抗日軍政大學對新時代高校堅定正確政治方向的啟示

陳漢鋒

（煙臺大學，山東 煙臺 264005）

高校是人才的搖籃，學術的圣地。2016 年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”[1]2018 年5 月，習近平總書記在視察北京大學時再次指出，高校要辦中國特色世界一流大學，要堅持三項基礎性工作，其中堅持辦學正確政治方向擺在首位。

抗日軍政大學（以下簡稱“抗大”）是黨在抗日戰爭時期為培養政治、軍事人才建立的高級干部學校，對革命和建設事業做出了突出貢獻，這一切成就與其堅定正確政治方向密不可分。進入新時期，社會主義現代化強國目標的實現對高校提出了更加緊迫的現實需求。抗大辦學和人才培養的成功經驗，對厘清高校為什么要堅定正確政治方向、堅持什么樣的正確政治方向以及如何堅持正確政治方向有著重要啟示作用。

一、教育的階級性和政治性：高校政治方向之緣起

經濟基礎決定上層建筑。歷史唯物主義認為，教育是由社會生產關系所決定的上層建筑，由社會上占統治地位的階級所掌控，因此，教育具有鮮明的階級性，這種階級性決定了教育具有為政治服務的功能。

中國共產黨以馬克思主義為指導，較早就意識到教育的階級性和為政治服務的功能。從最早舉辦工農運動講習所到后來創辦紅軍大學、抗大，中國共產黨始終堅持教育的階級性，在群眾中宣傳無產階級思想，把學校建成無產階級思想的陣地和堡壘，培養了一大批忠于馬克思主義、忠于新民主主義革命、忠于黨的忠誠戰士。抗大是中國共產黨在抗日戰爭時期建立的軍事學校，其學習內容和目的有著明確的針對性。1938 年4 月9 日，毛澤東在延安抗大第四期第三大隊開學儀式上指出，在抗大學習就是“學一個宗旨，這個宗旨也就是全國的全中華民族的宗旨——抗日救國。這是我們學校的總方針，也是全國人民的要求”。[2]毛澤東告誡全體師生，在抗大學習“首先就是學一個政治方向”，“其次要學一個達到及完成這種政治方向的工作作風——艱苦奮斗的工作作風”，“再次要學點戰略戰術”，[2]這是抗大的學習內容，也是抗大的教育方針。在當時，正確的政治方向就是打倒日本帝國主義，所有學習內容圍繞“怎樣打、如何打，為什么打”展開。在這一正確政治方向的指引下，抗大教員、學員以此為準則，努力學習政治理論、軍事技能，為最終成功打倒日本侵略者做出了突出貢獻。縱觀抗大辦學始終，其在一開始就堅定正確政治方向的做法是其成功辦學的寶貴經驗，這對新時代高校的發展有著重要啟示。

在社會主義社會，教育的階級性是由社會主義的經濟和政治所決定。“社會主義社會經濟基礎是以公有制為基礎的社會主義生產關系的總和，其上層建筑是以共產黨為領導的無產階級專政的國家政權和以馬克思主義為指導的意識形態。”[3]社會主義教育是社會主義生產關系的產物，是服務無產階級統治的工具。從來沒有超階級的教育，也沒有不為一定的政治服務的教育。高等教育是教育的高級階段，社會主義高等教育發展的優劣將嚴重影響著社會主義現代化建設進程的快慢。進入新時期，我國社會經濟發展步伐加快，與此同時，西方文化和價值觀念借助新媒體趁機向國內強勢滲透，“各種思潮和勢力競相利用高校作為陣地之一，挑戰和沖擊黨和國家的主流意識形態。”[4]高校大學生面對的誘惑和挑戰日益復雜，高校儼然成為意識形態斗爭重要輿論場。過去種種經驗教訓表明，意識形態不穩固，政治方向就容易發生偏差。高校大學生接受新生事物快，但認識、分析、辨別問題的能力尚顯不足。因此，新時代高校辦學必須錨定正確政治方向，一方面找準政治定位，不斷做好適應新形勢，服務新時代的能力，另一方面做好高校學生思想政治教育工作，培養其理論技術的同時引導其樹立為社會主義服務的理想，扛起實現中華民族偉大復興中國夢的大旗。

二、階級服務和時代任務：高校政治方向之選擇依據

高校為統治階級服務，服務于不同階級的高校所堅持的政治方向也必然不同，即使是服務于同一階級的高校，在不同時期也具有不同的時代任務，其所堅持的辦學方向也不盡一致。在這其中，階級服務對政治方向的選擇起著決定作用，時代任務則是高校辦學方向的重要依據。

抗大是由中國共產黨建立的學校，其舉辦者是無產階級政黨，其所要服務的階級必然也是無產階級。新中國成立后，我們學習借鑒西方高校發展模式，逐漸探索出一條具有中國特色的社會主義高校辦學之路。回顧黨的辦學歷程，階級性是最鮮明的特色，無論是早期農民運動講習所，還是紅軍大學、抗大，亦或是建國后的高等學校，都是無產階級建立的傳播無產階級思想、團結教育無產階級群眾、培養無產階級人才、朝著實現共產主義奮斗的無產階級學校，這是他們統一的政治方向。具體到各個時期，由于無產階級領導者在不同階段所具有的時代任務不同，各個時期高校制訂的辦學方向也會體現出相應差別。

抗大是黨在新民主主義革命時期舉辦的軍事政治學校，除了具有鮮明的階級性，還體現出明顯的時代性。新民主主義革命不同于舊民主主義革命和社會主義革命，他有著自己獨特的時代任務。毛澤東在《新民主主義論》中指出，新民主主義革命的政治目標就是要推翻帝國主義和封建主義的壓迫，而在當時最突出的表現就是反對日本帝國主義，抵抗日本侵略。因此，“抗日救國”就“順理成章”成為抗大清晰而明確的辦學方向。這個辦學方向一經確定，從未更改。從抗大總校到分校，自始至終都堅持貫徹執行這一方針。1939 年7 月，中央在檢查抗大二分校和三分校后發布《中央軍委關于整理抗大問題的指示》，重申了包括抗大在內的一切由知識青年組成的軍政學校的辦學方針，具體內容為“把知識青年訓練成為無產階級戰士或同情者，把他們訓練成為八路軍的干部”，“學校的一切工作都是為了轉變學生思想”，“階級教育黨的教育與工作必須大大加強，抗大不是統一戰線的學校，而是在共產黨領導下的八路軍干部學校。”[5]通過文件可以看出，抗大抗日救國的辦學定位一直在加強。在此基礎上，黨著重強調了學生思想教育工作和黨的教育工作，明確指出抗大是八路軍干部學校，從而使得抗大的辦學方向再一次得到強化。

新時代高校仍然是黨領導下的無產階級學校，與抗大不同，其所面臨的時代任務早已發生變化。新中國成立后，新民主主義革命取得偉大勝利，經過社會主義改造，我們進入了社會主義初級階段。隨著社會主義建設發展取得偉大成就，進入新時代的高校所須承擔的時代任務早已不是反帝反封，而是要為實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興而服務。因此，新時代高校政治方向已經從抗大時期的新民主主義變成社會主義，時代任務也已經由抗日救國變成偉大復興。

從新民主主義到中國特色社會主義新時代，從抗日救國到實現偉大復興，高校辦學方向變的是時代任務，不變的是為無產階級服務的本質特征。抗大辦學的成功已經證明，只要牢牢堅持無產階級政黨的領導不動搖，不斷適應新的時代特征，新時代高校就能永遠在正確的政治方向上筆直前進。

三、黨的領導和思想政治教育：新時代高校堅定正確政治方向之遵循

正確的政治方向是高校立校之基。是否遵循政治方向，所遵循的政治方向是否正確，關系著高校能不能發展，發展得是否長遠持久這一根本問題。抗大辦學的成功經驗啟示我們，新時代高校堅定正確政治方必須始終堅持黨的領導，緊抓思想政治教育工作，保證高校在社會主義辦學方向上穩步前進。

（一）始終堅持中國共產黨在高校的領導

教育宣傳是黨一直以來最為重視的工作領域之一。早在革命時期，黨就專注通過各級學校宣傳馬克思主義，教育工農群眾，以此來保證自己的方針、路線、政策被認知、貫徹，抗大的成功辦學離不開黨的領導，黨的組織以及黨員都在其中發揮了核心作用。新時代高校要把堅持黨的領導作為堅定正確政治方向的立足點，只有這樣才能保證為社會主義服務的政治方向不偏移，為實現偉大復興服務的時代任務不松懈。

抗大在組織制度方面，黨的領導一以貫之。抗大是中國共產黨直接創辦，由黨中央和中央軍委直接領導，實行黨組領導下的校長負責制。黨中央定期巡視抗大教學工作，并對發現的問題給予批評和糾正。抗大在第二期開始實行公開招生，與以往僅培養黨員干部不同，一部分國統區的愛國青年學生也加入到抗大當中。1939 年中央軍委給抗大總部的一份指示報告中指出：“因為過去公開招生，特務混進不少……三個分校立即進行全體干部的審查，洗刷有特務嫌疑的分子，學生黨員重新登記。”[6]報告要求有問題的分校立即作出檢查，進一步強調“分校必須在當地最高黨及軍事機關領導之下進行，不宜所謂獨立自由及各自為政，而黨軍機關也必須對分校工作負完全責任”。[6]可以看出，黨的領導在抗大中的體現是全面且具體的，從學校領導決策，到教學內容實施，再到招生工作審查，黨的領導貫穿始終。也正是如此才保證了抗大高質量完成教學任務，高效率培養人才干部。

新時代高校雖然不再面臨為戰爭培養軍事干部的特殊需求，但是其為社會主義現代化建設輸送人才的艱巨任務亦極為迫切。新時代高校借鑒抗大成功辦學經驗，實行黨委領導下的校長負責制，積極發揮黨委在高校建設發展中的核心作用，是堅定正確政治方向不動搖的根本保證。黨的十八大以來，黨的全面領導不斷加強，黨總攬全局、協調各方的地位作用進一步凸顯。新時代高校擔負著培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的重大歷史使命，中國共產黨作為中國特色社會主義事業的核心，必須站牢意識形態領域的領導地位，把穩教育事業大局方向，永葆新時代高校堅定社會主義政治方向不動搖。

（二）緊抓高校思想政治教育工作

把穩政治方向，意識形態教育是關鍵，高校意識形態的把控在很大程度上依賴于高校思想政治教育工作。抗大的思想政治教育工作是中國共產黨開展學校思政工作的榜樣典范，對新時代高校進行思想政治教育工作有重要的啟示作用。

第一，堅持用馬克思主義理論武裝知識青年頭腦。抗大的學員成分復雜，既有紅軍、八路軍干部戰士，也有來自國統區的進步知識青年。因此，面對人員龐雜、思想分異的學員，“統一思想”是當務之急。在抗大開設的課程中，無論是軍事隊還是政治隊，政治課是必學科目。政治課涵蓋哲學、政治經濟學、馬克思列寧主義、社會發展史、中國革命史、時事政治等內容。在哲學課堂上，毛澤東親自講授《辯證唯物論》，教導學員學會用馬克思主義立場、觀點看問題，其講稿部分內容被整理成《實踐論》和《矛盾論》發表，成為學員學習馬克思主義哲學基本觀點的主要教材。新中國成立后，中國共產黨對高校思想政治教育工作愈發重視，抗大時期開設的許多課程被高校思政課保留下來并借鑒使用。習近平總書記強調：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”[7]黨的十八大以來，黨中央高度重視學校思想政治教育的發展，習近平總書記親自主持召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等一系列重要會議，反復強調要用馬克思列寧主義武裝青年，引導學生利用辯唯物主義的立場、觀點、方法分析解決問題，不斷筑牢其為社會主義服務之思想根基。

第二，創新教學載體，靈活教學方式。抗大在思想政治教育過程中摒棄枯燥說教，注重教學載體的創新，不斷探索新的教學方式，使學員在生活娛樂中潛移默化接受教育，為新時代高校思政課教學提供了有益思考。在延安時期，抗大非常注重文化建設，期間大量革命戲劇、歌曲被創作。創作于1937 年的“抗大校歌”廣為傳唱，其中歌詞“救國的責任，全靠我們自己來擔承”，“艱苦奮斗，英勇犧牲，我們的傳統”，“我們是勞動者的先鋒！”，“向著新社會前進！”[8]既點明了抗大的辦學方針，又指明了無產階級政黨的性質以及奮斗方向。抗大通過“救亡室”和文工團將戲劇歌曲廣泛傳播，學員在觀看、傳唱過程中，既得到文化藝術熏陶，又接受思想政治教育。抗大將思想政治教育和戲劇歌曲等多種載體進行有機結合，為新時代高校提供了啟示。當下高校處在經濟社會高速發展的時代，文化形式多種多樣，科技水平日新月異。思想政治教育可利用的資源、媒介遠遠豐富于革命時期，新時代高校要敢于突破桎梏，探索多維立體的的思政教育架構，創新多元的“大思政課”模式。2021 年3 月6 日，習近平總書記在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[9]高校學生思想新、行動快，思政課教育要抓住這一特點引導學生從課本走向現實，用生活感悟思想，善用理論加實踐的“大思政課”模式，使思想政治教育工作真創新、見真效。

第三，寓教于行，用艱苦奮斗升華自身品德。抗大創辦之時條件極為艱苦，學習條件極為惡劣。抗大師生并未因此放棄學習，反而愈發努力。為解決校舍缺乏問題，抗大學生積極投入到挖窯洞的運動當中，幾天時間就挖出了二百孔窯洞，并修筑了一條長達3000 米的“抗大公路”。在毛澤東親自制定的“團結、緊張、嚴肅、活潑”的校訓下，抗大師生一起工作、生活、學習，把思想政治教育同“大生產”運動相結合，將抗大鍛造成一個堅強的戰斗集體。較之以往，新時代青年學生條件更加優越，但是通過艱苦奮斗而獲得情感認知的機會卻大大減少。課堂上的仔細聆聽與認真學習固然可以幫助學生增強理論認知和政治認同，但是缺少“吃苦耐勞”的實踐歷練，必然是“紙上得來終覺淺”，其價值認同亦難穩固。高校思想政治教育要從實踐出發，重思想升華，輕考試成績，重價值培育，輕理論說教，引導學生走出校園，用實踐過程感悟學生，用艱苦奮斗磨煉學生，厚植其愛國主義情操，從內心深處幫助學生樹立報國之情。

四、結語

教育固有的的階級性和政治性使得所有的高校必然成為統治階級的思想宣傳工具。隨著統治階級所面臨的的時代任務發生變化，高校所承擔的歷史任務自然也會做出相應改變。陜北公學、紅軍大學以及抗大等眾多中國共產黨創辦的高校都帶有明顯的階級意志和時代烙印，在不同時期為黨的革命事業作出了重大貢獻。

新時代高校要借鑒抗大珍貴的辦學和人才培養經驗，從教育的階級性和政治性出發，堅持用馬克思主義理論武裝自身，牢牢把握黨在高校中的領導地位，不斷加強黨的建設，夯實黨的領導基礎，用思想政治教育筑牢意識形態，切實增強服務社會主義現代化建設的能力。