修改潤(rùn)色

話(huà)題導(dǎo)入

魯迅先生曾說(shuō)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，先后改動(dòng)90多處才定稿;宋代王安石寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”，改了13次才定為“綠”字;曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，才成就了四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》。

師生討論

師：大家知道怎樣進(jìn)行修改潤(rùn)色嗎？

甲生：我知道。主要是從語(yǔ)言和內(nèi)容兩方面。

師：不錯(cuò)。修改文章要兼顧“言”和“意”。“言”，就是指語(yǔ)言和表達(dá);“意”就是指立意和思想內(nèi)容。詞不達(dá)意、語(yǔ)句不連貫、布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改;內(nèi)容膚淺、觀(guān)點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等，就要著重從“意”上作出修改。老師考一考你們，作文的修改潤(rùn)色應(yīng)該從哪里入手呢？

乙生：我覺(jué)得應(yīng)該先改“意”，再改“言”。修改作文時(shí)，首先要著眼全篇，看立意是否準(zhǔn)確，觀(guān)點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而又有新意，然后再修改語(yǔ)言。因?yàn)橹挥小耙狻睖?zhǔn)確、恰當(dāng)了，“言”的修改才有依據(jù)，有效果。

師：很好。在對(duì)一篇作文進(jìn)行修改潤(rùn)色時(shí)，我們應(yīng)該首先瀏覽全文，從整體著眼，使作文中心明確，結(jié)構(gòu)完整，邏輯通順，材料新穎典型。這就是對(duì)“意”的修改。那對(duì)“言”的修改的基本要求是什么？

丙生：基本要求是改“對(duì)”，要改正錯(cuò)別字、病句等，選用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào);進(jìn)一步的要求是改“好”，推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng);推敲句子，使之通暢連貫，提升作文的文采。

師：怎樣才能把作文的“言”修改得“好”呢？

丁生：可以補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤(rùn)色，使作文內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更有文采。比如寫(xiě)人記事的作文可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而寫(xiě)景的作文除了可以對(duì)所見(jiàn)的景物進(jìn)行描寫(xiě)外，還可以補(bǔ)充聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等描寫(xiě)，或者將靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。還可以適當(dāng)煉字、煉句，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使作文語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)。

師：非常好。修改“言”的具體方法有五種，同學(xué)們可以在寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用。

1.增

增加能突出主題的內(nèi)容，使抽象、空洞的文字變得具體實(shí)在，單薄、無(wú)說(shuō)服力的內(nèi)容變得豐富、有說(shuō)服力。

2.刪

刪去重復(fù)啰唆、可有可無(wú)的內(nèi)容，刪去與觀(guān)點(diǎn)脫節(jié)、違背事實(shí)的情節(jié)，使龐雜冗長(zhǎng)的作文變得精練簡(jiǎn)潔。

3.調(diào)

調(diào)整詞、句、段的位置，使作文層次清晰，結(jié)構(gòu)合理，邏輯通順。

4.換

將陳舊、平淡的內(nèi)容換成新穎、生動(dòng)的內(nèi)容，將容易產(chǎn)生歧義的內(nèi)容換成準(zhǔn)確清晰的內(nèi)容。

5.改

修改表達(dá)中不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不生動(dòng)的地方。

需要注意的是，“言”的修改一定要和“意”的修改結(jié)合起來(lái)，再優(yōu)美的句子，如果對(duì)作文的主題和中心無(wú)益，都應(yīng)該進(jìn)行刪改。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段文字，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題。

池塘周?chē)木吧苊溃拿鎳恍┗ú輼?shù)木。樹(shù)是各種各樣的，郁郁蔥蔥;花也是各種各樣的，五彩繽紛。

甲生：這段描寫(xiě)太籠統(tǒng)了，沒(méi)有特色。

丙生：而且很普通，一點(diǎn)也沒(méi)有體現(xiàn)池塘景色的“美”。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。池塘邊有哪些樹(shù)，這些樹(shù)有何特征;有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，體現(xiàn)不出“美”字。這都是由于觀(guān)察不細(xì)致，構(gòu)思不精確。在修改時(shí)，可以把“各種各樣”的描述具體化，把樹(shù)的特征、花的形態(tài)寫(xiě)得詳細(xì)而生動(dòng)，再設(shè)置一個(gè)合適的背景，突出這個(gè)池塘周?chē)吧摹懊馈薄?/p>

甲生：老師，這是我改好的。

池塘周?chē)木吧苊溃拿姝h(huán)繞著高大的樹(shù)木。最顯眼的是一棵大柳樹(shù)，密密的垂柳枝像一頂大帽子，遮住了中午熾熱的陽(yáng)光。我坐在柳樹(shù)下，折下一根柳條，插上五顏六色的花朵，編成一個(gè)花環(huán)戴在頭上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，池水泛起漣漪，柳枝和花兒都隨著風(fēng)輕柔地起舞，實(shí)在是漂亮極了。

師：不錯(cuò)！修改后的文字通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，賦予柳枝人的情態(tài)，語(yǔ)言更加生動(dòng)，內(nèi)容更加具體，增強(qiáng)了畫(huà)面感和表現(xiàn)力。

作文是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語(yǔ)言功底的體現(xiàn)，把思想形成文字的過(guò)程，其實(shí)就是邏輯思維的過(guò)程。因此，我們應(yīng)掌握正確修改作文的方法。

同學(xué)們?cè)谛薷臐?rùn)色時(shí)，首先要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通順，其次要在作文中加入具體描寫(xiě)，使之讀起來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境;或精描細(xì)節(jié)，用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭，用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻，達(dá)到“以少勝多”的效果。還可以將語(yǔ)言個(gè)性化、幽默化。幽默的表達(dá)往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇妙與靈動(dòng)。

經(jīng)過(guò)上面的討論，大家一定對(duì)如何進(jìn)行修改潤(rùn)色胸有成竹了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下面這段文字進(jìn)行修改。

我和同伴相約在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，去渭河大堤放風(fēng)箏，我們站在渭河邊上，面朝河水，經(jīng)過(guò)一番努力，終于把風(fēng)箏放上了天。

師：這段文字描寫(xiě)并不具體。“我們”是怎樣“努力”把風(fēng)箏放上天的？可以把放風(fēng)箏的過(guò)程細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，最好能有一點(diǎn)“波瀾”，這樣才能體現(xiàn)放飛風(fēng)箏的“努力”和成功后的快樂(lè)。

丁生：老師，我改好啦！

我和同伴相約在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，去渭河大堤放風(fēng)箏。放風(fēng)箏可真不容易呀！第一次放風(fēng)箏時(shí)，因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，所以即使我跑得飛快，風(fēng)箏還是飛不起來(lái)。此時(shí)，同伴的鼓勵(lì)給予了我力量，我們開(kāi)始了第二次放風(fēng)箏。我吸取前一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與同伴合作，在有風(fēng)的時(shí)候慢慢把線(xiàn)放松，終于讓風(fēng)箏飛了起來(lái)。雖然中間風(fēng)箏還是跌落了幾次，但我們都順利戰(zhàn)勝了這小小的困難，讓風(fēng)箏在天空自由翱翔。

師：修改后的文段詳寫(xiě)了放風(fēng)箏的過(guò)程，語(yǔ)言更形象、更具體，不僅豐盈了內(nèi)容，而且突出了中心事件。但仍有不足之處：一是語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，避免重復(fù);二是可以給放風(fēng)箏的動(dòng)作一個(gè)“特寫(xiě)”，使文段更生動(dòng)、更深刻;三是可以適當(dāng)加入人物的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，如同伴是如何鼓勵(lì)我的，我遭遇失敗時(shí)的心理又是怎樣的等等，突出人物的性格特征。此外，還可以增加一些景物描寫(xiě)。

乙生：老師，我也修改好了。

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，我和同伴相約去渭河大堤放風(fēng)箏。微風(fēng)輕拂過(guò)我們的臉頰，河水也泛起了陣陣漣漪，河岸旁的柳樹(shù)長(zhǎng)出了新芽，揮舞著嫩綠的臂膊，仿佛在歡迎我們的到來(lái)。真美呀！

我們賞了一會(huì)兒景，就開(kāi)始了愉快的放風(fēng)箏之旅。誰(shuí)知第一次放風(fēng)箏時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)力太小，我們?cè)嚵撕脦状危L(fēng)箏只在半空中盤(pán)旋了一會(huì)兒，就一頭栽倒了地上。我失落極了，心想：“今天肯定放不了風(fēng)箏了。”同伴卻沒(méi)有放棄，他使勁拍了拍我的肩膀，鼓勵(lì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，不要灰心，我們一起等風(fēng)來(lái)。”他的一番話(huà)讓我打起了精神。沒(méi)多久，果然又起風(fēng)了，我們分工合作，他拿著風(fēng)箏線(xiàn)站在遠(yuǎn)處，我則抓著風(fēng)箏飛快地跑了起來(lái)。這一次風(fēng)箏搖搖晃晃地飛了起來(lái)。但沒(méi)飛多高，又發(fā)生了意外，風(fēng)箏的線(xiàn)斷了。我眼疾手快，追上去踩住了風(fēng)箏的“尾巴”，這才沒(méi)讓它“逃走”。我和同伴經(jīng)過(guò)一番努力，總算又穿好了風(fēng)箏線(xiàn)。這次風(fēng)箏“嗖”的一聲乘著風(fēng)穩(wěn)穩(wěn)地飛上了天空。看著高飛的風(fēng)箏，再想想我們放風(fēng)箏的“曲折”歷程，我和同伴都笑了。

經(jīng)過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理：任何事情的成功都離不開(kāi)兩個(gè)要素，一是靜待時(shí)機(jī)，二是堅(jiān)持不懈。

師：修改后的文段具有三個(gè)特點(diǎn)：一是語(yǔ)言更為精練，去掉了一些重復(fù)的句子;二是細(xì)節(jié)更加豐富，增添了景物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，故事情節(jié)更豐滿(mǎn)，人物形象更生動(dòng);三是主題更加鮮明，增加了點(diǎn)明主旨的句子，深化了主題。

師：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。”修改潤(rùn)色是寫(xiě)作中十分重要的環(huán)節(jié)，許多偉大的作品都離不開(kāi)字斟句酌的修改，同學(xué)們一定不能忽視修改潤(rùn)色的作用。

【梁芳/供稿】