課程思政理念下的就業指導課程教學改革研究

陳 錦

(西安交通工程學院，西安 710300)

良好的就業和職業發展除了專業知識的學習和掌握之外，與就業指導課程也是分不開的。高校的就業指導課程作為大學生的公共必修課程，在學生的就業指導及職業生涯規劃上有著十分重要的作用，是幫助學生解決就業問題的系統性課程。就業指導課程蘊含了豐富的思政資源，對于學生社會責任感、職業價值觀的樹立具有積極意義，也是學生綜合素養教育的主要方式。在高校的就業指導課程教學中，應以課程思政為中心理念來開展教學工作。

1 課程思政融入就業指導課程的意義

近年來，產業經濟發展呈現出了新的局面，對于專業技術人才的需求也有了很大變化。高校所開設的就業指導課程應通過一系列就業及職業發展相關領域的教學來實現學生對專業學習和職業發展的正確認識。在這個過程中，思想政治教育就顯得十分重要。高校學生要時刻關注國家出臺的最新政策，了解社會整體發展動態，堅定信念。

2 就業指導課程融入課程思政理念的困境

2.1 缺乏對課程思政理念的整體教學設計

高校就業指導課程對于思想政治內容缺乏整體系統的教學設計，沒有起到良好的教學效果。對于就業指導課程來說，不同的學校安排的課程形式也不同，有些學校是公共必修課，有些則是選修課，還有一些學校是以公共講座形式來進行的。不同的授課方式能夠看出不同高校對于就業指導課程的重視程度。有些院校將思政內容融入就業指導課程中是以教師的主觀意愿來實現的，教師盲目將自身所掌握的思想政治內容與就業指導課程相結合，缺乏對思想政治教學內容的整體設計，使得就業指導課程中的思想政治內容不夠明顯和具體。

2.2 思政教學元素的融入存在一定缺陷

就業指導課程中，教師需要通過多種手段將相關的思政教學元素融入其中，但融入過程存在一定缺陷。思想政治內容的教學方式存在很多不足：教師只是將一些思想政治內容生搬硬套，與就業指導課程沒有多大關聯。教師習慣通過固定的章節來提高學生在就業過程中的思想政治素養，所講授的也多是單純的理論內容，很難起到效果。

2.3 就業指導教師隊伍對思政內容掌握不足

在常規的專業課程和公共課程教學中，對教師的要求僅限于專業水平和授課能力，而課程思政理念就對專業課程教師提出了更高要求。青年教師和經驗豐富的資深教師對于課程思政教學理念有著不同的理解，在教學中所表現出的效果也各不相同。就業指導課程也面臨著這個問題，授課教師自身具備的思想政治理論修養不足，只是臨時通過備課來掌握一些信息，使得課堂效果不佳，無法充分發揮出教師的授課水平。

3 課程思政理念下就業指導課程改革思路

3.1 加強課程思政的整體設計

要實現整體的課程設計，將思想政治教育系統融入就業指導課程當中。就業指導課程教師要與思政教師進行溝通和交流，從公共思政課的內容中提煉出與學生就業相關的理論內容，科學系統地融入到就業指導課程中，建立一套以課程思政理念為基礎的就業指導課程教學策略。課程設計過程中，教師應把握學生與未來社會的發展特點，將思想政治內容更加形象化地展現出來，避免單一的理論說教，使學生能夠更加準確地認識到思想政治理念的重要性，體現出思想政治內容的實用性。

3.2 注重思政元素的合理融入

課程思政理念下的就業指導課程要更加關注教學形式和教學方法，比如開展學生間的互動，打造和諧的課堂教學氣氛，讓學生自由討論某些理論問題，最后由教師給出科學權威的解釋。教師還可以通過互聯網引入多種關于思想政治理念與職業發展的具體實例，使學生深刻認識到就業中思想政治修養的重要性。

3.3 提高教師隊伍的思想政治素養

課程思政理念不是短期的教學要求，而是高校人才培養的一項重要標準，需要對專業課程和公共課程教師的思想政治素養進行整體提升。各院校應根據自身實際情況由思政教師進行集中或針對性授課，不僅需要了解和掌握相關理論，還要將思想政治內容與專業課知識進行有效結合，形成不同專業的課程思政教學模式。