“大智移云”背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

唐婕 河池市職業(yè)教育中心學(xué)校

針對(duì)在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，國(guó)家層面提出了教學(xué)改革的目標(biāo)，這種教學(xué)改革工作已經(jīng)貫徹、落實(shí)到了各個(gè)教育階段中。在中職教學(xué)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)始終是一門極為重要的學(xué)科。對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言，唯有在掌握了充足會(huì)計(jì)理論知識(shí)之后，才可以豐富其知識(shí)理論體系，在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中都可以對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行有效使用。從我國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)成立時(shí)間較久，并且在多年發(fā)展中已經(jīng)在教學(xué)思想、教學(xué)模式方面取得了一定成績(jī)。但從另一方面來(lái)看，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，如果僅是采取較為傳統(tǒng)化的教育形式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。在此背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要性便越發(fā)突出。為此，本篇文章在綜合了相關(guān)調(diào)查和研究之后完成，主要從我國(guó)中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中所存在的各種問(wèn)題出發(fā)，淺析“大智移云”背景下，具體的改革措施。

一、“大智移云”背景下中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與企業(yè)需求相脫節(jié)的問(wèn)題

從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力的培育。在教學(xué)方法上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生記賬算賬能力，從而忽略了會(huì)計(jì)所具備的監(jiān)督管理能力。在講授方法上，仍然是以理論概念為主，并未對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合創(chuàng)造能力進(jìn)行培育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的背景下，學(xué)生除了需要掌握課本上的基本知識(shí)之外，還需要針對(duì)在具體工作中所出現(xiàn)的各種財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析和加工，以及再處理，從而發(fā)揮出這些數(shù)據(jù)本身所應(yīng)該具備的價(jià)值。雖然在很多中職院校中已經(jīng)提出了該方面內(nèi)容，但在具體落實(shí)中還存在著諸多問(wèn)題。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維欠缺的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師運(yùn)用一塊黑板和一支粉筆完成課程內(nèi)容的講授，并且已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，雖然其表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)較為明顯，但很多教師仍然未認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)，不愿轉(zhuǎn)變自己的思維。對(duì)學(xué)生而言，教師這種思想的影響，也會(huì)使得學(xué)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。

（三）教學(xué)組織形式單一的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，多是將教材作為基本教學(xué)組織形式，在此基礎(chǔ)之上，完成相關(guān)教學(xué)工作。對(duì)教師而言，其需要結(jié)合在教學(xué)大綱中所規(guī)定的相關(guān)性內(nèi)容，將課程知識(shí)講解給學(xué)生。在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生往往不會(huì)展開(kāi)深度交流和溝通。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題之后，也不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)教師，從而導(dǎo)致其在課堂上缺乏足夠活躍性和積極性。

（四）校企合作不足的問(wèn)題

從校企合作最初設(shè)立的目標(biāo)和要求來(lái)看，其主要是想要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同合作，幫助學(xué)生更好的提升其實(shí)踐能力。然而在現(xiàn)階段的應(yīng)用中，多是呈現(xiàn)出一種掛名形式。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中并未學(xué)習(xí)到較為充足的理論知識(shí)，在社會(huì)層面也缺乏足夠經(jīng)濟(jì)政策為其提供支撐。對(duì)中職院校而言，他們并不愿意自掏腰包完成和企業(yè)的各項(xiàng)合作，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)方面的人才缺口問(wèn)題較大。

二、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革具體措施

（一）從企業(yè)需求角度出發(fā)，確立合適人才培養(yǎng)計(jì)劃

對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員而言，其只需要掌握基本做賬技巧，完成企業(yè)所規(guī)定的相關(guān)性內(nèi)容集客。然而在“大智移云”快速發(fā)展背景下，財(cái)務(wù)人員不僅需要完成在傳統(tǒng)工作中所規(guī)定的相關(guān)性內(nèi)容，還需要根據(jù)其中所涉及的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全過(guò)程式追蹤。根據(jù)在業(yè)務(wù)追蹤中所關(guān)聯(lián)到的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，完成企業(yè)未來(lái)管理決策方面的認(rèn)識(shí)。針對(duì)該方面內(nèi)容來(lái)看，便需要各個(gè)中職院校充分認(rèn)識(shí)到這種職業(yè)要求的變化對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)所產(chǎn)生的影響，全方位了解人才需求的發(fā)展變化。比如：在國(guó)外很多中職學(xué)校中，其人才培養(yǎng)已經(jīng)取得了較為突出的成就，我國(guó)便可以定期邀請(qǐng)國(guó)外一些專家、學(xué)者到校為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，還需要對(duì)其所采取的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行借鑒，并根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)其合理化應(yīng)用，從而不斷提升人才培育質(zhì)量和效果。

（二）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維

在整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，需要充分認(rèn)識(shí)到教師所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。針對(duì)在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中所存在的各種突出性問(wèn)題，都需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)解決。針對(duì)該方面內(nèi)容來(lái)看，主要可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，在中職學(xué)校內(nèi)部，需要幫助教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維形成較為正確的認(rèn)識(shí)。只有教師對(duì)該方面內(nèi)容形成正確認(rèn)識(shí)之后，才可以逐步提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。從其影響來(lái)看，這種方式的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。其次，教師便需要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的積極作用。借助到新式教學(xué)模式，比如：微課教學(xué)、多媒體教學(xué)方式，推進(jìn)多維度教學(xué)模式和環(huán)境的形成。需要注意的是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都需要將學(xué)生作為課堂上的主體性條件存在，通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。最后便需要從教材內(nèi)容角度進(jìn)行分析，將“大智移云”人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容貫穿到整個(gè)教材中。針對(duì)現(xiàn)有課程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行不斷完善。

（三）利用微課、直播課、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新式教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)也獲得了飛速發(fā)展，這種發(fā)展方式的形成便對(duì)傳統(tǒng)教育工作產(chǎn)生了極大沖擊性作用。為了更好的提升學(xué)生綜合性能力，教師便可以利用新式教學(xué)模式和教學(xué)終端設(shè)備的積極作用，讓學(xué)生在課前可以對(duì)本節(jié)課所需要講解的知識(shí)形成一定認(rèn)識(shí)。在課上時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己在課前學(xué)習(xí)中所存在的疑問(wèn)，針對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行篩選，從而更好的提升聽(tīng)課效果。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用中，其緩解了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中所存在的時(shí)間、空間方面所產(chǎn)生的限制性作用。對(duì)學(xué)生而言，其只需要連接到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，擁有一部終端設(shè)備，便可以完成對(duì)課程知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。教師在課前進(jìn)行調(diào)查，尋找到學(xué)生所存在的共同疑問(wèn)，課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。從其應(yīng)用效果來(lái)看，這種方式的運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生獲取到更多專業(yè)性知識(shí)，還可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（四）利用“大智移云”發(fā)展遠(yuǎn)程校企合作

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生僅是可以掌握一定量理論知識(shí)，這種問(wèn)題的存在將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足。當(dāng)其進(jìn)入到職場(chǎng)中以后，如果在工作方面出現(xiàn)了問(wèn)題，也未能準(zhǔn)確找到合適解決方法。對(duì)此，便需要充分認(rèn)識(shí)到“校企合作”模式的運(yùn)用對(duì)教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響。就目前會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，雖然各個(gè)中職院校中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了該課程，但每年畢業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，企業(yè)無(wú)法承受如此龐大的就業(yè)隊(duì)伍。在這樣的背景下，企業(yè)無(wú)法享受到校企合作的紅利，便會(huì)逐漸放棄這種方式的運(yùn)用。在“大智移云”時(shí)代快速發(fā)展的背景下，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的會(huì)計(jì)信息。借助到互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)和相關(guān)內(nèi)容的快速高效共享。一些政府部門為了更好的激發(fā)企業(yè)積極性還會(huì)通過(guò)頒發(fā)政策的方式，鼓勵(lì)更多企業(yè)為當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校學(xué)生提供更多就業(yè)信息。在這種發(fā)展模式的運(yùn)用中，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生了積極作用。學(xué)生可以根據(jù)自身未來(lái)發(fā)展需求和其所具備的能力，完成對(duì)市場(chǎng)就業(yè)信息的篩選。根據(jù)自身在求職能力和綜合性能力方面所存在的各種不足和相關(guān)性問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，更好的提升自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。從學(xué)校角度來(lái)看，則需要根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段中的種種表現(xiàn)進(jìn)行檢測(cè)，將學(xué)生各方面信息及時(shí)歸檔到個(gè)人檔案中。當(dāng)企業(yè)需要在后期到學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行人才招聘時(shí)，便可以根據(jù)學(xué)生檔案中的內(nèi)容尋找到其所需要的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“大智移云”快速發(fā)展的背景下，我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。在教育行業(yè)中，更是需要站在整個(gè)大時(shí)代背景下，推動(dòng)教育事業(yè)和信息技術(shù)的深度融合。對(duì)中職學(xué)校而言，這種發(fā)展態(tài)勢(shì)既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。在今后工作中，需要結(jié)合實(shí)際情況，選擇最為合適的改革措施，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。