魯迅授課

魯迅有一次在化學(xué)課上講硫酸，告訴學(xué)生硫酸的腐蝕性很強(qiáng)，只要皮肉上碰到一點(diǎn)，就會(huì)感覺(jué)像被胡蜂螫了那樣痛。后來(lái)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生手按后頸痛得叫了起來(lái)。原來(lái)是另一學(xué)生用竹簽蘸了一點(diǎn)硫酸，偷偷地在他的頸上點(diǎn)了一下。魯迅趕緊過(guò)去給這個(gè)學(xué)生搽藥止痛。

另一次化學(xué)課講氫氣，魯迅在教室里演示氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)。他把燒瓶中的純氫等實(shí)驗(yàn)用品帶到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘了拿火柴，就回辦公室去取。離開(kāi)教室時(shí)，他特意關(guān)照學(xué)生，不要搖動(dòng)燒瓶，否則混入空氣，燃燒時(shí)是會(huì)爆炸的。等他拿著火柴回到教室，一邊講氫氣不能自燃，卻可以點(diǎn)燃;一邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。剛將劃著的火柴，往氫氣瓶里點(diǎn)火，那燒瓶卻“砰”地一聲突然爆炸了，手上的血濺滿了講臺(tái)、點(diǎn)名冊(cè)與襯衫。而他卻顧不上自己的傷痛，急著先去照看坐在前面幾排的學(xué)生，唯恐傷著他們;令其驚異的是，學(xué)生在他回來(lái)之前，竟然早已躲到后排去了。

事隔十多年后，魯迅還對(duì)房東女兒俞芳述及此事。上述事件在俞芳的回憶中，更多地凸顯了魯迅“對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)備至的精神”這一面。那么陰影中的另一面呢？

手流著血，心更受了傷，深深地刺激著魯迅，但他卻無(wú)言以對(duì)。

直到多年后，寫作《狂人日記》時(shí)，那創(chuàng)傷才混融著所有的心靈郁結(jié)，終于迸成了那么一句感天動(dòng)地的吶喊：“救救孩子！”

“孩子總是好的。他們?nèi)翘煺妗币嗍切≌f(shuō)，《孤獨(dú)者》中魏連殳如是說(shuō)。

“那也不盡然。”而“我”偏那么回答。

“不。大人的壞脾氣，在孩子們是沒(méi)有的。后來(lái)的壞，如你平日所攻擊的壞，那是環(huán)境教壞的。原來(lái)卻并不壞，天真……我以為中國(guó)的可以希望，只在這一點(diǎn)。”

“不。如果孩子中沒(méi)有壞根苗，大起來(lái)怎么會(huì)有壞花果？”“我”一味任意地說(shuō)……

在《孤獨(dú)者》中，魯迅化身為二，以復(fù)調(diào)的筆觸苦苦展開(kāi)關(guān)于孩子性本善還是性本惡、“后來(lái)的壞”源于環(huán)境抑或源于天性的論辯質(zhì)詰。

對(duì)于學(xué)生、對(duì)于青年，他唯有信，唯有寄予希望，唯有愛(ài)。那是絕望中的一線希望。

（節(jié)選自張直心、王平《現(xiàn)代文學(xué)與現(xiàn)代教育的互動(dòng)共生：以浙江一師為視點(diǎn)》，題目為編者加）

人物速評(píng)

如果說(shuō)，魯迅先生在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的課間，目睹幻燈片里中國(guó)人被砍頭時(shí)的麻木神情的那次刺激，促使他棄醫(yī)從文;那么，此時(shí)在浙江兩級(jí)師范學(xué)堂化學(xué)課上的創(chuàng)傷經(jīng)歷，更加堅(jiān)定了魯迅先生用筆醫(yī)治國(guó)人精神的決心。