故事教學在幼兒園教學中的實踐運用

毛慶玲

摘要：幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，對于一個人的發展有著重要的影響，同時，這一時期幼兒也有其獨特的性格特征和學習特點，教師應該采取對應的方法展開教學工作，從而推動幼兒的健康成長。本文對幼兒園故事教育方法進行了詳細的闡述，首先分析了故事教學在幼兒園教學過程中的作用，然后對故事教學在幼兒園教學中的應用策略進行了反思，以便為相關人士交流提供參考。

關鍵詞：故事教學;幼兒園教學;實踐運用

引言：

因為在課堂上的注意力是極為不集中的，同時，幼兒的理解能力有限，如果在教學活動當中，教師直接進行理論方面的教學，而不付諸于各種教學實踐活動，幼兒在課堂上的注意力會極為不集中，是無法學習到對應的知識。因此，幼兒教師在教學過程當中要基于幼兒發展的特點，以及幼兒學習的方式，將復雜的教學知識轉化為更加生動具體的形象，而故事就是最好的教學手段。教師要善于挖掘各種故事素材，通過一些趣味性的故事來降低學習的難度，并通過這些故事給幼兒講解一些道理，這樣既能提升幼兒的文化知識素養，同時也可以讓幼兒養成良好的行為習慣，對幼兒的行為和平的進行有效的塑造。

一、幼兒園教學過程中故事教學的作用

首先，大部分幼兒的自控能力都是比較弱的，周邊的有趣的是事物很容易吸引幼兒的眼球，讓幼兒產生強烈的求知欲和學習欲，因此，教師在教學過程當中要善于利用幼兒喜聞樂見的事物來吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，從而向幼兒傳授更多的知識文化。在幼兒階段，一會兒對周邊的新鮮事物往往充滿著濃烈的好奇心，因此，各種奇異的故事情節往往能快速的吸引幼兒的注意力，幼兒會主動地配合教師的教學活動。而幼兒在聆聽教師講解故事的同時，也能夠根據故事的內容形成自己的理解，將故事當中的元素用來構建自身的精神世界，進而幫助幼兒更加全面的認識當今社會，能夠有效地拓展幼兒的視野。其次，語言作為人類交通的重要工具，教師在教學過程當中要善于通過語言和幼兒進行溝通和交流，教師可以充分發揮語言的魅力，結合故事情節的內容和幼兒進行交流互動，用幼兒所能理解的語言表達能力，對幼兒進行知識方面的普及，進而不斷提升幼兒的語言表達能力，激發幼兒的想象能力，引導幼兒對故事進行探究和思考。最后，具有邏輯的故事情節對于培養幼兒的邏輯思維能力，發展幼兒的情商和智力，培養幼兒的想象能力和創新能力也有著重要的作用。而這就要求教師在教學過程當中，要積極通過各種教學手段讓幼兒融入到故事情節當中，要盡量為幼兒營造良好的僅僅范圍，引導幼兒去領悟故事當中的一些道理，將其轉化為促進幼兒成長的元素，讓幼兒可以將故事當中的知識運用到實際生活當中，進而不斷提升幼兒的核心素養。

二、幼兒園教學中故事教學的運用策略

（一）選擇恰當的故事教學內容

要想充分發揮故事發在幼兒教學活動當中的價值，那么教師必須要做好故事內容的選擇工作，故事要具備一定的教育價值，符合當前幼兒的學習以及認知特點，同時也要有較強的趣味性，能夠充分調動幼兒閱讀的積極性。教師在故事教學活動中要避免重復使用同一故事內容，要盡量擇選不同類型并且比較經典的故事情節，要和當前時代相掛鉤。幼兒的理解能力以及表達能力會受到自身能力的限制，所以教師要選擇故事情節比較簡單，并且語言比較通俗易懂的故事內容，可以多選擇以童話題材為主的故事情節。因為這些童話故事往往具有噪聲的趣味性，在故事當中也有許多顏色豐富的插圖，幼兒可以根據插圖內容進一步梳理故事內容。相對于其他教學手段，這一種故事教學法更加適合幼兒教學，更能調動幼兒的學習積極性。

（二）通過故事教學發散幼兒思維

任何故事都是有一定邏輯性的，而這種邏輯性主要體現在故事的情節方面，因此，教師在利用故事展開教學的時候需要遵循故事的邏輯性，并通過這種邏輯將故事教學劃分為四個階段，分別開展對應的實踐活動，對幼兒展開針對性的教學。首先，教師需要做好故事講述工作，通過生動形象的語言給幼兒講解故事的主要內容，讓幼兒在腦海當中對故事當中的人物有一個初步的印象，能夠構建出簡單的情節。其次，教師則需要做好故事的精講工作。故事精講主要是指教師需要對故事當中的人物進行進一步的分析，進一步深化幼兒的記憶和理解，并對幼兒的思考以及學習方向進行簡單的引導，讓幼兒從中學習到一些知識。再次，教師則需要開展對應的實踐活動。將幼兒畫分為若干個小組，根據故事情節將故事改編為一個話劇表演出來，在這個過程當中可以引導幼兒對故事情節進行再次梳理，可以讓幼兒對人物進行進一步的分析，同時在表演過程中，還可以培養幼兒的語言組織能力，提高幼兒的自信心。最后，則是故事編寫環節。教師可以讓幼兒根據故事的內容進行想象，不斷拓展幼兒的思維，充分激發幼兒的想象能力，長期下來可以培養幼兒的創新能力[2]。

（三）科學利用游戲教學法

游戲對于幼兒的吸引力是非常大的，因此，教師在教學過程當中可以借助故事情節開展對應的游戲活動，利用游戲教學法來為幼兒營造良好的學習氛圍，并調動幼兒的學習積極性。

結束語

綜上所述，我國幼兒階段的教育工作是非常重要的，幼兒教師應該充分認識自己身上所肩負的責任，切實的做好幼兒教育工作。在幼兒教育活動中，教師需要堅持具體問題具體分析的原則，在教學過程中要始終尊重幼兒的主體地位，根據幼兒的特點制定對應的教學計劃，實施對你的教學方案，以此來提升幼兒教育的針對性，并推動幼兒的健康成長，提升幼兒各方面的素質。

參考文獻

[1]蔡華珍.故事教學在幼兒園教學中的實踐運用[J].文淵（小學版），2019，000（002）：612.

[2]童彥.淺析故事教學在幼兒園教學中的實踐運用[J].國際教育論壇，2020，2（11）：153.