淺談新課改背景下如何提高初中道德與法治課程的教學效率

黃正園

摘要：在初中時期的學生已經具備了一定獨立思考的能力，其內心也趨近于成熟階段，在這個階段當中，學生極易受到外界的環境所干擾，從而形成錯誤的人生觀、價值觀及世界觀，甚至因此走上犯罪的道路，成為了社會的不穩定因素。為此，初中《道德與法治》的教學內容與教學方式極為重要，勢必要幫助學生形成正確的人生觀、價值觀及世界觀。基于中國社會的快速發展，社會中對于國民道德的要求也隨之水漲船高，為此，教師要對初中學生加強道德品格的培養。

關鍵字：初中;道德與法治;現狀及對策

道德與法治的教育是國家社會穩定的重要條件，國民具有良道德觀才能使社會維持在一個良好的氛圍當中，其教學目的也不僅只是為了維護社會的穩定，同時也是讓學生形成一個良好的世界觀，使其在日后更為順利且健康地成長。在初中階段，《道德與法治》的考核并非十分嚴謹，但其重要地位是無可撼動的，而隨著社會的不斷發展，社會對于“道德”的要求也出現了不同程度上的變換。為此，初中教師在教學內容與方式上應實行積極的應對。

一、提高課堂教學趣味

《道德與法治》的課程內容較為枯燥，以死記硬背的內容居多且反復的強調教學內容的重要性，經過反復的背誦以及教師強調其重要性，很容易讓學生產生煩躁心理，經過叛逆心理的作用，很容就產生了厭學心理。而初中學生正處于好動，表現欲望強烈的時期，長時間的枯燥學習很難讓其忍受，致使其漸漸地失去本就不高的興趣，甚至是放棄該課程的學習，這為學生日后的成長之路埋下了巨大的威脅。

為了提高道德與法治課堂的教學效果，教師在教學時應采用較為趣味的方式實施教學，讓課堂內的學習保持快樂、高昂，這樣不僅可以消除學生對《道德與法治》的厭學心理，還更容易時期形成對該課程的學習興趣。而隨著課堂趣味的增加，學生對于該課堂知識的學習也越發的積極，這樣有助于學生更為高效地完成課堂內的學習，同時也能夠順利培養學生的人生觀、價值觀及世界觀，保證學生在日后的生活或學習中以正確的姿態成長，避免其受到外界不良因素的隱性而使其走上歪路。通過提高課堂教學的趣味，增進學生學習的興趣，使其順利養成良好的道德觀。

二、降低對教材的依賴，以實際案例來舉證

《道德與法治》是一門教材與教學內容關系十分微妙的課程，對于經驗豐富的教師，有教材可以展開教學，沒有教材也一樣可以展開教學，但大部分教師過于依賴教材，對于其中日常中所存在的問題與案例帶入較少，致使該課程的教學內容脫離實際，甚至部分教師的教學實景失去了教育效果，知識為了應對考試而展開的教學。這對于學生人生觀、價值觀及世界觀的打擊是致命的，學生在該教學中無法形成良好的道德觀極易受到外界的干擾，沾染不良的行為與習慣。

《道德與法治》的教材內容較為籠統，教師在展開教學時，要根據教材內容來實施教學，將教學的主要內容與教材相互貼近便可，過于依賴教材會對課堂的教學效果產生極大的限制，為此，教師要充分地利用現實生活中案例來完成教學，讓學生深刻的體會教學內容中的深刻意義。如：教師在實施《合理利用網絡》的教學時，教師利用多媒體來展示網絡上的一些負面新聞，通過教學讓學生充分的認識到在網絡上也會產生嚴重的后果，讓其認識到合理利用網絡的重要性。通過實際案例實施的教學，可以更好地體現教學內容，增強教學效果。

三、采用先進的教學方式與內容

在部分學校的《道德與法治》課程內容中，教師的教學方式還是采取傳統的教學方式，這讓本就枯燥的教學過程變得更加枯燥，不僅極大的打擊了學生學習的積極性，對于學生的學習興趣也極具傷害性。而該課程的教學內容也同樣基于老舊的內容來展開，對于教材內容全新的知識體系講述不多，這讓教學內容變得更為抽象，對于教學內容的理解并不充分，使學生感受不到該課程的教育意義，進而以松散的態度來進行學習。

在《道德與法治》的教學中，為了更好地培養學生的人生觀、世界觀及價值觀，教師要積極的采用先進的教學方式與教學內容。如：教師在展開《感受生命的意義》的教學中，教師以情境導入的方式來展開教學：“對于人生，每個人都具有每個人自己的看法，像古代梟雄以稱霸天下為意義，俠客以行俠仗義為己任，那么同學們你們生命的意義又是什么呢”，利用情境導入的方式將教材中的內容突顯出來，讓學生不僅能夠順利理解教材中的內容，同時也可以深度開發教材內容，挖掘出更適應當下或未來的人生觀念。通過先進的教學方式與內容，能夠使學生更好地完成學習。

綜上所述，《道德與法治》的主要問題主要在于課堂趣味性，教學方式的利用，及教學過程太過依賴教材。想要解決這些問題提高課堂的教學效果，教師要努力增添課堂教學的趣味性，喚醒學生的學習興趣，同時，采用先進且適合的教學方式與內容，提高學生的理解能力，進而提高教學質量。最后，課堂教學的過程不要過于依賴教材，要貼合實際，讓學生深刻地體會到教學內容的重要性。

參考文獻：

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