高二數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略探究

吳香 劉貴梅

摘要：在素質(zhì)教育教學(xué)背景下，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，高中生不僅要學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提升自身的問(wèn)題解決能力。高二是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的承前啟后階段，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中全面探索、總結(jié)高二數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展，文章重點(diǎn)針對(duì)高二數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)楦叨?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程中，高一數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，高二數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)技巧等，高二數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)高一知識(shí)的延伸和拓展。因此，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)有效性的提升，既要幫助學(xué)生全面理解、掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，還需要強(qiáng)化對(duì)高一知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重高二數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法的分析，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高高二數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、把握小組合作特點(diǎn)

在高二數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握小組合作特點(diǎn)，將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師創(chuàng)設(shè)的合作環(huán)境中討論、交流，通過(guò)相互協(xié)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性，提升高中生的創(chuàng)新能力和合作能力，以及教師對(duì)課堂教學(xué)的把控能力，保障教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的分工情況，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真履行自己的職責(zé)，通過(guò)小組合作形式共同完成教師布置的作用，并針對(duì)教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入探究。另外，教師應(yīng)以小組成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在班級(jí)內(nèi)公布學(xué)習(xí)成果，這樣能夠使各個(gè)學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，了解到哪位學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出的貢獻(xiàn)最大、哪位學(xué)生需要幫助。

例如，在“概率”知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)全面了解，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將學(xué)生分成6人一組的合作小組，隨后引導(dǎo)小組成員建立概率知識(shí)體系，在合作學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生預(yù)留3-5分鐘思考接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最后讓學(xué)生和小組成員共同探討自己已知的幾何概型、隨機(jī)事件概率、古典概型等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)小組探討方式能夠有效地更新自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間進(jìn)行合作，通過(guò)實(shí)行合作教學(xué)法進(jìn)行定期組織、考評(píng)和測(cè)驗(yàn)，有助于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為后期有效調(diào)整教學(xué)方案提供指導(dǎo)，還可以實(shí)行教師評(píng)分、組間評(píng)分等形式，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用游戲化方法進(jìn)行教學(xué)

游戲是現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)鍵部分之一，教學(xué)活動(dòng)通過(guò)生活能夠發(fā)揮出相應(yīng)的作用，這就被稱為實(shí)用性教育。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性、實(shí)用性，通過(guò)游戲化方法引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活各個(gè)領(lǐng)域中，全面提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從根本上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用性教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)游戲化教學(xué)模式，推行實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從游戲生活角度共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而提高教學(xué)的有效性。

例如，在“幾何概型”教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)飛鏢游戲進(jìn)行教學(xué)，事先準(zhǔn)備三個(gè)飛鏢圓盤(pán)，每個(gè)圓盤(pán)都五等分，教師引導(dǎo)學(xué)生在玩飛鏢游戲過(guò)程中，射中規(guī)定區(qū)域才會(huì)中獎(jiǎng)。學(xué)生在參與游戲時(shí)，教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題：這三個(gè)圓盤(pán)的中獎(jiǎng)概率分別是多少？隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生更加直觀地理解幾何概型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)和生活游戲之間的關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展娛樂(lè)性、教育性融合的教學(xué)模式，可以為學(xué)生帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生自主探究游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，從而提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的每節(jié)課程都涉及重難點(diǎn)內(nèi)容，教師普遍根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將重難點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容的重要性，并通過(guò)聲音、引用模型、投影儀等方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)接受能力。

例如，在“橢圓”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)是橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程式、教學(xué)的難點(diǎn)是如何進(jìn)行橢圓方程的化簡(jiǎn)，教師可以引入地球、太陽(yáng)等天體的運(yùn)轉(zhuǎn)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)橢圓有更加直觀的了解，隨后詳細(xì)講解橢圓的定義。教師可以準(zhǔn)備兩根釘子、一根細(xì)線，在黑板中選取兩個(gè)定點(diǎn)，其距離應(yīng)小于細(xì)線長(zhǎng)度，隨后要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖，再選取兩個(gè)定點(diǎn)，其距離應(yīng)大于準(zhǔn)備好的細(xì)線的長(zhǎng)度，隨后讓剛才的學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖，讓學(xué)生對(duì)比分析兩次畫(huà)圖過(guò)程，然后詳細(xì)講解橢圓定義，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

綜上所述，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重有效教學(xué)方法的分析，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，順利完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性特點(diǎn)，引進(jìn)科學(xué)、高效、創(chuàng)新型教學(xué)模式，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)高二數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的預(yù)期目標(biāo)，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。

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