“互聯網+”時代高校繼續教育教學模式研究

張謐 鄒健 趙釗 夏新斌 譚琥

摘要：隨著信息化時代深入發展，互聯網技術得到廣泛應用，已經從簡單的信息傳遞應用滲透到人們經濟社會發展、生活的各個方面。在高校繼續教育發展中，運用好互聯網技術，實現互聯網+繼續教育是必然的趨勢。本研究結合“互聯網+”背景，就創新高校繼續教育教學模式進行探討，從而為“互聯網+”時代高校繼續教育教學模式及人才培養提供思考。

關鍵詞：互聯網+;繼續教育;教學模式

Abstract： With the in-depth development of the information age， Internet technology has been widely used. It has penetrated from simple information transmission applications to all aspects of people's economic and social development and life. In the development of continuing education in colleges and universities， it is an inevitable trend to apply Internet technology to Internet plus continuing education. This study combines Internet plus background to explore the teaching mode of continuing education in universities， and thus provides some thoughts for the continuing education mode and personnel training in the "Internet plus" era.

Keywords： Internet plus; Continuing Education; teaching model

【中圖分類號】G644.5???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01

自從2015年李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃以來，“互聯網+”傳統行業就蓬勃發展起來。而其中的互聯網+繼續教育，是指隨著互聯網技術的快速發展，充分利用新型互聯網技術的優勢以提升繼續教育資源利用率，從而形成一種新型的更加有效的信息化繼續教育模式。它的特點和優勢是：大體量、開放性、低成本、個性化、交互性，可將使優質教育資源趨向扁平化，打破教育的時空界限?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動。要推動繼續教育的發展，構建科學合理的終身教育體系，讓更多的學習者能夠通過遠程繼續教育公共服務系統進行便捷、靈活的學習。

在我國現有教育體系下，繼續教育擁有較大規模的對象主體，覆蓋了廣大從業人員、成人群體。隨著信息化時代的快速發展，終身學習及個人素質提高的理念得到越來越廣泛的認可。同樣，繼續教育自身也需要突破固有的狹隘思維，實現創新發展，利用自身優勢多途徑聯合、開放、多元化辦學，以滿足人們終身學習及個性化發展的需求。因此，在互聯網+時代迅猛發展的新形勢下，繼續教育就迎來了新的機遇和挑戰。在“互聯網+”背景下，網絡教育、開放教育等新模式的探索，不斷促進高校繼續教育進行線上線下結合的探索，同時亦有助于面向個體，構建更加開放、靈活的繼續教育體系，對建設學習型社會將發揮重要作用。

一、高校繼續教育教學模式轉變意義

（一）有利于高校繼續教育結構優化調整

高校繼續教育是在實踐中產生并發展起來的。傳統的高校繼續教育一般分為學歷教育和非學歷教育。高校應在終身教育思想的指導下，實現繼續教育“一體”（能力提升）明確、“兩翼”（學歷教育與非學歷教育結合）有力的目標，從縱橫兩個方面將學歷教育和非學歷教育緊密結合，相互促進，和諧發展，始終服務能力提升這一主體。其中學歷繼續教育主要以提高教育內容和教育方式的針對性為重點，在原有的基礎上繼續穩步發展;而非學歷繼續教育在現階段則以加強能力建設為核心，以職業為導向予以大力發展。隨著現代大學制度的逐漸確立，辦學模式特色化、辦學方向個性化、評價體系多元化已逐漸成為高校發展的必然趨勢，高校繼續教育作為高校人才培養的有機組成部分，同時具有明顯的市場化屬性，只有揚長避短、百花齊放，發揮高校學科、專業、行業優勢，實現特色辦學，利用學校優勢學科形成的產學研平臺和教學資源，將前沿理論與實踐應用緊密結合，提供形式豐富的繼續教育服務，才能滿足多元化的市場需求，不斷拓寬發展視域，確保其可持續發展。

（二）有利于高校繼續教育開放性發展

成人繼續教育是一種開放性的教育，是面向全社會的教育，教育對象以社會上的從業人員為主，繼續教育教學模式轉變的重點在于盡可能有效地實現繼續教育辦學的自由度與多樣性，包括創新辦學體制、辦學形式、辦學途徑與管理體制，擴大合作渠道、擴充教學資源等。而“互聯網+”繼續教育的出現正是順應了這種開放性發展的特點和要求，為這種轉變提供了客觀條件。繼續教育在開放性發展中也要不斷增強校企合作、校校合作等合作辦學的力度，使繼續教育辦學成為政府、高校、企業、社會其他機構共同參與的行為，通過不斷豐富教育教學形式，將教學滲透到學員工作和生活的各個角落中去，使“產學研結合”“工學結合”等繼續教育模式切實發揮其功效。

二、高校繼續教育教學模式內涵

高校繼續教育改革與發展新模式重點在于堅持在實踐中創新機制，以拓寬終身學習途徑為出發點，通過構建精細化的教育服務體系，不斷增加優質教學資源，提升服務全民終身學習與學習型社會的能力和水平。以信息化為指導，確立提升繼續教育辦學質量的教學目標，推進高校繼續教育科學發展。以優化發展互聯網+技能的繼續教育辦學模式為手段，進一步打造繼續教育優質資源共享平臺，搭建高校、行業、企業等共同參與的繼續教育發展聯盟。同時，可以參考國際繼續教育與企業合作辦學、實踐基地建設新經驗，構建和設計繼續教育資源建設體系與平臺。

繼續教育是終身學習的實現方式，針對不同的對象，利用“互聯網+”，發揮現代網絡遠程技術手段，將線下面授和線上教學相結合，量身定制精品課程，送教上門，提供與之相適合的學習方式。構建立體化教學培訓網格，學歷教育與技能培訓互相促進，利用網絡技術、多媒體技術等新型的教育模式，以現代遠程教育為載體，真正實現產學結合、工學結合，讓學員足不出戶就能共享優質教育資源。高校繼續教育應積極開展校企結合，搭建終身學習的“立交橋”，實現培訓體系的立體覆蓋。

三、高校繼續教育教學模式實踐措施

在“互聯網+”繼續教育發展實踐中，建立一套比較完善的教育模式顯得尤為必要，該模式應根據統一的技術路線，與現有平臺實現有機銜接，采用先進的互聯網管理和技術理念，重點在管理制度、課程設置和教學方面做好規劃設計，以確?！盎ヂ摼W+”繼續教育系統模式從設計到實踐發展的能體現良性運行，為“互聯網+”繼續教育的發展提供結構支撐。

（一）豐富教學內容

互聯網時代，滿足差異化、個性化的學習需求成為了可能。高?！盎ヂ摼W+”繼續教育在教學內容方向應與時俱進，創新學習資源供給，結合形勢改變和學習實際需求進行相應的調整，綜合學生所需的專業知識、職業技能、能力目標等，有機整合線上、線下學習資源，豐富教學資源的多樣性，滿足學生差異化的學習需求。教師在線下教學時要考慮他們的工作背景和職業需求，以培訓實用的知識和技能為主，增強與學生的交流互動，利用信息技術為他們提供有針對性的、系統性的教學活動。對于艱澀抽象的知識內容可以利用視頻、動畫等形式幫助學生理解。組織專家共同制定專業教學計劃和制定課程標準，制作優質的微課視頻，協調社會教育資源，引入多種教學形式，如慕課和SPOC等，實現資源共享、優勢互補，真正滿足學生知識體系更新、學以致用、終身學習的需要，幫助學生更好地吸收和掌握學習資源。接受繼續教育的許多學員有著較豐富的工作經驗和實踐能力，因此繼續教育主體在教學內容和課程設置上應多結合自身情況，考慮學生特點，在互聯網+技術平臺的幫助下進行傳統課程展示方式的優化調整，將理論知識、實踐內容巧妙地呈現在學員面前，使學員因為互聯網技術的支持能夠順利接受理論和實踐知識。

（二）打造過硬品牌

高?？梢酝ㄟ^依托學科建設、科技創新等建立繼續教育的品牌并不斷提升其品質和知名度，將學科建設優勢、科技創新成果轉化為繼續教育優勢和資源，從課程設置、實踐平臺、教學隊伍建設等方面深化繼續教育的內涵建設。高校繼續教育的過硬品牌并非一朝一夕而成，將通過教育服務品牌的創立、維護和創新等一系列措施來完成，為了打造和保持品牌的市場地位和品牌價值，高校繼續教育應重視維護自身的品牌形象，維護品牌的本質就是要加強繼續教育的質量管理，繼續教育管理和實施機構必須牢固樹立質量為本的理念，建立科學的質量保障體系，加強教學評估和質量監控。

（三）完善平臺建設

“互聯網+”繼續教育網絡學習平臺具有資源、學習、互動、管理、作業、反饋等多種教學功能。根據不同專業不同的教學方式需求，提供針對性的特色學習功能，利用學習平臺提供的特色功能可實現不同課程的專業管理、特色教學、課堂學習、師生互動、測試評價等全過程。2020年初，相關部門陸續公布了多家提供線上培訓的機構平臺，培訓形式包括釘釘直播、智慧樹、騰訊會議、企業微信等，拉開了線上教育平臺的廣泛運用的序幕。與傳統的高校繼續教育線上教學比較，“互聯網+繼續教育”可以將線下課程的功能更靈活地轉移至線上，例如師生屏幕共享、實時板書、即時交流、反饋討論、在線考勤等，還有一些高校利用線上平臺的同時搭建了智慧教室，同時配備語音識別、同聲傳譯等功能，更加有利于實現師生在相應教學場景之間的有效互動，讓師生更深度地參與到課程教學與培訓中，從而有更全面地提升高校繼續教育的教學質量。

眾所周知，繼續教育是一種特殊的教育形態，是終身學習體系的重要組成部分，黨和國家高度重視。《中國教育現代化2035》明確提出，到2035年我國“要建成服務全民終身學習的現代教育體系”，這就為繼續教育發展指明了方向。在國家政策的有力推動下，通過“互聯網+”技術的深入廣泛應用，將進一步促進高校繼續教育的創新發展，也有利于促進繼續教育成為新型主流教育模式。而高校繼續教育工作在“強管理、重質量、控規模、提聲譽”的辦學理念指導下，通過不斷提高思想認識、健全管理制度、加強教師隊伍建設、強化教學管理，著重突出育人的溫度、力度與厚度，將不斷提升高效繼續教育育人水平。

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作者名字：張謐，性別：女，學歷：碩士，管理學院，職稱：講師，研究方向：衛生事業管理，工作單位：湖南中醫藥大學

通訊作者：譚琥，副教授，湖南中醫藥大學繼續教育學院

基金資助：2018年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（NO.2018-319）