全面從嚴治黨背景下大學生理想信念教育的困境與解決路徑

蔣春燕

(桂林航天工業學院 汽車與交通工程學院，廣西 桂林 541004)

十八大以來，黨中央在“四個全面”戰略布局下進一步作出全面從嚴治黨的重大戰略部署，為提高黨的執政水平、保持黨的先進性和純潔性夯實基礎，為實現“兩個一百年”奮斗目標和偉大中國夢提供保證。大學生是祖國的未來和民族的希望，承擔著推動國家發展、社會主義建設、民族復興的重要使命，廣大青年學子的整體水平決定了國家與民族的命運。全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育是時代發展的必然選擇。只有不斷加強教育引導，才能提升大學生的政治認同、制度認同、道路認同，增強大學生抵御落后腐朽思想及西方國家意識形態滲透的力量。

一、全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育的重要性

全面從嚴治黨是黨建工作中的一項艱巨任務，需各級單位與社會各界的廣泛參與。高校作為人才培養的前沿陣地，理應貫徹落實中央要求，牢牢把握辦學政治方向。全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育，是黨凝聚發展共識、廣泛團結青年群體的重要舉措，具有較為廣泛而深遠的現實意義。

(一)提高黨執政能力的必然選擇 中國共產黨作為我國執政黨，其作風建設關系黨的整體形象和國家的生死存亡。在黨的領導下，我國實行社會主義市場經濟制度，對內深化社會改革，對外推進全方位開放，以強勁的發展勢頭一舉成為世界第二大經濟體。與此同時，黨面臨著執政、改革開放、市場經濟、外部環境這“四大考驗”，部分黨員干部出現精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗這“四種危險”[1]。在“內憂外患”的背景下，只有全面推進從嚴治黨才能從根本上保證黨的先進性與純潔性，才能使人民認識到中國共產黨為長期執政做出的重要努力。全面從嚴治黨要求強化理想信念教育，通過加強廣大黨員的黨性修養和黨性鍛煉，進一步錘煉共產黨人對黨忠誠的政治品質；全面從嚴治黨要求持續推進作風建設，切實解決脫離群眾的問題，以避免陷入“塔西佗陷阱”；全面從嚴治黨要求深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，以懲治腐敗的高壓態勢維護人民合法權益。全面從嚴治黨背景下開展大學生理想信念教育，有利于大學生認識到從嚴治黨在內容、責任、要求等方面的全面性，在標準、制度、法紀等方面的嚴格性，有利于引導大學生認識黨的群眾路線、認識我黨自我革命的決心和對腐敗問題零容忍的態度。所以，全面從嚴治黨是提高黨的執政能力和領導水平的必然選擇，進一步加強了大學生對黨的認識與認同，有利于為社會主義建設爭取、維護以及鞏固大學生群體。

(二)實現偉大中國夢的重要基礎 當前我國處于全面建成小康社會的決勝期，需緊扣社會主要矛盾變化，全面推進政治、經濟、文化、生態文明等建設工作，以期在2020年全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，進而向第二個一百年建設目標全力挺進。以中華民族偉大復興為追求、以“兩個一百年”為核心目標的中國夢，是黨的歷史使命，也是廣大人民的共同責任。需在黨的領導下，將國家、民族、個人利益緊密相連，使國家、民族、個人以命運共同體的形式為實現偉大中國夢不斷奮斗。全面從嚴治黨要求黨建工作抓思想、抓治吏、抓作風、抓反腐，強調用馬克思主義中國化成果武裝頭腦，用嚴明的黨風政風凈化黨內政治生態，用堅決打擊和遏制腐敗蔓延的態度凝聚人心，所以全面從嚴治黨是實現偉大中國夢的重要基礎。廣大青年是祖國的未來與民族的希望，實現偉大中國夢需要一代代有志青年為之不斷奮斗，更需要充分發揮大學生群體的智慧與才干，為實現偉大中國夢提供智力支撐。全面從嚴治黨背景下的大學生理想信念教育，以馬克思主義理論為指導，幫助大學生樹立科學思維，引導大學生在國家與民族發展的宏觀背景下認清黨的先進性和優越性，鼓勵大學生將個人發展追求自覺融入黨的理想信念，從而為實現偉大中國夢吸納優秀人才。

(三)大學生承擔使命的重要推力 2020年初，“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會在京召開，習總書記總結了全面從嚴治黨取得的成果和積累的寶貴經驗。針對當前部分地區仍存在的形式主義、官僚主義、急功近利、急于求成等問題，以及部分黨員、干部存在的不愿擔當、不敢擔當、不會擔當等情況，習總書記提出要將全面從嚴治黨落到實處，每個黨員都要在思想政治上不斷進行檢視、剖析、反思，要不斷增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。“少年智則中國智，少年強則中國強”，青年學子承載著民族希望，象征著國家未來，是特色社會主義事業建設的關鍵力量。作為寶貴的人才資源和戰略資源，大學生發展關系到國家人才強國戰略的實施效果。全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育，有利于大學生認清發展方向、明確發展目標，有利于大學生樹立團結一致、艱苦奮斗的思想意識。高校要引導大學生堅定馬克思主義信仰、樹立中國特色社會主義共同理想，使大學生堅定不移地聽黨話、跟黨走，為實現中華民族偉大復興而奮斗終生。全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育，在引導大學生樹立正確的思想意識和理想抱負的同時，幫助大學生形成求真務實、自我提高的積極思想，有利于大學生將個人理想與國家發展、民族命運聯系起來，積極承擔起屬于青年學子的責任和使命[2]。

(四)高校堅持正確方向的有力保證 習總書記曾明確指出，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。扎根于中華大地的高校，必須堅持黨的領導，貫徹落實黨的教育方針。近年來，高校黨建工作得到普遍重視，但依然存在許多薄弱之處，與全面治黨、從嚴治黨的中央要求差距明顯。從政治意識和政治規矩來看，黨的領導作用有待進一步強化，中央出臺的政策規定還需進一步貫徹落實，黨的建設逐級弱化、思想政治宣傳不足、校一級黨委工作指導不到位等問題較為突出。從干部隊伍建設來看，干部隊伍培養不足、制度建設相對滯后、選人用人不夠規范、管理監督流于形式等問題較為明顯，對建立長效人才機制形成明顯制約。此外，高校的基層黨組織建設和黨風廉政建設問題多發，還需進一步加強教育工作，群眾服務也要增強主動意識、養成調研習慣。高校黨的工作暴露出的共性問題，是主觀因素與外部環境共同作用的結果，尤其與黨員干部思想意識薄弱、工作落實不力密不可分。所以，高校要想挑好社會主義事業建設者的培養擔子，必須將黨的建設擺在優先位置，在辦學發展的各個層面貫徹落實全面從嚴治黨要求，從而保證黨對高校的堅決領導，保證高校的社會主義辦學性質。同時，高校要對全體黨員不斷加強理想信念教育，充分發揮黨員干部的模范先鋒作用。

二、全面從嚴治黨背景下我國大學生理想信念教育的現實困境

當代大學生恰逢社會轉型發展的攻堅階段，也處于中華民族無比接近實現偉大民族復興夢的時代，所以大學生肩負重要使命和歷史責任。但當前我國大學生缺乏正確而堅定的理想信念，思想和認知方面容易受到外部消極因素的沖擊，而且大學生理想信念教育的內容和機制也存在明顯不足，這對大學生理想信念教育造成不小困擾。

(一)大學生對理想信念的認知不夠清晰 當代大學生是個性鮮明、勇于表達的青年群體，其在寬松自由、充滿關心關愛的良好環境中成長起來，對事物有自己的思考和見解，但多數大學生對理想信念缺乏清晰認知。首先，誤將理想信念等同于個人夢想。不少大學生認為理想信念就是個人的理想、夢想，包含個人愛好、就業取向等內容，基本只圍繞個人實際生活展開，思維與視野存在明顯局限，很難將理想信念與國家建設、政治素養、道路認同聯系在一起，很難將個人理想追求融入社會主義建設、中華民族偉大復興的歷史進程之中。甚至許多大學生沒有個人夢想，嚴重缺乏人生目標和發展規劃，長期在迷茫和困惑中徘徊不前。其次，大學生理想信念誤區嚴重。共產主義理想社會以馬克思主義理論為基礎，是全人類的美好未來，有實現的基礎性和必然性。但部分大學生對此持懷疑甚至否定態度，認為共產主義是脫離現實世界的空想產物，實際上這些學生對終極理想的理解只停留在抽象理性和道德規范層面，并沒有認識到實現人類理想是一個充滿阻礙與曲折的漫長過程，沒有認識到堅持理想及對人類發展進行科學預見，也是社會主義實踐探索的重要組成部分。

(二)大學生理想信念容易受到環境沖擊 大學生是充滿活力、熱情開放的青年群體，其善于發現和接受新鮮事物的同時也容易受到偏離主流價值觀念的思想影響，甚至成為“別有用心者”進行思想蠱惑、意識滲透的主要對象[3]。十八大以來，習總書記從黨的生死攸關的戰略高度出發，堅持黨要管黨、從嚴治黨，堅決遏制腐敗蔓延。在“老虎”“蒼蠅”一起打的反腐斗爭中，使黨內環境得以凈化、政治環境風清氣正。當新媒體積極傳遞正能量、凸顯黨反腐斗爭的態度與決心時，國內開始有人擔心反腐力度過大會形成高壓環境，容易動搖黨的執政根基。與此同時，國外別有用心的政客和媒體故意歪曲我國黨的自我建設、自我革新工作，將我國反腐斗爭解讀為政治生態中的權力斗爭，以所謂的人權和民主刻意抹黑我國反腐工作。無論國內的“反腐過頭論”還是國外的“權力斗爭論”都存在對黨的反腐斗爭不甚了解和刻意歪曲，這對政治意識相對薄弱、價值觀念尚不穩定的大學生群體而言，極易在負面言論的侵蝕下對國家反腐工作形成誤解，進而削弱大學生對國家政治體制、黨的執政基礎的認同，容易使大學生在價值失衡中迷失自我、失去人生追求。

(三)大學生理想信念教育內容相對滯后 加強大學生理想信念教育，目的在于使大學生堅信黨的領導，不斷提高政治素養和道路認同，倡導大學生樹立崇高理想信念、提升個人品德修養，為推進社會主義現代化建設貢獻力量。但在全面從嚴治黨背景下，大學生理想信念教育普遍存在內容相對滯后、缺乏針對性和時效性等問題。在教育實踐中，部分教師重理論、輕實際，一味向學生單向灌輸理論知識，沒有從社會實際和學生發展現實出發對理論知識進行深入解讀。這種教育方式很容易使學生在枯燥的理論學習中失去興趣和耐心，自然無法實現堅定大學生理想信念的教育目的。而且學生在理論內容與現實發展之間的差距下，更容易出現思想困惑和價值迷失。與此同時，教師在開展大學生理想信念教育過程中，脫離了全面從嚴治黨的內容與要求，使得理想信念教育缺乏現實支撐，淪為理想化、空洞化的鼓勵與說教。堅定大學生理想信念需幫助大學生提高“四個意識”、樹立“四個自信”，這些內容始終離不開黨的堅強領導和英明決策，而全面從嚴治黨正是保證黨的執政地位和執政能力的關鍵所在。所以，部分教師脫離全面從嚴治黨背景，長時間使用固定教育素材和內容，很難緊跟時代步伐，及時排解學生內心的疑慮困擾，自然難以幫助大學生樹立正確思想意識、堅定理想信念。

(四)大學生理想信念教育機制不夠健全 大學生理想信念教育作為高校立德樹人的重要內容，應當通過全員育人、全程育人、全方位育人的立體化育人機制，貫徹落實到教學各個層面。但目前來看，大學生理想信念教育大多作為思政教育的一部分而存在，無法完全融入日常學科教學和各類組織活動中，整體教育機制不夠健全，教育效果難以得到突破性提升。具體來看，當前大學生理想信念教育主要依靠思想政治理論教學完成，這就決定了大學生理想信念教育模式單一、教學手段固化，而且容易受到師資、設備等教育資源的分配限制。從教育拓展的角度來看，黨團組織專業性較強，對理想信念教育工作的重視程度較高。而各類社團作為基礎好、發展快的學生組織，能通過種類豐富的活動吸引學生廣泛參與，但也停留在迎合學生興趣愛好的較淺層次，對大學生理想信念教育的貢獻十分有限[4]。此外，大學生理想信念教育既沒有納入學生評價體系，也未根據教育過程和效果對教師展開考核，導致教師的“教”和學生的“學”都沒有直接而明顯的結果導向，師生教育互動也因缺乏外部壓力而收效甚微。所以，加強實踐教育、構建完整育人機制是大學生理想信念教育創新的重要著眼點。

三、全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育的路徑探析

全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育，必須以黨建工作為指導，通過全面從嚴治黨思想與理想信念教育的內容融通和方法借鑒，為大學生理想信念教育扎穩根基、注入活力。在此基礎上著眼于教育教學創新和社會實踐強化，為進一步提升大學生理想信念教育提供保障。

(一)以全面從嚴治黨思想優化理想信念教育內容 堅定大學生理想信念，高校要保證大學生對理想信念具有正確認知，幫助大學生厘清個人理想與社會理想信念之間的區別和聯系，使大學生將個人理想抱負自覺融入社會主義建設中，并堅定大學生為之奮斗、奉獻青春的決心。我黨作為馬克思主義政黨，始終堅持馬克思主義思想指導，堅持團結廣大人民群眾。全面從嚴治黨背景下加強大學生理想信念教育，需夯實學生理論基礎，幫助學生學好馬克思主義。由哲學、政治經濟學、科學社會主義三大部分組成的馬克思主義理論體系，是關于全人類徹底解放的學說，也是經得起實踐檢驗的優秀思想，為人們認識世界和改造世界提供了科學依據。馬克思主義中國化的理論成果不僅為凝聚全國人民提供了精神支柱，更指引著黨和人民的偉大事業不斷取得勝利。當今社會，高速發展但誘惑俱增，大學生面對形形色色的誘惑，更應當加強自我約束和堅定理想信念，需用馬克思主義理論武裝頭腦、充實思想。世界政黨發展史表明，要想使黨長期保持奮發向上的精神狀態、保證黨的執政地位，必須通過從嚴治黨嚴肅黨風黨紀，敦促黨員及干部嚴于律己、不斷進取。高校加強大學生理想信念教育，也要以全面從嚴治黨思想為指導，引導大學生形成自律意識和奮斗思想，幫助大學生早日練就建設社會主義所需的過硬本領。

(二)以創新教育教學為理想信念教育提供支撐 全面從嚴治黨需在堅持基本主線的前提下，緊跟時代步伐做出適應性調整。堅定大學生理想信念，也需以穩定高效的持續教育為基礎，并通過教學創新為大學生理想信念教育注入活力。首先，教師要突出學生的主體地位。健康有序的教育活動需克服“以教師為中心”和“以學生為中心”兩種極端模式，增強師生間的平等對話與交流互動，為強化教育效果營造良好環境。大學生理想信念教育也同樣如此，教師應當尊重學生作為獨立個體的人格平等需求，認識到學生在教育過程中的能動性作用。教師可通過正向引導來激發學生學習興趣，使學生具備正確的自我認知和發展認知，進而使學生在接受教育的同時積極、主動地開展自我教育。其次，教師要創新理想信念教育的內容和方法[5]。大學生理想信念教育內容體系中，理論知識必不可少，但與學生成長節律相適宜的內容也不可或缺。教師在內容優化方面應當尊重學生身心發展需求，盡量選擇貼合社會實際、聚焦學生興趣的教育素材，圍繞時政新聞、社會熱點等學生普遍關心的主題展開教學設計，為學生實現理論聯系實際的學習目標創造良好條件。

(三)以抓好關鍵少數帶動全體學生共同進步 推進全面從嚴治黨，必須抓住領導干部這個“關鍵少數”，依靠關鍵少數以身作則、以上率下，從而發揮凝聚共識的關鍵作用。基于此，高校加強大學生理想信念教育，也要明確方向、找準“關鍵少數”，使相關教育工作達到事半功倍的良好效果。首先，高校要做好學生黨員教育工作，通過學生黨員的示范作用對全體學生形成積極影響。全面從嚴治黨背景下，高校要進一步引導學生黨員以嚴格標準要求自己，通過持之以恒的實踐努力錘煉品格、塑造人格，爭取成為有益于國家和社會的優秀人才。在此基礎上，高校與教師要在全體大學生教育工作中抓好學生黨員這個“關鍵少數”，引導學生黨員以自身實際行動感染同學朋友，為普通學生樹立起尊師守紀、嚴于律己的良好形象，帶動普通學生養成積極的思想意識和健康的生活情趣，引導普通學生爭做“四有公民”，立志成為全面發展的現代化大學生。高校黨、團組織中的學生干部、學生社團中的主要負責人、班級中的班干部，都在對應的組織機構中具有重要影響力和號召力，因而也可看作是推動大學生理想信念教育的“關鍵少數”。高校應當進一步發揮引導作用，狠抓黨團建設工作，擴大教育輻射范圍。學生社團也要通過組織實施有內涵、有深度的社團活動，豐富大學生課余生活、提高大學生思想境界。各班級的班干部應充分利用班級活動、主題班會等機會，在本班級同學中形成朋輩教育優勢，引導本班級同學養成良好習慣、堅定理想信念。

(四)以加強社會實踐內化理想信念教育目標 一切教育教學活動最終都是為了促進個體的進步發展，而知識積累與見識增長并不是衡量個體進步水平的全部或最重要的指標，因為個體只有將知識和見識內化為思想與能力，然后通過實踐行為體現出來，才能稱之為個體真正的進步發展。所以，加強大學生理想信念教育要以全面從嚴治黨的實踐性要求為指導，加大學生社會實踐教育力度、切實提高學生實踐應用能力。比如，高校可舉辦農村專項調研活動，倡導大學生深入農村、體驗農村生活、感受農村發展、領略鄉土風情。以便在培育大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良品格過程中，使大學生對國情、社會有更清晰的認識，從而增強大學生建設祖國、奉獻青春的理想信念[6]。高校也可開展如環保宣傳、義工支教、公益募捐、扶貧救災等適合大學生的公益活動，引導大學生通過積極參與社會志愿者活動和公益活動，在充實課余生活的同時充分認識自身價值，逐步培養大學生的人民情感和服務意識。高校還可依托區域文化資源開展實踐教學活動，比如通過參觀博物館、革命遺址使大學生得到紅色文化的浸潤，為開展愛國主義教育、革命優良傳統教育積累經典素材，從而更好地培育大學生愛國精神、奉獻精神和奮斗精神。

全面從嚴治黨背景下，不僅各級黨組織和廣大黨員要加強自身建設，整個社會及全體人民都要為之努力。高校作為教書育人的重要場所和立德樹人的前沿陣地，更要承擔起自身的社會責任和教育任務，為培養理論知識扎實、專業技能突出、政治素養過硬的優秀人才服務。加強大學生理想信念教育，是高校貫徹落實全面從嚴治黨要求的積極表現，也是高校踐行立德樹人要求的重要舉措。高校與教師應當正面困難、剖析自我，積極開發和整合各類教育資源，努力構建全方位、立體化的育人模式。