基于應用型人才培養為導向的藥劑學實驗教學改革與探索

李明 王芝春 胡瀚文 孫素霞

摘要：實驗教學在藥學專業中占有核心地位。在實際的教學過程中教師應該加強學生的專業技術的發展和實際的創新能力的培養，從根本上提高高校藥學專業人才的綜合素質。根據藥學的特點，結合多年的實驗教學經驗，在實際的教學過程中通過對學生的創新思維和實踐能力予以有效的提升，在此基礎上改進實驗教學的內容和方法，使得學生學習科學的主觀積極性得以有效激發，使得學生的實驗技能和分析解決問題的能力得到切實提高。

關鍵詞：應用型人才;藥劑學;實驗教學;改革;探索

【中圖分類號】R97???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01

引言

《藥劑學》是復雜的應用技術領域，研究藥品的基本理論、生產技術、質量控制和合理使用。藥學是一門綜合性課程，主要包括處方組成、制備工藝和質量控制。其內容旨在為實際生產和使用服務。藥學實驗教學木器就是提高學生實踐能力、促進理論聯系實際、從根本上來培養應用型人才。然而，傳統的藥學實驗課存在教學方法僵化、教學內容單一、評價方法不完善等問題，嚴重阻礙了應用型人才的培養。針對當前藥學實驗教學中存在的問題和不足，結合我校的實際和筆者的教學經驗，為應用型人才的培養打下基礎。

一、藥學實驗教學的現狀

1、教學方法僵化，不能吸引學生的興趣，學生學習主動性弱。藥學實驗的專業組織主要由教師講授，學生根據實驗計劃和階段進行實驗操作。它具有較強的被動性和機械化，與教師的互動性較弱。同時，由于實驗學習過程中受學生人數、教學機構和教學儀器的影響，學生很難直觀、詳細地了解實驗操作，實際生產企業的運作存在一定差距。在未來，它很難滿足社會和雇主的需求，也不能反映培養所用人才的目的。

2、教學計劃的內容有限且統一，不能以復雜的方式培養學生的能力。藥劑學實驗教學項目是圍繞著傳統的項目內容進行的。課程內容獨特，僅限于藥劑學內容，不能與其他課程整合。此外，實驗項目是確認課程時數的個人經驗，不能與生產實踐相結合。學生的學習視野有限，無法提高綜合應用能力。

3、評價和評價方法是統一的，不能充分反映學習效果。目前，藥物經驗評估方法僅為簡單的績效評估和最終的理論績效評估，包括一級概述（10%）、課堂成績（10%）、頻率指數（10%）、測試報告（40%）和最終筆試（30%）。沒有體現實驗教學的特殊性，沒有建立完整系統的實驗操作評價機制，沒有充分體現學生實踐學習的效果。

二、藥學實驗教學改革策略

1、優化教學方法

（1）傳統的實驗教學在實驗班上只表現出重點和難點活動，往往時間長，人數多，不能充分觀察，教師不能及時了解學生的學習情況。為了提高學生對科學的興趣，加強實驗外科的規范化培養，操作過程可以以微視形式顯示，實驗內容可以可視化顯示。并在上課前發給學生作為預習。通過視頻輔導，學生只能在課堂上突出工作重點和難點，并作為學習資源，讓學生在課前、課中、課后多次觀看，促進實驗操作技能的鞏固。

（2）生產企業的儀器設備與實驗室完全不同，可以通過實地考察、實習或實習，與校企合作單位進行合作，了解實際生產與理論教育的差異，解決理論聯系實際的問題。通過制作與生產實踐相關的圖像，向學生直觀展示生產車間、設備操作、準備過程和包裝過程，促進他們投身于科學環境，幫助他們在完成學業后迅速適應合適的工作，了解就業需求，增加就業機會。

（3）通過與基于信息的學習平臺相結合，學生可以通過將他們送到課前積極學習，從平臺的背景監控學生的學習，以及學生隨時間的學習動態。在課中和課后發送實時和問答對話，增加師生互動，提高學習效果。

2、實驗項目內容的改進

（1）多層次整合（專業經驗與復雜實驗的整合）

大多數專業實驗僅限于本課程，不能合并和補充，這對學生技能的發展非常不利。因此，課程間知識點的重要性可用于將相關實驗內容與復雜實驗相結合，增加實驗課程的相互滲透和連續性，創建更系統、更完整的實驗內容，促進專業經驗的整合，幫助學生更好地理解和掌握不同職業課程和一般思維的學習，"整體過渡"，以增強實踐思維和實際行動能力。例如，在"阿司匹林片劑的制備"過程中，除了引入常規制備方法外，還可以在早期階段引入阿司匹林原料藥的合成，并且可以在后期增加片劑分解的測定。

（2）多向整合（實驗教學與課程設計的整合）

學習藥學經驗不僅可以限制學生在實驗室制備小批量藥物制劑的視野，還應該考慮多方面，最大程度地將所學知識內化，滿足未來工作的需要。它可以與學生課程項目整合，通過設計藥物制劑生產車間創建虛擬制藥廠，生產特殊制劑產品，分析藥物和相關產品的處方。根據這些特點，設計了最佳工藝流程，并計算了物料平衡。最后，應根據相關生產指標進行設備和系統選擇，并在此基礎上設計表面系統，以設計滿足生產要求的車間工藝。

3、藥劑學操作技能考核標準的構建

傳統的教學評價方法重理論、輕實踐，不能充分反映學生經驗的影響。因此，在原有的基礎上（實驗教學評價包括初課概述、課堂成績、頻次、實驗報告和期末筆試），實驗操作技能的評價可以添加到對小學生學習效果的更全面的評價中。在操作技能評估之前，學生可以接受一定的準備，旨在加強實際操作訓練，通過觀看實驗視頻和教師的隨附說明，學生可以正確地掌握每個實驗操作，提高教學效果。在評估過程中，采用抽獎模式隨機選擇實驗評估元素。為完善評價機制，應為每個項目建立適當的評價點和評分原則。例如，制備液體石蠟牛奶的過程涉及五個方面的綜合評估。注重實驗教學實踐的特殊性，在人才培養中體現"應用"

結語：

通過創建一個實驗性的微視頻操作和視頻制作鏈的工業圖書館，有效地提高了學生的興趣，加強了理論與現實的結合。使用學習信息平臺，創建教育資源，使用視頻和相關文學資源，創建豐富的教學活動，如討論、快速響應和測試，實現師生之間的實時互動，課內和課后，有效地進行學習統計，調動了學生學習的積極性和主動性。

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