書里書外

預測理由

讀書能夠陶冶人的情操，培養人的品格，增長人的見識……讀書對于一個人的成長太重要了，這也是許多作家頻頻關注“閱讀”的一個重要原因。與之相呼應的是，不少地方的中考命題人也紛紛關注這一話題，將有關閱讀的文章編入中考語文試卷，以期引導中學生正視讀書問題，從閱讀中獲取教益。如2021年中考遼寧阜新卷《讀書終是讀自己》、江蘇宿遷卷《全民閱讀，一個都不能少》、湖南邵陽卷《“輕”閱讀的分量并不輕》等。

文本閱讀一

全民閱讀，一個都不能少

◎子 衿

第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應是全民的生活方式。

都說“書籍是人類進步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數人。無論是立足于知識社會之需，學習型社會之義，還是著眼于提升國民素質，為現代化建設提供智力支撐，都需要著力建設書香中國，厚植學習土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區的目標，“一個都不能少”。

既然是“一個都不能少”，就應該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個部門聯合實施的“盲人數字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。

既然是“一個都不能少”，就應該照顧農村貧困人口的閱讀需求。在鄉村，農家書屋、社區書屋、鄉鎮綜合文化站、閱報欄等規模不斷擴大，數量不斷增加，呈現出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉鴻溝，讓農村人也讀得起書，學得起知識。

當下，增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業在內的全社會共同努力。對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎設施，提供閱讀均等化服務，就顯得尤為重要。對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產品與服務，讓農村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現，確實帶動了“一屏萬卷”閱讀風尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統化、專業化的“書面閱讀”。只不過，不論是內容供給上的匹配度相對不足，還是紙質書價格普遍偏高，都成了培育農村閱讀氛圍的掣肘。

讓更多人參與閱讀，還需要多方發力支持，其中，電商平臺就能發揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經典名著、暢銷圖書等進行專項補貼;在世界讀書日之前，該電商聯合國內30余家出版社及圖書出版公司，讓平臺近8億用戶以低價實現“悅讀”。

“讀書，是門檻最低的高貴”，不斷降低閱讀門檻，讓農村貧困人口讀得起書，讓城鄉知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應有注解，也是推進“全民閱讀”的內在要求。

（選自《中國青年報》2021年4月28日，有刪改）

1.下列對本文理解和分析不正確的一項是（? ）

A.本文觀點鮮明，思路清晰，按照提出問題、分析問題和解決問題的思路來布局。

B.瀏覽短視頻，已經成為一種閱讀時尚，可以取代傳統的“書面閱讀”。

C.第六段運用舉例論證法，論證“電商平臺”為推進全民閱讀發揮了積極作用。

D.“一個都不能少”是“全民閱讀”的價值所在，也是推動此項工作的內在要求。

2.根據文章第二段內容，列舉作者倡導“全民閱讀”的理由。

答：

3.第七段中作者說“讀書，是門檻最低的高貴”，請結合全文內容理解這句話的含義。

答：

文本閱讀二

讀書之樂如品甘泉

◎蘇延強

蘇東坡詩云：“人間有味是清歡。”閑時讀書，或有一窗暖陽拂面，伴著茶霧裊裊升騰，書香漫漫散開，像極了“雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤”，自有一番清雅恬適之樂。說明在古代，讀書真的算是一種“上好休閑”。

“苦讀”固然必要，焚膏繼晷，廢寢忘食，欲成功業則不辭其苦。與之對應，也有一種讀書叫作“閑讀”。因興而起，盡興而歸。因此，有當代學者認為，讀書的目的大致可以分為三種：一是為了工作和生活的實際用途而讀;二是為了消遣時光而讀;三是為了獲得精神上的啟迪和享受而讀。我想其中第二、三種就可以歸為“閑讀”，只以愉悅為原則，不雜功利，天馬行空，大有“凡心所向，素履以往”的超脫境界。“閑讀”時，形骸悠哉，心神馳騁，好似美夢一場，醒來卻比蒙頭酣睡之后要神清氣爽得多。

關于蘇軾讀書，秦少章言：“公嘗言觀書之樂，夜常以三鼓為率。雖大醉，歸亦必披展至倦而寢。”這句話常被引用作勸人苦讀，我卻認為相比于“苦”字來說，用“癮”字形容更恰當些。即使大醉也要讀著書入睡，實在是讀書有“癮”。蘇軾形容“觀書之樂”是“譬如倦行客，中路逢清流。塵埃雖未脫，暫憩得一漱”。他是崎嶇長路上的倦客，每有書讀就像遇到清冽的甘泉，喜出望外，一解窮渴困頓。

世上未嘗有哪種“獲得感”多過讀書。有關讀書所得，古往今來，人們從不吝惜溢美之詞。粗略言之，讀書之獲得大概有邂逅錦言妙句時“拍案叫絕”的愉悅，有“見前所未見”的眼界拓展和知識豐富，有“捻斷三根須”的深思，有“點醒夢中人”的頓悟，等等，幾乎不能用語言窮盡。然而，其中影響最深遠的當是讀書對人本身的塑造。白巖松言及自己讀書的經歷時說，他24歲讀的一部書，如今再讀，發現情節幾乎忘光，書中的價值觀卻早已是自己的價值觀了。以讀書為“休閑”，得到的不只是字字珠璣，更是越來越好的自己。

讀書之美更在意趣之中。普通人眼中，花是花，草是草，山是山，河是河，春夏秋冬各有倦熱乏寒之苦。而在“腹有詩書”的人眼中，花草山河內藏造化天工，春夏秋冬皆是人間至景。也即是說，讀書給人發現美的眼睛和更豐富高貴的靈魂。南宋詩人翁森作《四時讀書樂》，記敘自己四季讀書的不同享受：春天，“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”;夏天，“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”;秋天，“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”;冬天，“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”。寄情自然如此，怡然自得如此，何懼世事苦累煩憂？

但要知道，并不是隨便讀點什么都能算作閱讀。“閑讀”可以理解作“心閑”“身閑”而“書不閑”，應當是“閑來讀好書”而不能“時時讀閑書”。好的閱讀更像是一場靈魂的漫游，在文字符號構筑起的時空中訪古今之賢達，尋山河之勝景，探造化之無窮，不拘形跡，妙不可言。“挑燈夜讀書，油涸意未已。”覓一本好書，細細品讀，以致忘我，旁人看著“辛苦”，卻自知實為“最上好休閑”。

（選自《解放軍報》2021年4月10日，有刪改）

1.請你品析文章題目“讀書之樂如品甘泉”的藝術效果。

答：

2.文中畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？

答：

3.對于“閑讀”，作者是如何論述的？

答：

【李傳鵬/供稿】