從“創客教育”看護理學教育的創新之路

延芳

摘要：創客的主要含義就是指綜合應用科學理論、技術手段和實踐經驗，有效地配置自然資源、經濟資源、社會資源、知識資源等各類資源，有目的、有計劃、有組織地把創意變成人工集成物的人?；谛聲r代的背景之下，國家對于創新人才的需求越來越大，將創客教育理念融入到護理專業課教學中，能夠提高學生創新意識和能力，成為適應社會發展的人才。

關鍵詞：創客教育;護理學;教育;創新

【中圖分類號】R47???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01

社會的不斷進步，人們對于護理事業的發展提出了更高標準，越來越多的人們傾向于個性化的護理模式。因此，必須要積極培養一批具有創造力的護理人才。在護理學教育中融入創客教育理念，主要是指教師依托于信息技術，融合體驗式教學、項目教學等手段，充分激發學生主動探究興趣，優化團隊協作能力，在思考、實踐中不斷強化其批判性思維和創新能力，以及跨學科合作能力。

一、教學平臺和技術的支持

要想實現創客教育和護理教學的有機融合，首先需要學校軟硬件設備和信息技術的支持。學?？梢砸罁o理學專業的特點，積極引入先進的信息技術和設備，為創客教育的開展提供技術支撐。首先，學校可以邀請護理學專業的教師和職業規劃教育的教師一起，開發出適用于創客教育的基礎課程、拓展課程，以此解決創客教學的資源問題。其次，搭建線上創客平臺，能夠輔助教師及時全面的記錄教學過程，發放創客活動通知，師生能在線上平臺交流互動，確定創客項目，進而解決創客教學評價、監督等問題。最后，實施創客教育最關鍵的一點是師資問題，學校應加大對教師的培訓力度，或引入校外專家前來教學，構建線上創客專家資源庫，由此打造一批高質量的雙創師資隊伍。

二、創意空間布局和功能劃分

場地是物質間相互作用的結果，物質又通過場地實現系統功能。在護理專業創客教育中，教師應利用“物-場模型”從物理層面著手，為學生創設護理學創客空間，其中不僅要體現出護理學專業的特色，還要融入一定的創客文化，既能夠滿足學生到學習需求，又能在潛移默化中培養其創意意識。具體來說，教師可以將創客空間劃分為公共教學區、實驗操作區、陳列展示區。其中，在公共教學區中配備充足的設備設施，包含了桌椅、操作臺、工具存儲柜等，同時還可以設置儲物室、休息室等。依據不同班級學生數量、設備工具的數量，靈活調整，優化資源，并能用于創客課程的學習、創意分享活動的開展等。在實驗操作臺中，應投入多樣化、數量充足的工具材料，便于學生在實踐操作過程中獲得更多的靈感。配置的工具材料如各類吸氧面罩、大小不一的骨折固定板、模擬假體以及創意制作工具等，學生可以結合自己的需求和興趣點，任意選擇并創新。陳列展示區是專門針對學生的創意作品進行展示。

三、配備充足多樣的教育設備和工具

教師需結合不同學段學生的實際發展水平，把握學生學習規律，明確創意教育的目標，而后設置不同的護理場景，學生可以自主選擇材料工具進行操作。首先，教師可結合不用課程知識設計具有創意性的項目，豐富教學模式和手段，如多媒體設備、電子白板等。同時還需要構建云教學平臺，學生可以在計算機上隨時隨地的登錄訪問，學習新知識、鞏固舊知識，并在云平臺上和教師同學溝通交流。其次，依據創客教育的需求，還可以額外配置3D打印機、VR眼鏡、激光切割器、塑料結構件、電子加工器等等，為學生動手操作提供工具。

四、以項目為中心開展創客教育

在創客教育中，以項目為中心的教學是主要方法之一，教師依據不同的護理專業課程，設置具體的主題項目，創設具有新穎性的情景，設計精妙的問題，而后引導學生全身心投入學習中，提高教學成效，達到事半功倍的效果。例如，陶巍巍等人在研究中，將創客教育模式應用于“老年護理學”教學中，并證明了創客教育能夠顯著提升學生解決問題的能力和評判性思維能力。基于此，教師可以效仿這種模式，以“基礎護理學”為例，首先指導學生回顧已學知識，在現有知識經驗的基礎上，學會從不同角度思考，了解護理人員和患者的現實需求，并讓學生針對自身在臨床見習中遇到的各類典型案例進行思考，而后將全班學生劃分為若干小組，制定項目目標，完成項目設計。除此之外，項目式教學還可以實現線上線下一體化，學生在線上創客空間中下載收集學習資源，對不同項目進行任務分工，在線下學習平臺中，依據工具和資源，對不同的項目展開創意設計，并依托于一系列活動環節，如交流討論、作品展示匯報、師生互動等方式，將理論上的項目設計真正落實到生活中，轉變為具有創造性的實物。學生也可以主動參與相關項目研究中，參與更高層次的創新比賽，由此增強學生信心和成就感，強化學生對護理專業的認同感。

五、融合創新知識和護理專業知識

當前，很多學校中都或多或少的開展了創新創業課程，但是這些內容大部分被歸納于職業發展教育中，且偏向于理論化。學生由于缺乏相關知識和經驗，在該層面沒有得到足夠的鍛煉，教學有效性不佳。但是，若在護理專業課中融入創客教育相關理論知識和技能，就能夠引導學生結合自身專業不斷發散創新思維，循序漸進的強化學生創新能力，最終促進學生專業能力的全面發展?；诖?，教師可以基于創客教育理念，以此為依托開展實驗操作教學，從教學目的設計著手，優化教學環節，完善教學評價，最終依據課堂教學結果不斷修正教學內容。

結語：創客教育含有其他學科不具備的優勢特點，如共享、開放，將其應用于護理學教育中，搭建專門的教育模型，劃分功能性區域，提供多樣化的設備器材，能夠激發學生創新思維，促使其將理論聯系實踐，強化創新能力，有效推動創客運動發展。

參考文獻：

[1]劉倩.基于虛擬仿真平臺的創客教育在護理實訓中的應用研究[J].衛生職業教育，2021，39（17）：127-129.

[2]衛美蓉，聞麗芬，姚坤，等.創客教育在本科外科護理學輔助教學實踐項目中的應用研究[J].中華護理教育，2021，18（2）：125-129.

[3]陶巍巍，王躍，尹偉，等.創客模式在本科護理課程教學中的應用[J].護理學雜志，2018，33（19）：68-71.