教育教學模式，做好教育工作，發揮教育成效，有效地引領與教育學生。其次，在產教融合的教育實施中，高校應積極參與行業標準、企業用人標準的制定，強化行業產業屬性，與行業、企業發展深度融合。最后，校企合作中，企業應為大學生提供產學平臺，發揮大學生主觀能動性，使大學生融入到企業一線工作中，與企業一線員工一同工作實踐，從中獲取較多的崗位信息，提升大學生綜合能力，縮短人才培養周期，從而為構建完善的產教城融合教育體系提供保障，助力大學生未來就業與發展。

(五) 加強“雙師型”教師培養校企合作背景下，應積極培養和引進高層次人才，支持從行業企業聘請高水平專業人才擔任產業教授或兼職教授，建立專任教師定期赴合作企業輪訓制度，重視加強雙師型教師的培養，發揮雙師型教師的教育功效，以此更好地培養大學生，使大學生成為企業需求的應用型人才。在培養雙師型教師過程中，借助定期赴合作企業輪訓制度，促進教師融入到企業崗位工作中，實際上是不斷地積累崗位實踐經驗，以此為大學生開展教育教學工作，利于高校人才的培養。同時，高校教師借助校企合作交流與實訓平臺，加強與企業員工的交流，獲取較多的崗位信息與專業信息，將這些信息融入到教育教學中，推進教育與企業發展融合，培養企業需求的應用型人才。