巧用數學知識解決勞動問題的策略研究

盧偉祺

【摘要】數學來源于生活，人類的進步在于勞動，勞動改變生活，勞動創造價值，促進世界每天都在進步。從小培養學生解決勞動問題的能力，提升勞動素養，提高勞動技能，使學生的學習從課堂引申到課外，巧妙運用數學知識，滲透勞動教育，用數學知識解決生活的勞動問題，使得勞動教育與學科教育科學融合，互相促進。

【關鍵詞】巧用素材;巧用手段;巧用實踐

中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》為構建德智體美勞全面培養的教育體系，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。明確勞動教育總體目標，設置勞動教育課程，確定勞動教育要求，健全勞動素養評價制度，從各方面都能看出勞動教育現在的地位在提升。如何把勞動教育更好地實施，使之有成效，就必須把勞動教育與其它學科更好地融合，通過與不同學科的聯系，使得勞動教育不是孤立的，使得勞動教育在學校、生活中，體現它的綜合性。而數學科與勞動教育密切相關，數學源于生活，應用于生活，運用數學知識解決勞動問題，掌握勞動技巧，提高勞動效率，提升勞動素養，同時使數學知識更有實用性，相互促進。如何把握數學課堂，解決勞動問題，我們可以從以下幾個方面進行：

一、巧用勞動問題素材進行備課

教學環節素材的選取，是數學備課的重要組成部分，對于備課的素材，可充分利用學生的生活勞動經驗，盡量優化以“生活”為背景的教學內容，捕捉學生身邊的勞動事例，插入學生可能出現的生活勞動問題，提出可能出現的數學問題。把課堂知識生活化，把生活中的勞動問題搬得數學課堂中來，把勞動問題應用到導入、例題、練習中，情景創設，對例題進行靈活處理，收集勞動過程中豐富的素材應用于數學課堂中去，使得知識和生活緊密聯系，提高學生的學習興趣，更有學習動力，更能吸引學生參與學習，達到良好的學習效果。

例如，《百分數的意義和寫法》，讓學生提前收集生活中百分數的例子，哪里有百分數，讓同學到生活中去找百分數，體現百分數無處不在，然后根據不同的生活例子，45名同學，全部及格，合格率就是100%，最多也只能是100%;商店2月份銷售10萬元，3月份銷售15萬元，3月份的銷售額是2月份的150%，幫助理解什么情況下百分數不會超過100%，什么情況下可以超過100%。

二、巧用勞動手段解決課堂問題

勞動操作是學習過程的重要手段。對于課堂的問題，不能只從語言中學習，需要通過動手操作進行體驗，在動手的過程中，課堂通過觀察、操作、實驗等活動，提高學生的操作能力，培養學生的勞動能力，掌握相關知識和技能，感受勞動的快樂。同時，可以借助學習的環境，如勞動基地、生物園等，組織學生進行勞動實踐，把數學課堂拉到校園中，發現身邊的數學知識，解決身邊的數學問題，創設生活勞動環境，發展學生的數學能力。例如，《多邊形的面積》復習課，可以帶學生到我們的校園，分組探究校園你喜歡的場所的面積，把數據制作成簡單的圖，并作好記錄，然后進行測量、計算，感受我們可愛的校園。這樣，通過各種實踐手段的實施，提高勞動實踐能力，發展學生的觀察能力、動手操作能力、歸納應用能力、邏輯推理能力等，提高勞動教育的實踐作用，達到數學與勞動相互促進的效果。

三、巧用勞動實踐體驗生活中的數學應用

巧設課外實踐，豐富多彩作業設計。豐富的勞動實踐活動，不僅鍛煉學生的動手能力，提高用數學知識應用于勞動問題的解決能力，還能把數學知識應用于生活，數學知識來源于活，必須應用于生活，學生學得怎樣，會不會應用于實際，通過作業布置形式的多樣化，合理安排勞動實踐活動，讓學生通過實踐對數學知識更深入的理解，同時利用學校的勞動基地進行開展勞動活動，發展學生的動手操作能力。知識與勞動相結合。不但是把課外生活場景引入到數學課堂中，增加學生數學課堂學習興趣，更著重于把數學課堂上所學的數學知識，應用于課外勞動實踐中，解決生活中出現的勞動問題。

布置學習課外拓展。例如，實地測量、收集資源、統計、調查分析等，結合農村學校的特點，為學生提供勞動教育的豐富素材，創造解決勞動問題的途徑和培養解決勞動問題的方法，在解決問題地同時滲透勞動教育。學以致用，體現數學來源于生活，又應用于生活。例如，在學習《多邊形的面積》這一內容后，我們可以布置測量的綜合實踐活動，讓學生回家測量房子或土地的面積。在學習《長方體和正方體的表面積》后，布置課后拓展：假如要給你家房子扇灰，扇灰的面積是多少呢？如果要算工錢，你可以怎樣算？讓學生體現勞動過程中既要運用數學知識，同時需要注意哪些其它問題，探究生活中該問題的實際情況。這樣，學生既能運用數學知識解決生活中的問題，也能增加他們對面積大小的感知和測量技能，增強生活經驗。

學習數學的最終目的是應用于勞動實踐中，解決勞動實踐過程中出現的問題，使數學成為日常生活必要的工具，引導學生把所學的數學知識聯系，用學過的數學知識指導我們的勞動實踐，多想方法，改善我們的勞動習慣，使數學知識應用于勞動實踐中，促進學生形成探究意識和創新意識，使我們的勞動實踐得到有效提升。合理安排課外拓展活動，讓學生課后進行操作、探究、調查、測量、實驗等，使學生明白，數學的有用的，數學使我們的生活不斷進步，是一門實用的學科，從而更愛數學。

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