特殊教育學校學生良好行為習慣的養成教育

汪秀雙

摘要：特殊教育學校的學生在日常行為習慣上存在一些突出的問題，正確看待這些問題，通過多種手段化解這些問題，可以改善學生對自我的認識，激發學生的成長訴求，提升學生的生活自理能力，進而為學生最終的成才成功奠定基礎。本文行為習慣養成教育的基本方法做了一些探討。

關鍵詞：特殊教育學校 ?行為習慣 ?養成策略

特殊教育學校的學生相比于普通學校的學生，在行為習慣上存在更大的不確定性和復雜性，給教師和學校的管理帶來一定的壓力。當前，需要樹立人本意識，提升教育理想，秉持“分階段，分層次，小步走，多重復”的教育原則，不斷促進學生對自身行為習慣的重視，同時多鼓勵，少說教，使學生感受到成長的樂趣，才能最終達到良好的教育效果。

一、養成良好行為習慣的重要性

首先，加強對特殊學生良好行為習慣的養成教育，可以促進學生的成長意識，使之能夠通過自我改進來獲得基本的規則意識、禮儀意識、安全意識等，這就為學生生活自理能力以及適應未來發展的能力的提升創造了基礎。其次，作為學校，加強對學生行為習慣的教育，可以激發教師的教學責任和教學信念，使之能夠從學生的進步和成長中看到特殊教育事業的希望，從而堅定信心，扎根崗位，保障學生的更好發展。再次，加強行為習慣養成教育，可以促進家園共育的效果，同時提升家長的教育使命感。也就是說，加強學生行為習慣養成教育，事關特教全局，需要教師深入認識和看待行為習慣教育的重要性。

二、特殊教育學校學生良好行為習慣的養成教育策略

1、加強學習習慣的養成教育

學習是第一位的，但也往往是特殊學生最容易出現的問題。比如有一些學生在學習上遲到早退，不能安靜的在自己的座位上坐好聽老師講課，上課時搞小動作，吃零食，喝水，交頭接耳，玩玩具，不能正確使用和保管自己的學習用品等等，面對這樣的問題，教師要加強行為管理，通過鼓勵和競賽的方法，營造比拼趕超的學習氛圍，同時選擇一些行為習慣較好的學生作為榜樣，使全體學生向其看齊。對于問題較為嚴重的學生，教師要一對一的進行引導，同時加強家校合作，激發家長的教育責任感，必要時候把行為習慣好的學生和行為習慣不好的學生組成同桌，達到促進和鞭策的作用。

2、加強衛生習慣的養成教育

特殊教育學校的學生衛生意識較差，自身缺乏衛生管理能力，影響到其自身形象，也影響到班級環境。對此，教師特別是班主任要加強衛生行為習慣的引導，使學生定期清掃教師，整理課桌，不再墻壁上亂寫亂畫。對于隨地吐痰或者隨手扔垃圾的學生要給予必要的提醒和規勸。教師要引導學生定期開窗通風，維持室內清潔空氣，要定期開展衛生教育和交流活動，使學生充分感受到衛生環境對于學習和成長的重要性。作為學校，也應該定期組織專門人員在校園開展清掃和維護工作，一方面給特殊學生營造一個干凈整潔的環境，一方面也能夠激發特殊學生對校園衛生的認同，促使他們從自身做起，不給學校的美好衛生環境抹黑。而針對一些學生集體觀念不足的問題，特殊教育學校的教師可以建立衛生委員輪換制度，讓每一位學生都能參與到班級衛生的管理之中，通過親身參與和感觸，提升學生的衛生意識和集體責任感，從而豐富和拓展衛生教育的價值。

3、加強禮儀習慣的養成教育

禮儀教育是行為習慣教育的重要組成。特別是特殊教育學校的學生，禮儀意識往往不足，需要教師結合學生的問題進行一一的教育。比如教師可以創造情境教學，通過情境表演，給學生樹立一個學習的范本，讓學生慢慢養成好的習慣，促進學生之間友誼的形成。

4、加強安全習慣的養成教育

特殊學生的安全意識較為不足，很容易出現一些危險舉動，給自己和別人造成一些傷害，對此，教師要加強安全教育。比如進校門不要擁擠，出門要走人行橫道并且靠右行走，不隨便攀爬學校的樓梯，不在臺階上亂蹦，不再教室里追逐打鬧，不隨便攜帶尖利利器等。為了讓學生充分認識到校園安全的重要性，教師可以借助于多媒體給學生播放一些校園安全事故事件，感受到安全的重要性，從自我做起不再做危險的事情。安全無小事，但是特殊學生由于對危險的預見性不足，危險事件往往時有發生，這就需要教師加強管理，多一些耐心，對于學生出現的危險行為及時制止，并把安全行為習慣的養成教育放到整個行為習慣養成教育的重要位置。

5、加強習慣養成教育的常態化發展

特殊教育學校的學生在行為習慣上往往存在反復性和不確定性，很多糾正過來的行為習慣往往再犯，而且由于自身的理解能力不足，學生很多行為的發生常常出乎教師的預判和理解，對此，需要學校和教師加強常態化管理，使行為習慣養成教育突破一時一地的局限，成為常年開展的項目，不斷規范和引導特殊學生的自身不良行為。此外，還要加強對特殊學生行為模式和心理問題的了解，能夠積極主動的站在學生的角度上思考問題，摒棄行為習慣養成教育中的成人化思維和急功近利思想，充分認識到特殊學生的發展特殊性，才能通過循序漸進的引導和循循善誘的幫扶，使學生獲得自身的發展。

總之，行為習慣養成教育要持之以恒，時刻都不能松懈，要在特殊教育全校營造積極向上的氛圍，為學生綜合素養的提升創造良好的環境。作為教師，要加強自我修養，樹立良好榜樣，形成示范效應，增強責任意識，使特殊學生也能像普通學生一樣進步和發展。

參考文獻：

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